Module2 Unit2 Amy painted a picture.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module2Unit2Amypaintedapicture.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索Module2Unit2"Amypaintedapicture"这一单元。设计这个教学活动，我希望能通过生动有趣的情境，让你们在轻松愉快的氛围中学习英语。我们将通过角色扮演、小组讨论和互动游戏，来理解和运用本课的关键句型和词汇。让我们一起走进Amy的世界，感受绘画的乐趣吧！😊🎨🌈核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习Amy绘画的故事，学生将提升对英语日常生活的理解和运用能力，增强跨文化意识，同时锻炼逻辑思维和创造性思维。学生将学会描述绘画活动，表达个人喜好，并在小组合作中提升沟通协作能力。学情分析针对四年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心。在知识层面，他们已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。素质方面，学生们在课堂上积极参与，但个别学生可能存在胆怯、不敢开口说英语的情况。

在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的现象。这对课程学习产生了一定的影响，尤其是在需要学生进行口语表达和小组合作的学习活动中。

针对这些学情，本单元的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生克服胆怯心理，提高他们的口语表达能力；最后，通过设计合理的课堂练习和作业，巩固学生的基础知识，提高他们的阅读和写作能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计“画图猜词”游戏，让学生通过图片描述来猜测词汇，提升词汇运用能力。

3.利用多媒体展示Amy绘画的图片和视频，增强视觉体验，激发学习兴趣。

4.安排角色扮演环节，让学生扮演Amy或其他角色，练习对话和情景反应。

5.鼓励学生创作自己的绘画作品，并分享给同学，以培养创造力和表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢画画吗？今天我们要一起看看Amy是如何用画笔创作出美丽的作品的。你们想不想知道她是如何画出来的呢？

-回顾旧知：记得我们之前学过的关于颜色和绘画的单词吗？比如red，blue，yellow，painting。今天我们将用这些单词来学习一个有趣的故事。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会向大家展示一张Amy绘画的图片，然后引导大家说出画中的物品，复习颜色和绘画相关的词汇。

-举例说明：我会用PPT展示几个不同场景的绘画作品，让学生观察并描述它们，从而引入本节课的重点句型“Amypaintedapictureof...”。

-互动探究：分组进行角色扮演，一组扮演Amy，另一组扮演提问者，用“Amypaintedapictureof...”这个句型进行对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每个小组选择一个主题，用画笔和颜色创作一幅画，然后用英语描述自己的作品。

-教师指导：教师在学生创作过程中巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提升他们的口语表达能力。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表展示自己的作品，并用英语描述，其他学生和教师给予评价。

-游戏环节：“猜画游戏”，一组学生用英语描述自己的画，另一组学生猜画中的内容。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课学到的内容，强调“paint”和“picture”的用法。

-反思：询问学生是否喜欢今天的学习活动，是否有不懂的地方，鼓励他们在课后继续练习。

6.作业布置

-家庭作业：学生回家后，尝试用英语描述自己或家人的绘画作品，并记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《MyFavouritePictureBook》，通过阅读关于图画书的英语故事，学生可以学习到更多的颜色词汇和描述性语言。

-视频资源：搜索关于绘画技巧的英语教学视频，让学生了解不同的绘画工具和技巧，如水彩、油画棒等。

-实物教具：准备不同种类的绘画材料，如彩色铅笔、水彩笔、画纸等，让学生在课堂上亲自体验绘画的乐趣。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生在图书馆或在线资源中寻找关于绘画艺术的英语书籍，增加对绘画文化的了解。

