第五单元写作《语言要简明》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第五单元写作《语言要简明》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元写作《语言要简明》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：第五单元写作《语言要简明》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起探索的是《语言要简明》这个有趣的写作技巧！准备好你的笔和纸，让我们一起走进七年级下册的语文世界，开启这场精彩的写作之旅吧！🚀📚核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括语言运用能力、思维品质和文化素养。通过学习《语言要简明》，学生将学会如何运用简洁、准确的语言表达思想，提高写作效率；同时，培养逻辑思维和批判性思维能力，增强对中华优秀传统文化的理解和传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们在语文学习上已经具备了一定的基础，包括基本的语法知识、词汇积累以及基本的写作技能。他们能够识别和运用常见的修辞手法，对文章的结构和表达方式有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，尤其是在表达个人观点和情感时。他们在学习上表现出较强的动手实践能力，喜欢通过写作来锻炼自己的表达能力。学习风格上，有的学生偏好通过阅读和模仿来学习，有的则更倾向于独立思考和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《语言要简明》这一章节，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将复杂的思想用简洁的语言表达出来，二是如何在保证语言简明的同时，不失去文章的深度和逻辑性。此外，部分学生可能对修辞手法的运用不够熟练，导致文章表达不够精炼。针对这些挑战，我们需要通过实例分析和实践练习来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《语言要简明》的基本原则，引导学生理解简明语言的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析具体实例，让学生在实践中学会如何运用简明语言。

3.案例分析法：选取优秀的简明语言实例，让学生分析其特点和运用技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同类型的简明语言实例，直观展示简明语言的魅力。

2.在线写作平台：让学生在平台上进行写作练习，实时反馈，提高写作质量。

3.视频教学：播放相关教学视频，帮助学生更好地理解简明语言的应用场景。教学过程【导入】

同学们，今天我们要一起探索的是如何让我们的语言更加简明有力。我们都知道，好的写作不仅仅是文字的堆砌，更重要的是能够用最少的字句传达最多的信息。那么，如何做到这一点呢？让我们一起走进《语言要简明》这节课。

【新课导入】

（1）教师展示一些冗长和简明的语言对比实例，引导学生思考简明语言的重要性。

（2）学生分享自己对简明语言的理解和感受。

【探究课文主旨内容】

（1）教师带领学生阅读课文，找出关键段落，引导学生分析课文主旨。

（2）学生分组讨论，总结课文中的写作技巧和原则。

【重点内容讲解】

（1）简洁的表达：讲解如何去掉不必要的修饰词，使句子更加简洁有力。

-教师举例说明，如将“我认为这个观点很有道理”改为“这个观点有道理”。

-学生跟随练习，尝试修改自己的句子。

（2）清晰的逻辑：讲解如何确保句子之间的逻辑关系明确，使文章条理清晰。

-教师展示逻辑顺序混乱的句子，引导学生找出问题并提出修改建议。

-学生尝试修改自己的句子，提高逻辑表达能力。

（3）精确的用词：讲解如何选择准确的词汇，避免使用模糊不清的表达。

-教师展示用词不当的例子，让学生分析问题并提出改进方案。

-学生在写作中注意用词的精确性。

【实际练习】

（1）学生根据所学内容，自选题材，尝试创作简明有力的短文。

-教师提供写作指导，帮助学生确定主题和结构。

-学生在课堂上完成写作，教师巡视指导。

（2）学生展示自己的作品，全班同学进行点评。

-点评内容包括简明性、逻辑性和用词准确性。

-学生互相学习，共同进步。

【总结】

同学们，通过今天的课程，我们学会了如何让语言更加简明有力。记住，简洁不是简单，而是通过精炼的文字传达深刻的内涵。希望大家在今后的写作中，能够运用今天所学，写出更加精彩的文字。

