跨学科实践活动5教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

跨学科实践活动5教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：人教版九年级化学上册“跨学科实践活动5”

内容：本节课将围绕“物质的性质与用途”这一主题，通过实验探究、案例分析等多种形式，让学生了解不同物质的性质及其在生活中的应用。具体内容包括：常见物质的性质、物质的分类、物质的转化以及物质的检测方法等。通过实践活动，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环境保护意识。学生将通过实践活动，提升观察、分析、推理和解决问题的能力，增强对化学与生活、社会、环境之间关系的认识，培养科学态度和价值观，形成可持续发展的理念。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，包括物质的组成、结构、性质等基本概念，以及简单的化学反应原理。他们可能已经学习了元素周期表、化学式的书写、化合物的分类等知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和观察现象。他们的学习能力包括逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验和直观演示来学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括理解化学概念之间的联系、实验操作的准确性、化学方程式的书写和平衡、以及如何将理论知识应用于实际问题。此外，学生可能对化学实验的安全规范不够熟悉，这在进行实验操作时可能成为挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材，包括“跨学科实践活动5”的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如物质性质展示图、化学反应动画等。

3.实验器材：提前检查实验器材，确保实验操作台的完整性，包括试管、滴管、酒精灯等，并确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“物质的性质与用途”预习PPT，要求学生阅读并了解常见物质的分类及其基本性质。

设计预习问题：提出“如何根据物质的性质选择合适的物质进行生活应用？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习进度，确保大部分学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解物质的分类和性质。

思考预习问题：学生思考如何将物质的性质与实际应用联系起来。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台提高预习效率和监控效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见物质的图片，如塑料、金属、玻璃等，引出物质的性质与用途。

讲解知识点：讲解物质的分类和常见物质的性质，如酸碱性、溶解性等。

组织课堂活动：进行小组实验，让学生观察不同物质的反应，如酸碱中和反应、金属与酸反应等。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考物质的性质与用途的关系。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察和记录实验现象。

提问与讨论：学生在实验后提出疑问，与其他同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解物质的性质。

实践活动法：通过实验让学生体验物质的性质和用途。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计生活中的简单应用实例的作业，如如何利用酸碱性来清洁物品。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识设计实例，巩固知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解和掌握物质的分类、常见物质的性质以及物质的转化等基本化学概念。

学生能够识别和描述生活中常见的化学物质及其性质，如酸碱性、溶解性、氧化性等。

学生能够运用化学知识解释简单的化学现象，如酸碱中和反应、金属与酸反应等。

2.技能提升方面：

学生通过实验操作，提高了实验技能，包括安全操作、观察现象、记录数据、分析结果等。

学生在小组讨论和合作学习中，提升了沟通能力和团队合作意识。

学生能够运用化学知识解决简单的实际问题，如设计生活中的清洁剂、选择合适的材料等。

3.思维发展方面：

学生在自主学习和课堂讨论中，培养了独立思考和解决问题的能力。

学生能够将化学知识与实际生活相结合，形成科学思维和批判性思维。

学生对化学学科产生了更深入的兴趣，激发了进一步学习的动力。

4.价值观培养方面：

学生通过学习化学与环境保护的关系，增强了环保意识，认识到化学在可持续发展中的重要作用。

学生在实验操作中，培养了安全意识和责任感，学会了如何正确处理化学废弃物。

学生通过实践活动，认识到科学知识的应用价值，激发了探索科学奥秘的热情。

5.情感态度方面：

学生在课堂学习中，表现出积极的学习态度和高度的兴趣。

学生在实验操作中，体验到科学的乐趣，增强了自信心和成就感。

学生在面对困难和挑战时，展现出坚持不懈的精神和勇于尝试的勇气。

6.综合应用能力方面：

学生能够将化学知识应用于实际生活，如设计环保清洁剂、选择合适的建筑材料等。

学生能够运用化学知识解决生活中的简单问题，提高生活品质。

学生在跨学科实践活动中，培养了跨学科思维和综合应用能力。七、典型例题讲解1.例题：

已知某溶液中含有Na+、K+、Ca2+、Mg2+四种离子，为了检验这些离子，需要进行以下实验步骤：

（1）取少量溶液，加入NaOH溶液，观察现象；

（2）取少量溶液，加入BaCl2溶液，观察现象；

（3）取少量溶液，加入KSCN溶液，观察现象。

请根据实验现象，判断溶液中是否含有Na+、K+、Ca2+、Mg2+。

答案：

（1）加入NaOH溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Mg2+；

（2）加入BaCl2溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Ca2+；

（3）加入KSCN溶液后，若溶液变红色，则溶液中含有Fe3+，但题目未提及Fe3+，故不考虑。

2.例题：

某无色溶液中可能含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-等七种离子。为了检验这些离子，需要进行以下实验步骤：

