六年级上册心理健康教育教案 -7 在合作中成长｜ 辽大版

六年级上册心理健康教育教案-7在合作中成长｜辽大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级上册心理健康教育教案-7在合作中成长｜辽大版设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个很有趣的话题——“在合作中成长”。这节课，咱们将结合辽大版六年级上册心理健康教育课本，一起聊聊合作的重要性，感受团队的力量。我希望通过这节课，让你们学会如何与他人携手共进，共同成长。😊💪咱们一起来开启这段美好的旅程吧！🌟🌈核心素养目标1.社会交往能力：学会倾听、沟通和协调，提升在团队中的合作效率。

2.团队意识：理解个人与团队的关系，增强集体荣誉感和归属感。

3.情绪管理：学会在合作中调节自己的情绪，保持积极向上的心态。

4.自我反思：认识到自己在合作中的角色和作用，不断自我提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过团队合作的相关概念，了解了一些基本的沟通技巧和团队协作的基本原则。他们对于团队合作的重要性有一定的认识，但可能还未深入理解合作中的个人角色和情感交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本阶段的学生对于合作的话题表现出较高的兴趣，他们喜欢参与团队活动，愿意与他人交流。在学习能力方面，学生的表达能力和倾听能力各有差异，但总体上具备较强的学习能力。他们的学习风格各异，有的学生更倾向于独立思考，有的则更擅长在团队中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在合作中，学生可能会遇到沟通障碍，比如表达不清或倾听不足，这可能导致误解和冲突。此外，学生在团队合作中可能会遇到个人与团队目标不一致的情况，如何平衡个人意愿和团队需求是一个挑战。还有一些学生可能会因为害怕失败而退缩，缺乏在团队中承担责任和解决问题的勇气。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解合作的基本原则和技巧，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际合作场景，体验沟通与协调的重要性。

3.利用案例研究，分析成功合作的案例，让学生从中学习经验。

4.运用多媒体教学，展示合作过程中的情感变化和团队建设的重要性，增强学生的感性认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于合作中成长的预习资料，包括合作的基本原则、团队建设的视频案例等。

-设计预习问题：围绕“如何有效进行团队合作”设计问题，如“团队合作中遇到的最大挑战是什么？”“你认为成功的团队合作有哪些关键因素？”

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解合作的基本概念和案例。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解合作中成长的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个团队合作成功的真实故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解合作中成长的理论基础，如沟通技巧、团队角色等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的合作经验，并设计一个简单的团队合作游戏。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考合作中的关键点。

-参与课堂活动：积极参与讨论和游戏，体验团队合作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解合作的基本理论。

-活动教学法：通过小组讨论和游戏，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解合作中成长的知识点。

-通过实践活动，提升学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察并记录一次团队合作的经历，分析其中的成功与不足。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成观察记录和分析。

-拓展学习：利用推荐资源，进行深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和反思。

-反思总结法：引导学生对自己的团队合作经历进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的实际应用能力。

