古诗词诵读1 采薇（节选）教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读1采薇（节选）教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗词的世界，感受古人的情感与智慧。我们今天要学习的课文是《采薇（节选）》，它选自统编版语文六年级下册。这首诗描绘了古代士兵在战争中的生活，充满了对家乡的思念和对和平的渴望。这首诗的语言凝练，意境深远，是了解古代战争生活、学习古诗词的好材料。我们要通过朗读、品味，体会诗中的情感，感受古人的情怀。现在，就让我们一起踏上这趟古诗词的阅读之旅吧！📚🌟核心素养目标在今天的《采薇（节选）》教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.文本解读能力：通过深入解读诗歌，让学生学会捕捉诗歌中的情感和意象，提升对古典文学作品的鉴赏能力。

2.语言品味能力：引导学生关注诗歌的语言特点，学习古典诗词的韵律美和修辞手法，增强语言表达的艺术感。

3.情感共鸣能力：通过诗歌学习，让学生感受诗人对战争的深刻反思和对和平的向往，培养同情心和人文关怀。

4.文化传承意识：引导学生理解古代战争文化，增强对中华优秀传统文化认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入六年级之前，已经对古诗有一定的了解，掌握了基本的古诗阅读方法，如理解诗歌的意象、韵律和基本情感。然而，对于《采薇》这样的古代边塞诗，学生可能对其中蕴含的战争背景和文化内涵理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，一部分同学可能对古诗词有着浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来感受古人的情感世界；另一部分同学可能对此类内容较为陌生，需要更多的引导和启发。在能力方面，同学们已经具备了一定的自主学习能力，但在深入理解诗歌内涵和情感表达上还有提升空间。学习风格上，有同学偏好通过朗读来体会诗歌的韵律美，也有同学更倾向于通过分析来理解诗歌的深层意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《采薇》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于古代战争背景的了解不足，可能难以理解诗中的战争意象和士兵的思乡之情；其次，诗歌中的文言文表达和生僻字词可能会影响学生的阅读理解；最后，对于诗歌情感的表达和共鸣，学生可能需要教师的引导和启发，以帮助他们更好地体会诗人的情感世界。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文六年级下册教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《采薇》相关的图片，如古代战争场景、士兵生活图等，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解诗歌背景。

3.实验器材：由于本节课主要涉及文学赏析，不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，让学生能够自由交流对诗歌的理解和感受。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进古诗的世界，感受古代诗人的情感与智慧。今天我们要学习的课文是《采薇（节选）》，它选自统编版语文六年级下册。这首诗描绘了古代士兵在战争中的生活，充满了对家乡的思念和对和平的渴望。让我们一起揭开这首诗的神秘面纱吧！

（学生齐声回答：“好！”）

二、初读课文，整体感知

1.自主朗读课文，注意朗读的节奏和停顿。

2.指导学生用铅笔在文中画出不认识的字词，并在课后查阅字典解决。

3.学生自由朗读课文，教师巡视指导。

（学生开始朗读，教师巡视）

三、品析诗句，深入理解

1.诗歌背景介绍

同学们，我们先来了解一下《采薇》的背景。这首诗是出自《诗经》中的《小雅》，是古代边塞诗的代表作品。它描绘了士兵在边疆服役的生活，表达了他们对家乡的思念和对和平的渴望。

2.诗句品析

（1）品析“采薇采薇，薇亦作止。”

同学们，这句诗的意思是“采摘薇草，薇草也停止生长了。”这里的“薇”是一种野菜，诗人用“薇”来比喻士兵的思乡之情。你们觉得这句诗表达了怎样的情感？

（学生回答后，教师点评）

（2）品析“曰归曰归，岁亦莫止。”

这句诗的意思是“说回家，说回家，但岁月却不停歇。”这里的“岁”指的是时间，“莫”是停止的意思。诗人用这句话表达了对战争的无奈和对回家的渴望。

（学生回答后，教师点评）

（3）品析“靡室靡家，猃狁之故。”

这句诗的意思是“没有家，没有室，都是因为猃狁的侵扰。”这里的“猃狁”是古代北方的一个民族，诗人用这句话表达了对战争带来的苦难的感慨。

（学生回答后，教师点评）

3.诗歌情感分析

同学们，通过品析诗句，我们可以感受到诗人对战争的厌恶和对和平的向往。这首诗通过描绘士兵的生活，表达了对战争残酷的反思和对和平的渴望。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌朗诵

同学们，接下来请几位同学来朗诵这首诗，让我们共同感受诗中的情感。

（学生朗诵，教师点评）

2.诗歌创作

同学们，现在请你们发挥想象，以“战争与和平”为主题，写一首小诗。

（学生创作，教师点评）

五、总结全文，升华情感

同学们，今天我们学习了《采薇（节选）》，通过品析诗句，我们了解了古代士兵的生活，感受到了他们对战争的厌恶和对和平的向往。让我们牢记这首诗，珍惜和平，反对战争。

（学生齐声回答：“我们一定会！”）

六、布置作业

1.将《采薇》这首诗背诵下来。

2.课后查阅资料，了解《诗经》的相关知识。

（学生认真听讲，教师布置作业）

七、下课

同学们，今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《诗经》选读：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，其中收录了许多反映古代社会生活和人民情感的诗歌。推荐学生阅读《诗经》中的《邶风·击鼓》、《周南·关雎》等篇目，通过对比《采薇》的风格和内容，加深对古代诗歌的理解。