【课后作业】

（1）阅读课文，思考简明语言在生活中的应用。

（2）选择一个生活中的场景，尝试用简明语言进行描述。

（3）收集自己或他人的文章，分析其中的简明语言运用，并写下心得体会。

【教学反思】

在今天的课堂上，学生们积极参与，通过实例分析和实际练习，对简明语言有了更深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点，并通过同伴互评的方式，提高学生的写作能力。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《现代汉语八百词》：这本书详细介绍了现代汉语中常见的词汇及其用法，对于学生学习简明语言的表达非常有帮助。

-《实用文体写作》：通过这本书，学生可以了解到不同文体写作的特点和技巧，特别是如何运用简明语言进行各类文体的写作。

-《简明汉语》：这是一本专门介绍汉语简明表达的书籍，包含了丰富的实例和练习，有助于学生提高语言表达的准确性。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，学生可以学习到作者如何运用简洁的语言表达丰富的情感和思想。

-参与写作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，通过实践提高自己的写作能力，并在比赛中学习他人的简明表达。

-每日简明写作练习：学生可以设定每天写一篇简短的文章或日记，要求语言简洁明了，以此来锻炼自己的语言表达能力。

-观察生活中的简明表达：鼓励学生在日常生活中注意观察他人的简明表达，如广告、新闻报道等，分析其成功之处，并尝试在自己的写作中运用。

-加入写作社团或小组：通过加入写作社团或小组，学生可以与其他同学交流写作心得，互相学习，共同进步。

-利用网络资源：虽然不提供具体网址，但学生可以通过搜索引擎查找相关的在线课程、教学视频和写作指导文章，丰富自己的学习资源。

-参观博物馆或展览：实地参观可以激发学生的写作灵感，他们可以尝试用简明语言记录自己的观察和感受。板书设计①知识点：

-简明语言的基本原则

-修辞手法的运用

-逻辑结构的构建

②关键词：

-简洁

-准确

-逻辑

-修辞

③重点句子：

-“简明语言是清晰、准确、简洁的表达方式。”

-“修辞手法是使语言更加生动、形象的有效手段。”

-“逻辑结构是保证文章条理清晰的基础。”

④板书布局：

-标题：语言要简明

-副标题：简明语言的基本原则与技巧

-第一部分：简明语言的基本原则

-简洁：去掉不必要的修饰词，直接表达核心内容

-准确：使用精确的词汇，避免模糊不清的表达

-逻辑：确保句子之间的逻辑关系明确，条理清晰

-第二部分：修辞手法的运用

-对比：通过对比突出重点，增强表达效果

-排比：使用排比句式，使语言更加生动有力

-比喻：用具体形象的事物说明抽象概念

-第三部分：逻辑结构的构建

-引入：引出主题，引起读者兴趣

-主体：详细阐述观点，论证充分

-结论：总结全文，强化观点

-辅助说明：在板书下方提供一些简明语言的实例，供学生参考。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天这节课我们一起探讨了《语言要简明》这个话题，现在让我们来回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和总结。

首先，我要说的是教学方法。我发现，通过实例分析和实际练习，同学们对简明语言的理解更加深刻了。我采用了讲授法、讨论法和案例分析法，这些方法激发了同学们的学习兴趣，也让他们在互动中提高了自己的表达能力。不过，我也注意到，在讲授过程中，我可能过于注重理论讲解，而忽视了与实际写作的结合，这可能导致一些同学在实际操作中感到困惑。因此，我需要在今后的教学中，更加注重理论与实践的结合，让同学们能够在实践中理解和运用所学知识。

在教学策略方面，我尝试了小组讨论和同伴互评的方式，这让学生们在交流中互相学习，共同进步。但是，我也发现，在讨论环节，部分同学参与度不高，可能是由于他们对话题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。为此，我打算在未来的教学中，提前准备一些与同学们生活贴近的话题，激发他们的参与热情，同时，我也将提供一些表达技巧的指导，帮助他们更好地参与讨论。

在课堂管理上，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围，但有时也会出现纪律松散的情况。例如，个别同学在课堂上分心，影响了其他同学的学习。为了解决这个问题，我计划在课堂上设置一些纪律提醒，比如定时的小组活动，这样既能保持课堂的活跃度，又能确保纪律。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重理论与实践的结合，通过实际写作练习来巩固知识。

-我会设