Module 12 help unit 1 What should we do before help arrives英文版教学设计 - 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module12helpunit1Whatshouldwedobeforehelparrives英文版教学设计-2024-2025学年外研版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2024-2025学年外研版八年级英语上册Module12helpunit1Whatshouldwedobeforehelparrives。本单元主要围绕在紧急情况下如何自救和求救展开，内容包括如何拨打紧急电话、如何描述紧急情况以及如何等待救援等。通过本节课的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，提高在实际紧急情况下的应对能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境运用英语，提高解决问题的能力，增强跨文化交流意识。在语言能力方面，学生将学会在紧急情况下使用英语进行有效沟通；在文化意识方面，学生将了解不同文化中紧急求助的异同；在思维品质方面，学生将学会逻辑思维和批判性思维；在学习能力方面，学生将提升自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生对英语基础语法和词汇有一定掌握，能够进行简单的日常对话。在紧急情况下的英语表达可能较为有限，但对于基本的求助用语和电话求助的情境有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍保持一定兴趣，尤其是当学习内容与实际生活紧密相关时。他们的学习能力体现在能够通过听、说、读、写等活动掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更偏好通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和使用英语表达紧急情况时可能遇到困难，如词汇量不足、语法结构复杂以及缺乏实际情境下的练习机会。此外，对于非英语母语的学生来说，发音和语调的准确性也是一个挑战。同时，面对紧急情况时的紧张情绪可能影响他们的语言表达能力和反应速度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解紧急情况下使用的英语词汇和句型，为学生提供语言知识框架。

2.情景模拟法：设计模拟紧急情况的场景，让学生在实际操作中练习英语表达和求助技巧。

3.小组讨论法：分组讨论在紧急情况下可能遇到的问题和解决方法，培养团队合作和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示紧急情况下的求助步骤和常用句型，增强视觉印象。

2.视频播放：观看相关视频案例，让学生直观学习在紧急情况下的实际求助过程。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找更多求助信息，拓宽知识面。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段紧急救援的视频片段，让学生观察并讨论在紧急情况下救援人员是如何进行沟通和求助的。

2.提出问题：引导学生思考，如果自己或他人遇到紧急情况，应该如何用英语求助？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题“Whatshouldwedobeforehelparrives”。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示PPT，介绍紧急求助电话的号码和拨打方法。

2.讲解在紧急情况下常用的英语词汇和句型，如“911”、“fire”、“helpme”等。

3.通过情景模拟，演示如何用英语描述紧急情况，包括受伤部位、症状等。

4.学生跟随教师一起练习拨打求助电话的步骤，教师纠正发音和语调。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分组练习：学生分成小组，模拟拨打求助电话的情景，其他小组成员作为救援人员，提供帮助。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予反馈。

3.课堂讨论：讨论在紧急情况下可能遇到的问题和解决方法，如如何保持冷静、如何描述准确的位置等。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：如果遇到火灾，除了拨打求助电话，还可以做些什么？

2.提问：在拨打求助电话时，应该提供哪些信息？

3.学生回答问题，教师总结并强调重点。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：在紧急情况下，如何使用英语表达自己的位置？

2.学生回答，教师给予即时反馈和纠正。

3.教师提问：如果对方听不懂你的英语，你会怎么做？

4.学生讨论并分享自己的解决方案，教师总结并给出建议。

**教学拓展（用时5分钟）**

1.教师展示不同国家的紧急求助电话号码，让学生了解文化差异。

2.学生自由讨论：如何在不同文化背景下进行有效的紧急求助。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调紧急求助的重要性。

2.布置作业：让学生课后练习拨打求助电话的情景，并记录下自己学到的新知识和技巧。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-紧急求助电话号码：介绍不同国家的紧急求助电话号码，如美国的911、英国的999、中国的110和120等。

-紧急情况下的自救指南：收集并整理在火灾、地震、洪水等紧急情况下的自救和互救指南。

-英语国家紧急求助用语：收集英语国家常用的紧急求助用语和表达方式，如医疗急救、交通事故等场景的英语表达。

-紧急情况下的心理援助：介绍在紧急情况下如何进行心理援助，包括心理稳定和情绪调节的方法。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找不同国家的紧急求助电话号码，了解其使用方法和适用范围。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在紧急情况下的自救经历或所学到的自救知识。