-视频学习：课后安排学生观看绘画技巧的英语教学视频，跟随视频中的教程进行绘画实践，提升技能。

-家庭作业：布置学生完成一个绘画项目，主题可以是家庭、宠物或最喜欢的动物，鼓励他们用英语描述自己的作品。

-课外活动：组织学生参加社区的绘画工作坊或艺术展览，让学生在真实环境中体验绘画的魅力。

-词汇扩展：收集与绘画相关的英语词汇，如canvas,brush,palette,easel等，通过制作单词卡片或在线游戏帮助学生记忆。

-创作分享：鼓励学生在课堂上或社交媒体上分享自己的绘画作品，增加学习动力和成就感。

-家庭艺术角：鼓励家长在家中为孩子创设一个艺术角，提供绘画和手工材料，激发孩子的艺术兴趣和创造力。

-主题讨论：引导学生围绕“艺术与生活”的主题进行讨论，探讨绘画如何影响人们的日常生活和情感表达。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：要求学生独立完成课本中的课后练习题，包括词汇填空、句子改写和阅读理解等，以巩固课堂所学知识。

2.创作小故事：学生根据本节课学习的颜色和绘画相关词汇，创作一个简短的小故事，故事中需包含至少三种颜色和一次绘画活动。

3.家庭绘画活动：家长协助学生完成一次家庭绘画活动，学生可以选择自己喜欢的主题进行创作，并尝试用英语描述自己的作品。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应给出具体的评价和改进建议。对于词汇使用不准确的学生，可以指出错误并提供正确的用法；对于句子结构不合理的学生，可以给出修改建议并解释原因。

3.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生互相学习，共同进步。教师可以选取一些优秀作业进行展示，并鼓励其他学生向优秀作业看齐。

4.反思与总结：在作业反馈中，教师应引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，并制定改进计划。

5.定期评估：通过定期评估学生的作业完成情况，教师可以了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。

6.鼓励与支持：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力；对于遇到困难的学生，教师应给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习障碍。课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态和主语。

-Amy_______(paint)apictureyesterday.

-What_______(shepaint)inthepicture?

-I_______(love)Amy'spaintingverymuch.

2.用所给单词的正确形式填空。

-Amypainteda_______(picture)ofatree.

-Thetreeis_______(green)andbeautiful.

-Sheusedmany_______(color)topaintit.

3.将下列句子改为否定句。

-Amypaintedapictureofthesun.

-Thesunisshiningbrightly.

4.完成对话，使用正确的时态和疑问词。

-A:_______Amypaintapictureyesterday?

-B:Yes,she_______.

5.创作一个简短的故事，描述Amy如何用画笔创作一幅美丽的画。故事中应包含以下关键词：blue,tree,bird,sun,rainbow。

答案：

1.Amypaintedapictureyesterday.Whatdidshepaintinthepicture?IloveAmy'spaintingverymuch.

2.Amypaintedabeautifulpicture.Thetreeisgreenandbeautiful.Sheusedmanycolorstopaintit.

3.Amydidn'tpaintapictureofthesun.Thesunisn'tshiningbrightly.

4.A:DidAmypaintapictureyesterday?B:Yes,shedid.

5.Onceuponatime,Amywantedtopaintabeautifulpicture.Shedecidedtopaintatreewithabluesky.Sheaddedabirdonthetreeandabrightsuninthesky.Tomakethepicturemorecolorful,shepaintedarainbowunderthetree.Amywasveryhappywithherpaintingandshowedittoherfriends.教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节。在教授Module2Unit2"Amypaintedapicture"这一课时，我有一些思考与感悟，以下是我对这一节课的反思和改进计划。

首先，我注意到课堂氛围的营造对于学生的学习效果有着重要影响。虽然我尽力通过生动的图片和故事来吸引学生的注意力，但部分学生似乎还是显得有些被动。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多互动性强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

其次，我发现学生的词汇量有限，对于一些新学的词汇掌握不够牢固。在布置作业时，我注意到有些学生对于“paint”和“picture”的用法不太清楚。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加词汇复习环节，通过游戏和练习来帮助学生记忆和运用新词汇。

再者，我在课堂上发现，学生在描述绘画作品时，往往只能简单地描述颜色和物品，缺乏对场景和情感的描述。为了提高学生的语言表达能力，我计划在接下来的教学中，引入更多关于场景和情感的词汇，并通过写作练习来锻炼学生的描述能力。

此外，我还注意到，部分学生在小组活动中显得不够自