-通过反思，帮助学生形成对团队合作更深刻的认识。知识点梳理一、合作的概念与重要性

1.合作的定义：合作是指两个或两个以上的个体为了共同的目标而相互配合、相互支持的行为。

2.合作的重要性：

a.提高工作效率：通过分工合作，可以充分发挥每个人的优势，提高工作效率。

b.培养团队精神：合作有助于培养团队意识，增强团队凝聚力。

c.促进个人成长：在合作过程中，个人可以学习到更多的知识和技能，促进个人成长。

二、合作的基本原则

1.尊重他人：尊重他人的意见和权益，保持良好的沟通。

2.信任与支持：建立信任，相互支持，共同面对困难。

3.分工与合作：根据每个人的特长进行分工，共同完成任务。

4.共同目标：明确共同的目标，为共同的目标而努力。

三、合作中的沟通技巧

1.倾听：认真倾听他人的意见和需求，理解他人的观点。

2.表达：清晰、准确地表达自己的观点，避免误解。

3.求同存异：尊重不同的意见，寻求共同点，化解分歧。

4.情绪管理：保持积极的心态，妥善处理合作过程中的情绪问题。

四、团队建设

1.团队成员的角色：明确团队成员的角色和职责，发挥每个人的优势。

2.团队目标：制定明确的团队目标，为共同的目标而努力。

3.团队文化：建立积极向上的团队文化，增强团队凝聚力。

4.团队领导：发挥团队领导的作用，引导团队朝着共同目标前进。

五、合作中的冲突与解决

1.冲突的原因：沟通不畅、目标不一致、个人利益冲突等。

2.冲突的解决方法：

a.沟通协商：通过沟通协商，寻求双方都能接受的解决方案。

b.退让与妥协：在必要时，学会退让与妥协，以维护团队和谐。

c.寻求第三方帮助：在无法自行解决冲突时，寻求第三方帮助。

六、合作中的个人成长

1.学会承担责任：在合作中，要明确自己的责任，勇于承担责任。

2.提升自我能力：通过合作，学习他人的优点，提升自己的能力。

3.培养团队意识：认识到个人与团队的关系，增强团队意识。

4.增强心理素质：在合作中，学会面对挑战，增强心理素质。

七、合作中的情感交流

1.信任与支持：在合作中，要建立信任，相互支持，共同面对困难。

2.情绪管理：学会在合作中调节自己的情绪，保持积极向上的心态。

3.感恩与回馈：在合作中，要学会感恩他人的帮助，并及时回馈。

4.沟通与表达：在合作中，要学会有效沟通，表达自己的需求和感受。

八、合作中的领导力

1.领导力的定义：领导力是指在团队中，通过影响和激励他人，实现共同目标的能力。

2.领导力的要素：

a.沟通能力：善于倾听、表达和沟通，使团队成员明确目标。

b.决策能力：在面对问题时，能够迅速作出决策，带领团队前进。

c.激励能力：激发团队成员的积极性和创造力，推动团队发展。

d.自我管理能力：具备良好的自我管理能力，以身作则，树立榜样。

九、合作中的创新思维

1.创新思维的定义：创新思维是指在合作中，通过打破常规，寻找新的解决方案的能力。

2.创新思维的培养：

a.培养好奇心：对未知事物保持好奇心，勇于探索。

b.拓展知识面：不断学习新知识，拓宽视野。

c.培养批判性思维：学会质疑，敢于挑战权威。

d.鼓励团队创新：营造鼓励创新的氛围，激发团队成员的创新潜能。教学反思与总结今天的心理健康教育课，围绕“在合作中成长”这一主题，与六年级的同学们一起度过了一段非常有意义的时光。回顾整个教学过程，我感到既有收获也有不足，以下是我的一些反思与总结。

首先，我在教学方法上尝试了多种形式，比如通过视频案例引入话题，让学生们对合作有更直观的感受。我发现，这种结合实际案例的方法效果不错，学生们能够更加投入地参与到讨论中来。在小组讨论环节，我也注意到学生们积极参与，分享自己的经验和看法，这让我很欣慰。

在教学策略上，我采用了讲授、讨论和实践活动相结合的方式，旨在让学生们在理论学习和实践操作中都能有所收获。尤其是在角色扮演活动中，我看到了学生们在模拟真实场景中的表现，他们的沟通能力、团队合作意识和解决问题的能力都得到了锻炼。

在课堂管理方面，我注重营造一个平等、和谐的氛围，鼓励每个学生发表自己的意见。但同时，我也发现，在个别学生过于活跃，有时会影响到其他同学的参与。对此，我需要更好地掌握课堂节奏，适时引导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学总结部分，我认为这节课在以下几个方面取得了不错的成效：

1.知识方面：学生们对合作的概念、重要性以及基本技巧有了更深入的理解。

2.技能方面：通过角色扮演和讨论，学生们在沟通、协调和解决问题方面有了显著提升。

3.情感态度方面：学生们更加认识到团队合作的价值，愿意在未来的学习和生活中积极应用所学。

当然，也存在一些不足之处。例如，个别学生参与度不高，可能在课堂上缺乏自信或者不善于表达。对此，我需要在今后的教学中更加关注这类学生的需求，创造更多的机会让他们参与进来。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在课堂讨论中，可以设置一些开放式问题，鼓励所有学生参与讨论，特别是那些平时不太发言的学生。

2.在角色扮演活动中，可以事先进行分组，确保每个小组都有不同性格和能力的学生，这样可以在合作中互相学习和帮助。

3.加强课堂管理，通过正面的鼓励和及时的反馈，让学生们在课堂上更加积极地参与。教学评价课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行实时评价。我设计了针对性的问题，如“你认为在团队合作中最重要的是什么？”和“你遇到过哪些团队合作中的困难？”来引导学生思考和表达。通过观察，我能够发现哪些学生在讨论中表现出色，哪些学生可能需要更多的支持和鼓励。我还进行了一些简单的测试，比如小组内的角色分配和任务完成情况，以此来评估学生的实际操作能力。

作业评价：

课后，我对学生的作业进行了详细的批改和点评。作业包括了对合作案例的分析报告和小组讨论的总结。在批改过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，还注重他们的分析思路和表达方式。对于每个学生的作业，我都给出了具体的反馈，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改进。例如，对于案例分析报告，我评价了学生是否能够准确地识别出案例中的关键问题，以及他们提出的解决方案是否合理。

为了确保评价的全面性和客观性，我采取了以下措施：

1.定期反馈：我确保在每次作业后都能及时给予学生反馈，这样他们可以立即了解到自己的进步和需要改进的地方。

2.多元评价标准：我不仅根据答案的正确性来评价，还考虑了学生的创新思维、批判性分析和沟通能力。

3.鼓励性评价：在评价中，我尽量使用鼓励性的语言，以增强学生的自信心和学习的动力。

4.学生自评和互评：我鼓励学生在完成作业后进行自我评价，并参与小组互评，这样可以帮助他们从不同的角度看待问题，并学会如何评价他人。板书设计①合作的概念与重要性

-合作定义：个体为了共同目标相互配合的行为

-重要性：提高效率、培养团队精神、促进个人成长

②合作的基本原则

-尊重他人

-信任与支持

-分工与合作

-共同目标

③合作中的沟通技巧

-倾听

-表达

-求同存异

-情绪管理

④团队建设

-团队成员角色

-团队目标

-团队文化

-团队领导

⑤合作中的冲突与解决

-冲突原因：沟通不畅、目标不一致