-学校可以邀请专业人士进行紧急情况下的自救和互救培训，提高学生的实际操作能力。

-学生可以尝试制作紧急求助卡片，记录重要的求助电话和自救信息，以便在紧急情况下快速使用。

-教师可以推荐一些相关的英语学习资源，如英语国家的紧急求助网站、视频教程等，帮助学生提高英语实际应用能力。

-学生可以参与社区服务活动，如参加急救培训课程或参与社区紧急演练，将所学知识应用于实际中。

-教师可以鼓励学生创作关于紧急求助的英语小剧本或故事，通过表演和写作的方式加深对知识的理解和记忆。

-学校可以建立紧急求助信息库，包括紧急求助电话、自救指南、心理援助资源等，方便学生随时查阅。

-学生可以参与制作紧急求助手册，将所学知识和资源整理成册，作为学习和参考的资料。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同紧急情况下的求助过程，提高学生的应对能力和沟通技巧。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：学生需在家中或学校内模拟拨打紧急求助电话的情景，记录下自己使用的英语词汇和句型，并反思在拨打过程中的不足之处。

2.写作作业：学生以“EmergencyHelp”为题，撰写一篇短文，描述自己在紧急情况下的自救经历或所学到的自救知识，要求使用至少10个新学的英语词汇。

3.小组作业：学生分组合作，设计一套紧急求助卡片，包括紧急求助电话、自救指南、常用英语表达等内容，并制作成海报形式展示。

4.观察作业：学生观察家庭成员或周围人在紧急情况下的反应，记录下他们的行为和语言表达，并分析其优缺点。

作业反馈：

1.实践作业反馈：教师将收集学生的拨打记录，重点关注学生的发音、语调和词汇使用情况。对于发音不准确或语调不自然的学生，教师将提供录音样本，指导学生进行纠正。对于词汇使用不当的学生，教师将指出错误并提供正确的表达方式。

2.写作作业反馈：教师将根据学生的文章内容、词汇使用、语法结构和句型运用等方面进行评分。对于文章内容充实、词汇丰富、语法正确的学生给予肯定，对于存在语法错误或词汇使用不当的学生，教师将提供修改建议，并指导学生如何改进。

3.小组作业反馈：教师将根据小组合作情况、设计创意、内容完整性和海报制作质量等方面进行评价。对于表现优秀的小组，教师将给予表扬，并鼓励他们在班级内进行展示。对于存在不足的小组，教师将提出改进意见，如建议增加紧急求助电话的多样性、优化自救指南的实用性等。

4.观察作业反馈：教师将收集学生的观察记录，重点关注学生在紧急情况下的反应是否迅速、表达是否清晰。对于表现良好的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们在实际生活中继续关注紧急情况下的求助行为。对于存在不足的学生，教师将提供指导，如如何提高自己的观察力、如何更好地表达自己的观察结果等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过模拟紧急情况，让学生在真实的语境中学习求助用语和自救技巧，提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，使教学内容更加生动形象，增强学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：部分学生在模拟拨打求助电话时显得紧张，导致表达不流畅，需要更好地组织课堂活动，减轻学生的紧张情绪。

2.教学方法：对于一些基础较差的学生，可能难以掌握紧急求助的英语表达，需要采用分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导。

3.教学评价：现有的评价方式可能过于单一，缺乏对学生实际操作能力的全面评估，需要改进评价方法，更加注重学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.对于教学组织方面，我将设计更加轻松、互动的课堂氛围，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在愉快的氛围中学习。同时，我会提前告知学生模拟练习的流程，帮助他们减轻紧张感。

2.在教学方法上，我会根据学生的基础，将学生分成不同的小组，实施分层教学。对于基础较弱的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够掌握基本的求助用语和自救技巧。

3.对于教学评价，我将引入多元化的评价方式，如观察学生的实际操作、小组互评、自我评价等，以全面评估学生的能力。此外，我会定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

我相信，通过这些改进措施，我们的教学质量将得到进一步提升，学生也将更加积极地参与到英语学习中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-紧急求助电话的号码和拨打方法

-紧急情况下常用的英语词汇和句型

-紧急情况下如何描述自己的位置和状况

-紧急情况下的自救和互救指南

②本文重点词汇：

-emergency（紧急情况）

-911（美国的紧急求助电话号码）

-999（英国的紧急求助电话号码）

-helpme（帮我