（1）取少量溶液，加入稀硝酸，观察现象；

（2）取少量溶液，加入Ba(NO3)2溶液，观察现象；

（3）取少量溶液，加入AgNO3溶液，观察现象。

请根据实验现象，判断溶液中是否含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-。

答案：

（1）加入稀硝酸后，若出现气泡，则溶液中含有CO32-或HCO3-；

（2）加入Ba(NO3)2溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有SO42-；

（3）加入AgNO3溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Cl-。

3.例题：

某溶液中含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-等七种离子。为了检验这些离子，需要进行以下实验步骤：

（1）取少量溶液，加入稀硝酸，观察现象；

（2）取少量溶液，加入Ba(NO3)2溶液，观察现象；

（3）取少量溶液，加入AgNO3溶液，观察现象；

（4）取少量溶液，加入NaOH溶液，观察现象。

请根据实验现象，判断溶液中是否含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-。

答案：

（1）加入稀硝酸后，若出现气泡，则溶液中含有CO32-或HCO3-；

（2）加入Ba(NO3)2溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有SO42-；

（3）加入AgNO3溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Cl-；

（4）加入NaOH溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Mg2+。

4.例题：

某溶液中含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-等七种离子。为了检验这些离子，需要进行以下实验步骤：

（1）取少量溶液，加入稀硝酸，观察现象；

（2）取少量溶液，加入Ba(NO3)2溶液，观察现象；

（3）取少量溶液，加入AgNO3溶液，观察现象；

（4）取少量溶液，加入NaOH溶液，观察现象；

（5）取少量溶液，加入稀硫酸，观察现象。

请根据实验现象，判断溶液中是否含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-。

答案：

（1）加入稀硝酸后，若出现气泡，则溶液中含有CO32-或HCO3-；

（2）加入Ba(NO3)2溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有SO42-；

（3）加入AgNO3溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Cl-；

（4）加入NaOH溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Mg2+；

（5）加入稀硫酸后，若出现气泡，则溶液中含有CO32-或HCO3-。

5.例题：

某溶液中含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-等七种离子。为了检验这些离子，需要进行以下实验步骤：

（1）取少量溶液，加入稀硝酸，观察现象；

（2）取少量溶液，加入Ba(NO3)2溶液，观察现象；

（3）取少量溶液，加入AgNO3溶液，观察现象；

（4）取少量溶液，加入NaOH溶液，观察现象；

（5）取少量溶液，加入稀硫酸，观察现象；

（6）取少量溶液，加入稀氢氧化钠溶液，观察现象。

请根据实验现象，判断溶液中是否含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-。

答案：

（1）加入稀硝酸后，若出现气泡，则溶液中含有CO32-或HCO3-；

（2）加入Ba(NO3)2溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有SO42-；

（3）加入AgNO3溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Cl-；

（4）加入NaOH溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Mg2+；

（5）加入稀硫酸后，若出现气泡，则溶液中含有CO32-或HCO3-；

（6）加入稀氢氧化钠溶液后，若出现白色沉淀，则溶液中含有Al3+。八、教学评价1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。以下是具体的评价方法：

a.提问：通过课堂提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，了解他们对问题的理解和思考。例如，在讲解物质的性质与用途时，教师可以提问：“为什么金属可以导电？”或“酸碱中和反应有什么实际应用？”等。

b.观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、互动性、实验操作等，评估学生的参与程度和学习效果。例如，在实验操作环节，教师可以观察学生是否按照操作规程进行实验，是否能够准确记录实验现象。

c.小组讨论：通过小组讨论，教师可以评估学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在讨论如何将化学知识应用于生活实际时，教师可以观察学生是否能够提出有创意的解决方案。

d.测试：定期进行小测验或单元测试，以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完物质的分类后，教师可以出一份小测验，测试学生对不同类别物质的识别和描述能力。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是教师评价学生学习效果的重要途径。以下是作业评价的具体方法：

a.认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每一项作业都得到评价。在批改过程中，教师要注意发现学生的错误，分析错误原因，并给予针对性的指导。

b.点评反馈：对学生的作业进行点评，指出其优点和不足，并提供改进建议。例如，在学生设计的环保清洁剂配方中，教师可以评价其成分选择是否合理，实验步骤是否清晰等。

c.及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。例如，在学生完成课后拓展学习任务后，教师可以立即反馈，表扬学生的进步，并指出需要改进的地方。

d.家长沟通：与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。例如，在家长会上，教师可以向家长展示学生的作业，并讨论如何在家中进行有效的学习辅导。板书设计①物质的分类

-单质

-化合物

-混合物

②常见物质的性质

-酸碱性

-溶解性

-氧化性

-还原性

③物质的转化

-化学反应

-反应条件

-生成物

④物质的检测方法

-实验现象

-反应方程式

-检测步骤

⑤应用实例

-环境保护

-工业生产

-日常生活

⑥实验操作

-安全注意事项

-实验步骤

-实验现象记录教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我尝试了小组讨论和实验操作相结合的教学方式，学生们在讨论中积极发言，实验操作也做得比较认真。这让我觉得，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

但是，也有一些地方让我觉得需要改进。比如说，在讲解物质的性