2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do课时1 Let's try-Let's talk教学设计 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时1Let'stry-Let'stalk教学设计人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为人教PEP2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时1Let'stry-Let'stalk。主要包括以下内容：学习询问和回答关于他人能力的问题，如"Whatcanyoudo?"，以及使用"Ican..."等句型进行自我介绍。同时，通过角色扮演和小组活动，巩固学生对新单词和句型的运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化意识和思维品质。学生将通过实际对话和角色扮演，提高听说技能，学会用英语表达个人能力，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握询问和回答关于他人能力的问题的句型结构，如"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

-具体细节：学生需要能够正确使用疑问词"what"和助动词"can"来构造问题，以及使用第一人称单数形式的动词来描述自己的能力。

-举例解释：例如，通过对话练习，学生应能够说“Canyousing?”（你会唱歌吗？）和“Icansing.”（我会唱歌。）

2.教学难点：

-难点内容：正确运用第一人称单数形式的动词，以及理解并运用"Ican..."句型。

-具体细节：学生可能难以区分动词的时态和形式，特别是在使用第一人称单数时，如"do"和"does"的区分。

-举例解释：例如，在教授"Icanplayfootball."时，学生可能混淆"play"和"plays"的用法，需要教师通过不断的练习和纠正来帮助学生掌握。此外，学生可能难以记住不同动词的正确形式，如"play"和"play"（第三人称单数形式），需要通过重复练习和游戏化的教学活动来加强记忆。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解句型结构，帮助学生理解和使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

2.情景教学法：创设真实情境，让学生在模拟对话中练习新句型。

3.角色扮演法：鼓励学生分组进行角色扮演，提高实际运用英语的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，直观展示动作和情境。

2.互动软件：使用教学软件进行游戏化学习，增强学生的参与度和兴趣。

3.实物教具：使用相关实物或图片，帮助学生记忆动词的正确形式和用法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕询问他人能力的话题，设计问题如“你能做什么？”和“你擅长什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解询问他人能力的句型和常用词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试用“Ican...”句型描述自己的能力。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解询问他人能力的话题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同学生进行各种活动的图片，引出询问他人能力的话题。

讲解知识点：讲解"Whatcanyoudo?"和"Ican..."的用法，并通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用"Ican..."句型描述自己的能力。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用新学的句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用新学的句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用新句型。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解询问他人能力的话题，掌握新句型的使用。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用"Ican..."句型写一篇小短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和文化中对于个人能力的认识和表达方式，如在美国文化中，个人能力的展示往往与自信和自我推销有关。

-词汇拓展：收集与“能力”相关的词汇，如talent（才能）、skill（技能）、ability（能力）、expertise（专长）等，并分析它们在不同语境中的用法。

-语法结构：介绍英语中描述能力的常用语法结构，如使用现在完成时态来描述已经掌握的技能。

-日常对话：收集一些日常生活中的对话片段，展示如何在实际情境中使用询问他人能力的句型。

-图片和视频：搜集与能力相关的图片和视频，如展示不同运动项目、艺术表演等，以辅助教学。

2.拓展建议：

-文化背景学习：建议学生通过阅读书籍或观看纪录片，了解不同文化中对于个人能力的看法，并尝试用英语描述这些文化差异。

-词汇积累：鼓励学生在日常生活中收集和记忆与能力相关的词汇，并尝试将这些词汇融入到自己的写作和口语表达中。

-语法练习：提供一些语法练习题，让学生练习使用现在完成时态描述自己的能力，并鼓励他们在日记或作文中运用这些结构。

-日常对话模仿：让学生模仿日常对话片段，练习在现实生活中如何询问他人能力，并尝试自己创作类似的对话。

-图片和视频分析：让学生观看与能力相关的图片和视频，分析视频中人物如何展示自己的能力，并讨论这些展示方式在英语表达中的特点。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个学生负责展示自己的一项能力，如音乐、绘画、体育等，其他学生则用"Ican..."句型进行评价和提问。

-创作活动：鼓励学生创作一个短剧或故事，其中包含询问他人能力的内容，通过表演或写作来加深对句型和词汇的理解。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家中与家人用"Ican..."句型进行对话，记录对话内容，并在下节课上分享。

-课外阅读：推荐一些关于个人成长和自我提升的书籍，让学生在阅读中学习如何描述自己的能力，并思考如何提升自己的技能。

-社区参与：鼓励学生参与社区活动，如志愿服务、社区表演等，通过实际参与来提升自己的能力，并在课堂上分享自己的经历。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言运用能力。

