七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》教学设计2 （新版）济南版

七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教学设计2（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教学设计2（新版）济南版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教学设计2（新版）济南版

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年4月14日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索一个既神秘又充满生机的话题——《生物的生活环境》。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的旅程吧！🚀🌿🌍核心素养目标1.观察和描述生物生活环境，培养学生的观察能力。

2.理解生物与环境相互适应的关系，提升科学思维能力。

3.学习生物多样性保护意识，增强环保责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生物与环境的关系，特别是生物如何适应不同的生活环境。

②掌握不同生物生活环境的特征，如水生、陆生、空中等环境的适应性差异。

2.教学难点，

①分析生物与环境相互作用的具体实例，并能够解释其背后的生态学原理。

②在复杂的环境中识别并描述生物的适应性特征，如形态、行为和生理上的适应。

③培养学生运用科学方法观察、分析和解释生物与环境关系的思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（如不同生物的生态环境模型）、生物图片集

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源链接

-信息化资源：生态环境相关的视频资料、在线实验演示

-教学手段：教学课件、互动式学习卡片、生态地图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于不同生物生活环境的视频和图片，要求学生观察并记录不同生物的生活习性。

-设计预习问题：围绕《生物的生活环境》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“为什么水生生物如鱼类有特殊的呼吸器官？陆生生物如鸟类有羽毛？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物生活环境的多样性。

例如，学生通过观看视频，了解不同生物如何适应各自的生活环境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录下鱼类鳃的结构和功能，以及鸟类羽毛的作用。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生通过平台提交自己的思维导图，展示对生物生活环境的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物生活环境的多样性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《生物的生活环境》课题，激发学生的学习兴趣。

例如，用一个关于动物适应环境的真实故事作为导入，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物与环境相互适应的知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解鸟类如何通过羽毛保持体温，以及昆虫如何通过伪装保护自己。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物适应环境的技能。

例如，进行小组讨论，让学生分析不同生物的适应性特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出关于生物如何适应极端环境的疑问，教师进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

例如，学生在听讲时思考鸟类迁徙的原因。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物适应知识的应用。

例如，在角色扮演活动中，学生扮演不同生物，体验它们的生活环境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如，学生提出关于生物适应环境的创新想法，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物与环境相互适应的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物适应环境的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物与环境相互适应的知识点，掌握生物适应环境的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《生物的生活环境》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置观察家附近环境的作业，记录生物及其生活环境的特征。

-提供拓展资源：提供与生物生活环境相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐相关的科普书籍和在线生态视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，针对学生的观察记录，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

例如，学生完成观察记录，并撰写观察报告。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

例如，学生阅读推荐的书籍，加深对生物生活环境的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在观察和记录过程中的不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物生活环境的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-生态系统的多样性：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地、海洋等，以及它们中生物的多样性和生态平衡的重要性。

-生物的适应性：探讨不同生物如何适应其生活环境，包括形态、行为和生理上的适应性特征。

-人类活动对生态环境的影响：分析人类活动对生物生活环境的影响，如城市化、工业化、污染等，以及这些影响对生物多样性的威胁。

-生态系统服务：介绍生态系统为人类提供的服务，如食物、水源、气候调节、土壤肥力等，以及保护生态系统的必要性。

-生态环境保护的案例：分享国内外生态环境保护的案例，如生物多样性保护区的建立、生态修复项目等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《生物与环境》、《生态学概论》等书籍，帮助学生深入理解生物与环境的复杂关系。

-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，通过视觉体验了解不同生态系统的生物多样性。

-参观自然保护区：组织学生参观附近的自然保护区，实地观察不同生物的生活环境，增强环保意识。

-开展生态调查：引导学生进行校园或社区的生态调查，了解当地生物多样性和生态环境状况。

-制作生态地图：让学生根据调查结果，制作校园或社区生态地图，展示生物生活环境的分布情况。

-参与环保活动：鼓励学生参与植树造林、垃圾分类、水资源保护等环保活动，实际行动保护生态环境。

-开展课题研究：引导学生选择感兴趣的生态环境问题，进行课题研究，培养科学探究能力。

-组织小组讨论：定期组织小组讨论，分享对生物与环境的理解和观点，提高学生的思辨能力。

-设计生态保护方案：让学生设计生态保护方案，如如何减少校园污染、保护校园内的生物多样性等，培养学生的实践能力。

-参观生态农业：组织学生参观生态农业园区，了解生态农业的原理和实践，增强学生对可持续发展的认识。

-参与环保竞赛：鼓励学生参加环保竞赛，展示他们的生态保护知识和实践能力。典型例题讲解在讲解《生物的生活环境》这一课时，我们可以通过以下典型例题来帮助学生深入理解生物与环境的关系：

例题1：

问题：假设在一个热带雨林中，有一种树上的鸟类，它们的喙非常细长。请解释这种鸟类的喙形态可能与它的生活环境有什么关系？

解答：这种鸟类的细长喙可能与其在热带雨林中的觅食习性有关。细长的喙可以帮助它们捕食树上的小昆虫，比如蚂蚁和白蚁，这些昆虫通常藏匿在树干的缝隙中。这种适应性使得鸟类能够在竞争激烈的环境中生存和繁衍。

例题2：

问题：为什么生活在沙漠中的植物如仙人掌通常具有肉质化的叶片？

解答：沙漠环境干旱缺水，仙人掌的肉质化叶片可以储存大量的水分，减少水分的蒸发，从而帮助植物在极端干旱的环境中存活。此外，肉质化的叶片还能提供能量储备，供植物在干旱期使用。

例题3：

问题：在北极地区，北极熊的皮毛为什么是白色的？

解答：北极熊的白色皮毛是一种适应寒冷环境的特征。它有助于北极熊在雪地上保持良好的伪装，使其能够更好地捕猎和逃避天敌。此外，白色皮毛也能反射阳光，减少吸收的热量，帮助北极熊在寒冷的环境中保持体温。

例题4：

问题：为什么深海中的鱼类往往具有发光能力？

解答：深海环境光线昏暗，深海鱼类发光是一种适应黑暗环境的特征。发光可以帮助它们在黑暗中吸引猎物或吸引配偶，提高生存和繁衍的机会。

例题5：

问题：为什么水生生物如鱼类通常具有流线型的身体？

解答：水生生物如鱼类的流线型身体可以减少在水中游动时的阻力，使它们能够更高效地游动。这种适应性有助于鱼类在水中快速捕食和逃避捕食者。内容逻辑关系①