Revision 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Revision2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册主备人备课成员设计意图Hey，大家好！今天咱们来点不一样的英语复习课，就是Revision2，咱们三年级的小可爱们要来重温一下英语课本里那些五彩斑斓的单词和句子啦！😊我们要通过这个复习环节，让小家伙们像小蜜蜂一样，在知识的花园里飞来飞去，采集那些闪闪发光的英语知识碎片。🐝首先，咱们会用一些趣味小游戏，让小脑袋瓜子活跃起来，然后通过情景对话，让他们在实际生活中运用这些英语单词和句子。最后，咱们来个小比赛，看看谁的小嘴最甜，说得最溜！🎉让我们一起开启这场欢乐的英语复习之旅吧！🚀🌈核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，增强对英语语音、词汇和句型的辨识与运用。

2.提升学生的文化意识，了解英语国家的风土人情，增强跨文化交际的敏感性。

3.增强学生的思维品质，通过英语学习，培养逻辑思维和创造性思维。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的三年级小同学们在之前的英语学习中，已经接触并掌握了一些基础的英语单词和简单的句子结构。他们能够识别一些日常用品的名称、颜色、数字等，并能进行简单的问候和自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这些小家伙们对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过游戏和互动迅速吸收新知识。在学习风格上，有的学生喜欢通过听故事来学习，有的则更倾向于动手操作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和语言基础的限制，部分学生在发音和语调上可能存在困难，特别是在区分一些发音相近的单词时。此外，对于复杂的句子结构和语法规则，一些学生可能会感到困惑。此外，由于缺乏足够的英语环境，学生可能在实际运用中遇到表达不流畅的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教新起点版英语三年级下册

-PPT课件：配套教材的电子课件，包含图片、动画和视频

-互动白板：用于展示教学内容和进行课堂互动

-英语单词卡片：实物卡片，用于单词记忆和游戏

-磁带或MP3播放器：播放英语歌曲和听力材料

-网络资源：在线英语学习平台，提供相关练习和资源

-教学游戏：英语单词接龙、找不同等互动游戏

-教学视频：适合小学生的英语教学视频，用于辅助教学教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢听英语歌曲吗？你们能说出几句英语问候语吗？”

-展示一些关于英语国家的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

-简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解英语在实际交流中的应用或作用。

三、英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的英语对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。

过程：

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语学习心得的短文或报告。

-提醒学生注意作业的格式和内容，鼓励他们分享自己的学习体验和收获。

在整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提问，培养他们的批判性思维能力，为他们的英语学习之路奠定坚实的基础。知识点梳理1.基础词汇：

-常见颜色词汇：red,blue,green,yellow,black,white,purple等。

-常用数字词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten等。

-日常用品词汇：book,pen,pencil,eraser,ruler,bag,desk,chair等。

-家庭成员词汇：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma等。

2.常用句型：

-自我介绍：Mynameis...,Iam...,Iam...,Ilike...,etc.

-问候与回应：Hello,goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?

-提问与回答：What'syourname?Mynameis...;Howoldareyou?Iam...yearsold;Whereareyoufrom?Iamfrom...

-简单描述：Thisis...,It's...,Itlookslike...,etc.

3.基本语法：

-名词单复数：单数形式如book,pen；复数形式如books,pens。

-代词：I,you,he,she,it,we,they等。

-动词时态：现在时、过去时、将来时，如Ilike,Iliked,Iwilllike。

-简单疑问句：Isthis...,Arethese...？等。

4.日常交际用语：

-道歉：Sorry,I'msorry.

-感谢：Thankyou,Thanks.

-请求：Couldyou...,Canyou...？

-拒绝：I'msorry,No,Ican't.

