第四单元 郊游 《西伦达》（教案）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐二年级上册

第四单元郊游《西伦达》（教案）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《西伦达》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进《西伦达》的世界，感受这首歌曲带来的快乐。让我们一起唱响这首美妙的歌曲吧！🎶🎵二、核心素养目标1.培养学生对音乐作品的感知和鉴赏能力，通过聆听《西伦达》感受歌曲的节奏和旋律之美。

2.增强学生的音乐表现力，鼓励他们用自然的声音和表情表达歌曲的情感。

3.提升学生的音乐合作意识，通过集体演唱培养团队协作精神。

4.培养学生的审美情趣，让学生在音乐中体验生活的美好，激发对音乐学习的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的音乐课程中已经接触过一些简单的歌曲和节奏，对于音乐的听觉感知和基本节奏感有一定的了解。他们能够识别一些常见的音乐符号，如音符和休止符。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于音乐课程的学习兴趣较高。他们在音乐方面的能力主要集中在模仿和跟唱上，学习风格以直观体验和听觉模仿为主。部分学生可能更擅长通过动作和表情来辅助记忆和表现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《西伦达》这首歌曲时，学生们可能会遇到节奏感和音准方面的困难。由于年龄特点，他们可能在理解歌曲的情感表达上存在一定的难度。此外，集体合唱时，学生们的音量控制和声音协调也是需要克服的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.通过示范演唱，引导学生模仿，帮助他们掌握歌曲的节奏和旋律。

2.组织小组讨论，让学生分享对歌曲情感的理解，激发他们的表达欲望。

3.设计互动游戏，如节奏接龙，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体播放《西伦达》的音频和视频，让学生直观感受歌曲。

2.制作教学课件，展示歌曲的乐谱和歌词，帮助学生理解音乐符号。

3.使用电子琴或录音设备，让学生跟随节奏练习，提高音准。五、教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：教师播放一段自然风光的图片或视频，引导学生描述画面中的景象，激发学生对大自然的热爱和对音乐的情感共鸣。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这首歌的名字吗？它表达了怎样的情感？”

3.引导学生回答：学生自由发言，教师总结并引出课题《西伦达》。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.教师讲解歌曲背景和作者，让学生了解《西伦达》的创作背景。

2.分析歌曲的节奏和旋律特点，引导学生感受歌曲的欢快氛围。

3.介绍音乐符号，如音符、休止符等，让学生了解音乐的基本构成。

4.演唱示范：教师示范演唱《西伦达》，引导学生跟唱。

【巩固练习】

（用时：15分钟）

1.跟唱练习：学生跟唱《西伦达》，教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏。

2.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个乐句进行合唱，培养学生的合作意识和团队精神。

3.节奏练习：教师出示节奏卡片，学生跟随节奏进行拍手或跺脚，提高学生的节奏感。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得《西伦达》这首歌曲有什么特点？”

2.学生回答，教师总结并再次强调歌曲的节奏和旋律特点。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示他们的演唱技巧，给予鼓励和表扬。

2.学生分享自己对歌曲的理解和感受，教师引导学生深入挖掘歌曲的情感内涵。

3.教师提问：“如果你们有机会去郊游，你们会唱这首歌吗？为什么？”

4.学生自由发言，教师总结并强调音乐与生活的紧密联系。

【创新教学】

（用时：5分钟）

1.教师设计一个与《西伦达》相关的音乐游戏，如“节奏接龙”，让学生在游戏中学习音乐知识。

2.利用电子琴或录音设备，让学生跟随音乐进行即兴创作，培养学生的音乐创造力。

【课堂总结】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《西伦达》的节奏和旋律特点。

2.鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐素养。

3.布置作业：学生回家后，与家人一起演唱《西伦达》，分享音乐带来的快乐。六、知识点梳理1.**音乐作品背景知识**

-《西伦达》的创作背景及作者介绍。

-了解歌曲所属的音乐风格和流派。

2.**音乐元素分析**

-节奏特点：识别歌曲中的强弱拍，理解节奏的规律性。

-旋律特点：分析旋律的起伏和变化，感受旋律的流畅性。

-和声特点：了解歌曲的和声结构，识别和弦的运用。

3.**音乐符号与记谱**

-音符和休止符的认识与书写。

-谱号、调号的作用和意义。

-识读简单的乐谱，包括五线谱和简谱。

4.**音乐表现技巧**

-发声方法：正确的呼吸和发声技巧，如何运用气息支持演唱。

-表情与动作：如何通过表情和动作来传达歌曲的情感。

-节奏感训练：通过拍手、跺脚等方式增强节奏感。

5.**音乐合作与交流**

-小组合作演唱：如何与同伴协调声音，实现合唱的效果。

-音乐分享：如何表达自己对音乐的理解和感受。

6.**音乐与生活**

-通过音乐体验生活的美好，感受音乐在不同情境下的应用。

-了解音乐在文化传承中的重要性。

7.**音乐素养提升**

-培养对音乐的兴趣和审美能力。

-提高音乐素养，包括对音乐作品的理解和鉴赏。

8.**音乐教育方法**

-互动式教学：通过提问、讨论、游戏等方式提高学生的参与度。

-实践式教学：通过演唱、演奏等活动让学生亲身体验音乐。

9.**音乐情感表达**

-通过音乐表达情感，理解音乐中的喜怒哀乐。

-培养学生的情感表达能力，使其能够在生活中运用音乐来调节情绪。

10.**音乐创造力培养**

-鼓励学生进行音乐创作，如即兴演奏或编创简单的旋律。

-培养学生的音乐想象力，激发他们对音乐的创造力。七、教学反思这节课上完，我坐在办公室里，心里不禁涌起一股复杂的情绪。回想起课堂上的点点滴滴，我想对这次的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计还是相当成功的。通过展示自然风光的图片和视频，学生们很快就进入了课堂氛围，他们的眼神中透露出对大自然的向往和对音乐的期待。我提问“同学们，你们知道这首歌的名字吗？它表达了怎样的情感？”这样的问题既激发了他们的好奇心，也引导他们去思考，这是一个很好的开始。

