吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式教学设计2 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式教学设计2（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式教学设计2（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索如何正确书写化学方程式。让我们一起揭开化学方程式的神秘面纱，让化学变得简单易懂！🌟🌈核心素养目标分析1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够理解化学方程式的书写规则，提高实验操作和数据分析能力。

2.科学思维：学生将学会运用逻辑推理和化学原理，分析化学反应，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.科学态度与责任：学生将认识到化学方程式在化学研究中的重要性，树立严谨的科学态度，增强社会责任感。

4.人际交往能力：在小组合作中，学生将学会有效沟通和协作，共同完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点，

①理解化学方程式的概念和意义，明确其表示化学反应的作用。

②掌握化学方程式的书写步骤，包括反应物和生成物的正确配平。

2.教学难点，

①理解并应用质量守恒定律在化学方程式书写中的应用，确保反应物和生成物的原子数目相等。

②掌握化学式的正确书写方法，包括符号、数字和箭头的使用规则。

③在复杂反应中，能够识别和书写中间产物和副产物，以及处理多步反应的化学方程式。

④培养学生分析化学反应的能力，能够根据化学方程式预测反应的结果和产物的性质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实验室仪器（试管、烧杯、天平等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：在线化学方程式书写工具、化学方程式动画资源、相关教学视频。

-教学手段：实物模型、图片、图表、黑板板书。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对化学方程式的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么化学反应会有反应前后物质的变化？有没有想过，如何用一种简单的方式来描述这种变化呢？”

-展示一些关于化学反应的图片或视频片段，如燃烧、腐蚀等，让学生直观感受化学反应的魅力。

-简短介绍化学方程式的概念和重要性，强调它是化学学习中不可或缺的工具，能够帮助我们理解和预测化学反应。

###2.化学方程式基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解化学方程式的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

-讲解化学方程式的定义，包括它如何表示化学反应的进行。

-详细介绍化学方程式的组成部分，如反应物、生成物、反应条件等，使用图表或示意图来辅助讲解。

-通过实例，如水的电解反应，展示化学方程式的书写方法和配平技巧。

###3.化学方程式案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解化学方程式的特性和重要性。

**过程**：

-选择几个典型的化学反应案例，如铁与氧气反应生成铁锈，碳与氧气反应生成二氧化碳等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解化学方程式是如何描述这些反应的。

-引导学生思考这些案例对环境保护、能源利用等方面的影响，以及化学方程式在科学研究中的应用。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

-将学生分成若干小组，每组选择一个化学反应进行讨论，如酸碱中和反应、燃烧反应等。

-每组内讨论该反应的化学方程式，分析反应物和生成物，并尝试配平方程式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括反应原理、方程式书写和配平过程。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学方程式的认识和理解。

**过程**：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括反应的描述、方程式的书写和配平。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点和改进建议。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调化学方程式的重要性和意义。