5.听力理解：

-理解简单的英语对话和故事。

-识别并回应日常生活中的问候和提问。

-理解简单的指令和描述。

6.阅读理解：

-阅读简单的英语故事和短文。

-理解故事情节和人物关系。

-识别故事中的关键词汇和短语。

7.写作能力：

-能够用简单的句子描述自己、家人和朋友。

-能够用英语写简单的日记或信件。

-能够根据图片或故事内容进行创作。

8.文化知识：

-了解一些英语国家的风土人情和节日习俗。

-了解英语国家的日常礼仪和习惯。内容逻辑关系①词汇学习与运用

①.重点词汇：颜色（red,blue,green,yellow）、数字（one,two,three）、日常用品（book,pen,pencil,eraser）等。

②.重点句子：Mynameis...,Iam...,Ilike...,etc.

③.重点短语：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

②句型结构与语法

①.重点句型：自我介绍、问候与回应、提问与回答等。

②.重点语法：名词单复数、代词、动词时态、简单疑问句等。

③.重点表达：Isthis...,Arethese...？；Ilike,Iliked,Iwilllike。

③交际用语与听力理解

①.重点交际用语：道歉、感谢、请求、拒绝等。

②.重点听力理解：理解简单的英语对话、故事、指令和描述。

④阅读理解与写作

①.重点阅读理解：阅读简单的英语故事和短文，理解情节和人物关系。

②.重点写作能力：用简单的句子描述自己、家人和朋友，写日记或信件。

⑤文化知识与实际应用

①.重点文化知识：了解英语国家的风土人情、节日习俗。

②.重点实际应用：日常生活中的英语运用，如问候、介绍、购物等。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，特别是在理解新词汇、句型和语法点上的掌握情况。例如，可以提问：“你能用今天学的颜色词汇造句吗？”来检查学生对颜色词汇的运用能力。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，注意他们的语言表达是否流畅，是否能够正确地使用所学词汇和句型。通过观察，教师可以评估学生的自信心和课堂适应性。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对课程内容的理解和记忆。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，以覆盖不同的知识点。

2.作业评价：

-批改：对学生的家庭作业进行细致的批改，不仅检查答案的正确性，还要关注学生的书写规范、语法使用和表达清晰度。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于正确使用新词汇的学生，可以写上“Greatjob!Keepusingnewwordsinyoursentences.”

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。反馈可以是口头上的，也可以是书面上的，确保学生能够理解教师的评价意图。

-鼓励：在评价中鼓励学生继续努力，特别是对于那些有进步但仍有困难的学生。例如，可以说：“You'redoingreallywell!Keeppracticingandyou'llgetevenbetter.”

3.形成性评价：

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，评估学生运用英语进行日常交际的能力。

-口语测试：定期进行口语测试，评估学生的发音、语调和流利度。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在整个学期的学习成果，包括知识掌握、技能运用和情感态度。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足，以及未来的学习目标。教学反思教学过程中，我总是力求让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到英语学习的乐趣。回顾这节课，有几个方面我觉得需要特别反思：

1.学生参与度的激发

课堂上，我发现有些学生虽然积极参与，但更多的是在跟随老师的节奏，缺少主动性和创造性。我想，这可能是因为课堂活动设计还不够丰富，或者是提问的方式不够吸引人。以后，我会尝试设计更多互动性强的活动，比如小组合作、角色扮演等，让每个学生都能有机会开口说英语。

2.词汇教学的深度

在词汇教学中，我发现一些学生在记忆单词时存在困难，尤其是在区分发音相近的单词时。这可能是因为他们在学习过程中缺乏足够的语言环境。因此，我打算在今后的教学中，增加更多的听力材料和口语练习，让学生在实际语境中学习和巩固词汇。

3.语法教学的趣味性

语法教学往往比较枯燥，但这是学生掌握英语的关键。我在教学中尝试将语法知识与实际情境相结合，但感觉效果并不理想。也许我需要寻找更多有趣的语法游戏或故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

4.课堂纪律的维持

在课堂管理上，我发现自己有时过于依赖课堂纪律，而忽视了学生的情感需求。有时候，过于严厉的课堂管理可能会让学生产