在讲授新课的过程中，我发现学生对节奏和旋律的感知能力比我预期的要好。他们能够很快地跟上节奏，对旋律的起伏也有一定的把握。这让我意识到，二年级的学生其实已经具备了一定的音乐基础，我们应该更加注重挖掘他们的潜力。

然而，在讲解音乐符号时，我发现有些学生对于五线谱的识读还存在困难。这让我反思，是否在今后的教学中，我应该更多地采用直观的教学方法，比如使用教具或者多媒体演示，来帮助学生更好地理解和记忆这些符号。

在巩固练习环节，我安排了跟唱练习和小组合作合唱，目的是让学生在实践中提高自己的音乐表现力。但实际操作中，我发现有些学生在合唱时音量不够，这可能是由于他们对自己的声音不够自信。于是，我决定在下一节课上，加入一些自信心培养的内容，比如通过简单的声乐练习，帮助他们找到自己的声音。

课堂提问环节，我提问了“同学们，你们觉得《西伦达》这首歌曲有什么特点？”这个问题引发了学生的积极讨论，他们从不同的角度分析了歌曲的特点，这让我很高兴。但同时，我也意识到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意表达自己的看法。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆表达，营造一个安全、包容的课堂氛围。

在师生互动环节，我尝试邀请学生上台展示，这增强了他们的参与感，但同时也发现，部分学生因为紧张而表现不佳。我意识到，对于这些学生，我需要更多的耐心和鼓励，帮助他们克服紧张情绪。

创新教学环节，我设计了音乐游戏“节奏接龙”，虽然这个游戏受到了学生的欢迎，但也有些学生因为不熟悉游戏规则而感到困惑。这提醒我，在引入新活动时，需要确保所有学生都能理解规则，以便他们能够更好地参与其中。八、板书设计①音乐作品背景

-《西伦达》

-创作背景

-作者介绍

②音乐元素分析

-节奏特点

-强弱拍

-节奏规律

-旋律特点

-起伏变化

-流畅性

-和声特点

-和弦运用

-和声结构

③音乐符号与记谱

-音符

-休止符

-谱号

-调号

-五线谱

-简谱

④音乐表现技巧

-发声方法

-呼吸技巧

-气息支持

-表情与动作

⑤音乐合作与交流

-小组合作演唱

-声音协调

-音乐分享

⑥音乐与生活

-音乐在生活中的应用

-文化传承

⑦音乐素养提升

-兴趣与审美

-理解与鉴赏

⑧音乐教育方法

-互动式教学

-实践式教学

⑨音乐情感表达

-情感传达

-情绪调节

⑩音乐创造力培养

-音乐创作

-想象力激发教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。特别是在合唱环节，学生们能够跟随旋律和节奏进行演唱，显示出他们对音乐的热爱和基本的音乐素养。然而，也有部分学生在合唱时音量较小，可能是因为缺乏自信或者紧张。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己对《西伦达》这首歌曲的理解和感受。他们从不同的角度分析了歌曲的特点，如节奏、旋律和情感表达等。这表明学生们具备了一定的音乐鉴赏能力，并且能够通过讨论来深化对音乐作品的理解。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对音乐符号的识读掌握得较好，但对于旋律的识别和节奏的感知还需要进一步的练习。测试结果显示，学生们在识别音符和休止符方面表现良好，但在旋律的连续性和节奏的稳定性上存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的表现进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。在自评中，学生们能够客观地评价自己的演唱技巧和参与度。在互评中，学生们能够提出建设性的意见，这有助于他们相互学习和提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我鼓励学生们在演唱时更加自信，提高音量，并在接下来的练习中加强节奏感的训练。对于小组讨论，我表扬了学生们积极参与的态度，并建议他们在未来的讨论中更加深入地挖掘音乐作品的内涵。在随堂测试中，我提醒学生们加强对旋律和节奏的理解，可以通过听录音和跟随音乐练习来提高。此外，我还建议学生们在课后进行家庭练习，与家人一起分享音乐学习的乐趣。课后作业1.**音乐符号练习**

-作业内容：学生在纸上画出五线谱，并在五线谱上写出指定的音符和休止符。

-作业示例：在五线谱上写出C、D、E三个音符，并在它们下方写出相应的休止符。

2.**旋律模仿**

-作业内容：学生跟随录音或教师演唱，模仿《西伦达》的旋律。

-作业示例：学生在家中听录音，模仿《西伦达》的旋律，并尝试用乐器或声音复现旋律。

3.**节奏创作**

-作业内容：学生创作一段简单的节奏，可以是拍手、跺脚或打击乐器演奏。

-作业示例：学生创作一段节奏，要求包含两种不同的节奏模式，并保持一定的节奏感。

4.**歌词填空**

-作业内容：学生根据《西伦达》的旋律，填写缺失的歌词。

-作业示例：根据《西伦达》的旋律，填写以下歌词的空缺部分：

```

(旋律)我们去郊游，去郊游，

(旋律)看那(空格)多美丽，

(旋律)小鸟在(空格)歌唱，

(旋律)花儿在(空格)盛开。

```

5.**音乐日记**

-作业内容：学生写一篇关于《西伦达》的音乐日记，描述他们对歌曲的感受和体验。

-作业示例：

```

2024年10月15日星期二

今天我们学习了《西伦达》