2.实践导向：我注重将理论知识与实际生活相结合，通过让学生描述自己的能力，以及询问同学的能力，让学生在实际中运用所学知识，这样不仅加深了学生对知识的理解，也提高了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂活动中表现较为被动，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在学生的语言运用能力方面。

3.课程内容与生活关联性不强：有时我发现课程内容与学生实际生活关联性不够紧密，这可能导致学生在学习过程中感到枯燥，难以激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，同时鼓励学生提出问题，积极参与讨论。

2.多元化评价方式：我将尝试采用更加多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、口头报告等，以全面评估学生的学习成果。

3.强化课程内容与生活的关联性：我会在设计课程内容时，更加注重与实际生活的联系，例如通过讨论学生感兴趣的时事话题，或者引入学生感兴趣的文化活动，来提高他们的学习兴趣。

此外，我还计划定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。同时，我也会继续学习和研究新的教学方法，以不断提升自己的教学水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问他人能力的基本句型："Whatcanyoudo?"

-自我介绍能力的句型："Ican..."

-动词的现在时态形式，特别是第一人称单数形式。

②重点词汇：

-do：做，进行

-can：能够

-sing：唱歌

-play：玩，进行某项活动

-dance：跳舞

-read：阅读

-write：写作

③重点句子：

-"Whatcanyoudo?"（你有什么能力？）

-"Icansing."（我会唱歌。）

-"Whatcanyoudo,Tom?"（汤姆，你有什么能力？）

-"Icanplayfootball."（我会踢足球。）

内容逻辑关系：

-从询问他人能力的问题句型开始，引出"Ican..."的自我介绍句型。

-通过具体的动词实例，如"sing"、"play"、"dance"等，展示如何使用"Ican..."句型。

-结合实际情境，如体育活动、艺术表演等，让学生练习使用这些句型。

-通过角色扮演和小组活动，让学生在实际对话中运用所学句型，提高语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，记录他们是否积极参与讨论、提问和角色扮演。

-语言准确性：评估学生在使用"Ican..."句型时动词的时态和形式的准确性。

-语音语调：注意学生的语音语调是否自然流畅，是否能够正确发音。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：评价学生在小组讨论中的团队合作能力，包括分工、沟通和协作。

-内容丰富度：检查小组讨论的内容是否丰富，是否能够充分展示学生的语言运用能力。

-创新性：鼓励学生在讨论中提出新颖的观点或想法，评价其创新性。

3.随堂测试：

-单项选择题：通过选择题测试学生对基本句型和词汇的掌握程度。

-完形填空：设计完形填空题目，考察学生对句子结构和语境的理解。

-创意写作：要求学生用"Ican..."句型写一段简短的小故事或描述自己的能力，评价其语言运用和创意。

4.课后作业：

-完成度：检查学生是否按时完成课后作业，作业是否认真完成。

-作业质量：评估学生的作业质量，包括语言表达的准确性、句型的运用和内容的创意。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：给予学生具体的表扬或建议，如“你的发音很清晰，继续保持！”或“在小组讨论中，你的观点很有创意，下次可以更自信地表达。”

-针对随堂测试：针对学生的测试结果，给予正面的反馈和针对性的指导，如“你在动词的时态运用上做得很好，但在句型的连贯性上还有提升空间。”

-针对课后作业：对学生的作业进行批改，提供详细的反馈，指出错误并提出改进建议，同时也要肯定学生的努力和进步。

-针对整体学习态度：鼓励学生保持积极的学习态度，对于有困难的学生提供额外的辅导和鼓励。

-针对学习目标达成：确保每个学生都能够达到课程学习目标，对于未达标的学生提供额外的资源和练习机会。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据给出的句型结构，完成句子。

-例题：Whatcanyoudo?

答案：Ican________(sing/draw/write).

2.翻译句子

-题型：将中文翻译成英文，使用"Ican..."句型。

-例题：中文：我会游泳。

答案：Icanswim.

3.问答练习

-题型：根据问题回答，使用"Ican..."句型。

-例题：问题：Whatcanyoudo?

答案：Ican________(readbooks/watchmovies).

4.选择正确的动词形式

-题型：从给出的选项中选择正确的动词形式，填入句子中。

-例题：I________(play,plays)footballeveryweekend.

选项：A.playB.plays

答案：B.plays

5.角色扮演

-题型：进行角色扮演，使用"