**过程**：

-简要回顾本节课的学习内容，包括化学方程式的定义、书写规则、案例分析等。

-强调化学方程式在化学学习和研究中的重要作用，以及它如何帮助我们理解和预测化学反应。

-布置课后作业：让学生尝试书写几个简单的化学反应方程式，并尝试配平它们，以巩固学习效果。知识点梳理1.**化学方程式的概念**

-定义：化学方程式是表示化学反应的式子，用化学符号和数字表示反应物和生成物的种类和数量。

-作用：描述化学反应的过程，表示反应物和生成物的关系，是化学学习和研究的重要工具。

2.**化学方程式的书写规则**

-符号使用：正确使用化学符号表示元素和化合物。

-数字表示：用数字表示分子或原子的个数，实现质量守恒。

-箭头表示：用箭头表示反应的方向，左边为反应物，右边为生成物。

-平衡方程式：确保反应物和生成物中各元素的原子数目相等。

3.**化学方程式的配平**

-原则：质量守恒定律，即反应前后各元素的原子数目不变。

-方法：通过调整化学方程式中各物质的系数，使反应物和生成物的原子数目相等。

-步骤：先平衡含原子数目较多的元素，再平衡其他元素。

4.**化学方程式的类型**

-简单反应：单一反应物和单一生成物的反应。

-复杂反应：涉及多个反应物和多个生成物的反应。

-多步反应：反应物经过多个步骤生成最终产物。

5.**化学方程式的应用**

-反应预测：根据化学方程式预测反应的产物和性质。

-计算化学量：通过化学方程式计算反应物和生成物的质量、摩尔数等。

-工业生产：化学方程式在化工生产中的应用，如合成药物、材料等。

6.**化学方程式的案例分析**

-水的电解：2H₂O→2H₂↑+O₂↑

-铁的氧化：4Fe+3O₂→2Fe₂O₃

-酸碱中和：HCl+NaOH→NaCl+H₂O

7.**化学方程式的书写注意事项**

-确保化学符号正确无误。

-数字应紧贴化学符号，表示元素的个数。

-反应物和生成物之间用箭头隔开。

-平衡方程式时要保持元素的原子数目相等。

8.**化学方程式的教学建议**

-结合实际案例，帮助学生理解化学方程式的意义和应用。

-通过实验和练习，提高学生的书写和配平能力。

-引导学生运用化学方程式解决实际问题，培养其科学思维和创新能力。板书设计1.**本文重点知识点**

①化学方程式的定义

②化学方程式的书写规则

③化学方程式的配平原则和方法

2.**关键词、词句**

①化学方程式：表示化学反应的式子

②质量守恒定律：反应前后各元素原子数目不变

③配平：调整系数使反应物和生成物原子数目相等

④反应物：参与化学反应的物质

⑤生成物：化学反应后产生的物质

⑥箭头：表示反应的方向

3.**化学方程式书写规则**

①使用正确的化学符号

②数字表示分子或原子的个数

③箭头表示反应方向

④平衡方程式：确保原子数目相等

4.**化学方程式配平步骤**

①平衡含原子数目较多的元素

②平衡其他元素

③检查方程式是否平衡

5.**化学方程式类型**

①简单反应

②复杂反应

③多步反应

6.**化学方程式应用**

①反应预测

②计算化学量

③工业生产

7.**化学方程式案例分析**

①水的电解：2H₂O→2H₂↑+O₂↑

②铁的氧化：4Fe+3O₂→2Fe₂O₃

③酸碱中和：HCl+NaOH→NaCl+H₂O

8.**注意事项**

①确保化学符号正确

②数字紧贴化学符号

③反应物和生成物之间用箭头隔开

④平衡方程式时保持原子数目相等教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，对着教案和学生的作业，进行一番深入的反思。这次的化学方程式教学，我觉得有几个地方值得我深思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能过于依赖图片和视频，而忽略了学生的直接参与。我注意到有些学生对于化学方程式的兴趣并不是很浓厚，这可能是因为我没有足够地激发他们的好奇心。因此，我打算在未来的教学中，尝试让学生自己提出问题，或者通过实验来发现化学方程式的必要性，这样可能更能引起他们的兴趣。

其次，我在讲解化学方程式书写规则时，发现有些学生对于符号的理解不够清晰。我意识到，可能是因为我没有用足够的例子来帮助他们记忆。接下来，我计划在课堂上加入更多的互动环节，比如让学生上台来尝试书写方程式，然后我给予即时反馈，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

在案例分析环节，我发现学生对于复杂反应的理解似乎有些吃力。这可能是因为我没有提供足够的时间让他们消化和理解。为了改进这一点，我计划在讲解完案例后，给学生留出更多的时间进行讨论，并且鼓励他们提出自己的疑问。

另外，我也注意到了在小组讨论环节，一些学生显得比较被动。这可能是因为我没有提供一个清晰的小组讨论框架。为了改善这种情况，我将在未来的教学中，提前设计好讨论问题，并确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够自信，这可能是因为他们没有足够的准备。我计划在课后提供更多的辅导，帮助学生准备他们的展示，并且鼓励他们在班级面前表达自己的观点。

最后，我在课堂小结时，觉得可能没有足够的时间来巩固学生的理解。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些练习题，让学生通过练习来加深对化学方程式的理解。课堂在化学方程式这一章节的教学过程中，我采取了多种评价方式来确保学生能够充分理解和掌握所学知识。

1.**课堂评价**

-**提问**：我经常在课堂上通过提问来检查学生对化学方程式概念的理解。我会提出开放式问题，如“你们认为化学方程式在化学研究中有什么重要性？”以及“如果反应物和生成物的原子数目不相等，会发生什么？”这样的问题可以促使学生思考，并且能够让我了解他们的思维过程。

-**观察**：我通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况来评估他们的学习状态。例如，我会注意学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够正确地在黑板上书写化学方程式，以及他们是否能够正确回答问题。

-**测试**：在课程的关键点，我会进行小测验来评估学生对化学方程式知识的掌握程度。这些测试可能包括选择题、填空题以及书写和配平化学方程式的题目。

-**课堂练习**：我会让学生在课堂上完成一些即时练习，如书写未平衡的化学方程式，然后立即让他们尝试配平。这样可以即时反馈他们的学习情况，并给予个别指导。

2.**作业评价**

-**批改作业**：对于学生的家庭作业，我会进行详细的批改。这不仅包括检查答案的正确性，还包