-《战国策》节选：《战国策》是一部记录战国时期历史故事和人物言论的著作，其中不乏描写战争和边塞生活的篇章。学生可以阅读与《采薇》背景相似的章节，如《燕策三·苏秦以连横说燕文公》等，以丰富对古代战争背景的认识。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究古代战争与和平观念**：鼓励学生收集古代文献和民间故事中关于战争与和平的描述，分析古代人们对战争和和平的看法，以及这些观念对现代社会的影响。

-**比较研究**：让学生选择《采薇》以外的其他边塞诗，如王昌龄的《出塞》、杜甫的《兵车行》等进行比较阅读，分析不同诗人对战争题材的不同表现手法和情感表达。

-**创作实践活动**：学生可以尝试创作一首现代诗歌，以《采薇》为灵感，结合现代社会的和平观念，表达对战争与和平的思考。

3.**实践活动**：

-**举办诗歌朗诵会**：组织学生进行《采薇》等边塞诗歌的朗诵会，通过朗诵来感受诗歌的情感和韵律美。

-**制作手抄报**：让学生以“古代战争与和平”为主题，制作手抄报，展示对古代战争和和平观念的理解。

4.**跨学科学习**：

-**历史知识**：结合历史课所学，了解古代战争的历史背景，如战国时期的战争特点、边塞防御体系等。

-**艺术鉴赏**：通过学习《采薇》等边塞诗歌，引导学生欣赏古代诗歌的艺术特色，如意象、意境、修辞手法等。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的《采薇（节选）》课堂教学中，同学们的表现非常积极。大部分同学能够认真听讲，主动参与课堂讨论，对诗句的解读和诗歌的情感表达有自己独到的见解。在朗读环节，同学们的发音准确，节奏把握得当，表现出良好的语感和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，同学们能够围绕诗歌的主题进行深入探讨，各组之间形成了良好的交流氛围。每个小组都展示了自己的讨论成果，包括对诗句的理解、对诗歌情感的把握以及对古代战争背景的认识。通过小组讨论，同学们不仅加深了对诗歌的理解，也提升了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

为了检验同学们对《采薇》的学习效果，我设计了随堂测试。测试内容涵盖了诗句的理解、诗歌的情感分析以及对古代战争背景的了解。测试结果显示，大部分同学能够准确地回答问题，说明他们对诗歌内容有较好的掌握。

4.课堂作业反馈：

课后，同学们完成了相关的作业，包括诗歌背诵和创作。从作业反馈来看，同学们在背诵方面表现良好，能够流利地背诵《采薇》这首诗。在创作方面，同学们能够结合诗歌内容，创作出富有创意的作品，展现出对诗歌情感的深刻理解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为以下几点需要特别指出：

-在诗句解读方面，部分同学对诗句的理解较为肤浅，需要进一步加强古诗词的阅读理解和鉴赏能力。

-在情感表达方面，同学们对诗歌中士兵的思乡之情和战争带来的苦难有了较好的把握，但如何将这些情感通过自己的语言表达出来，还有待提高。

-在小组讨论中，部分同学发言不够积极，需要在今后的教学中鼓励他们更加自信地表达自己的观点。

针对随堂测试和课堂作业，以下是一些建议和反馈：

-对于诗句的理解，建议同学们在阅读古诗词时，注重对诗句的逐字逐句分析，并结合上下文来理解诗句的深层含义。

-在情感表达上，鼓励同学们多读一些古诗词，感受诗人的情感，尝试用自己的语言来描绘和表达这些情感。

-对于小组讨论，希望同学们能够更加积极地参与，尊重他人的观点，学会倾听和表达。

总体来说，今天的课堂氛围活跃，同学们的学习态度认真，教学效果较好。在今后的教学中，我会继续关注同学们的学习进度，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们更好地掌握古诗词的学习方法。板书设计①古诗词《采薇（节选）》知识点：

-诗歌标题：《采薇（节选）》

-作者：佚名（出自《诗经》）

-诗歌背景：古代边塞战争中的士兵生活

-诗歌主题：思乡之情、战争之苦、对和平的渴望

②重点诗句与词句：

-①“采薇采薇，薇亦作止。”

-②“曰归曰归，岁亦莫止。”

-③“靡室靡家，猃狁之故。”

-④“岂曰无衣？与子同袍。”

-⑤“王事靡盬，不遑启处。”

③诗歌结构分析：

-诗的开头描绘了士兵采摘薇草的场景，引出对家乡的思念。

-中间部分表达了士兵对战争的无奈和对回家的渴望。

-诗的结尾通过对战争现实的描述，凸显了战争的残酷和对和平的向往。

④情感分析：

-思乡之情：通过“采薇”这