Unit 6 Family life(教学设计)- 2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit6Familylife(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6Familylife（家庭生活）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进家庭生活的奇妙世界，感受家的温馨和亲情的力量！🏡👨‍👩‍👧‍👦

在这堂课里，我们将一起学习如何用英语描述家庭成员、家庭关系以及家庭活动。让我们一起在英语的海洋里畅游，感受语言的魅力吧！💪🌊核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，提高英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的家庭生活差异。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和合作学习，培养批判性思维和问题解决能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏家庭生活的美好，提升对生活的热爱和感悟。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握家庭成员的英语表达，如“father,mother,brother,sister”等。

-细节举例：通过角色扮演和对话练习，让学生能够熟练使用这些词汇描述自己的家庭成员。

-强调点：确保学生能够正确发音和拼写，并能将这些词汇自然地融入到日常对话中。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用描述家庭关系的英语短语，如“myfatherisadoctor”。

-细节举例：学生在描述家庭成员职业时，可能会混淆时态或职业名称。

-突破方法：通过制作家庭关系图，帮助学生直观地理解关系，并通过小组讨论和写作练习来强化记忆。

-强调点：重点指导学生正确使用现在时态，并纠正常见的错误，如混淆“is”和“are”的使用。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解家庭成员和关系的英语表达。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭环境中练习对话，提高口语交流能力。

3.使用多媒体教学，如图片和视频，展示不同文化背景下的家庭生活，增强文化意识。

4.通过小组合作，让学生共同完成家庭关系图，培养合作学习和解决问题的能力。

5.运用游戏化教学，如“猜猜我是谁”等，在轻松愉快的氛围中复习和巩固知识点。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们最喜欢的家庭活动是什么呢？今天我们就来聊聊家庭生活，看看我们能否用英语描述我们的家庭。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的家庭成员的英语单词吗？比如“father,mother,brother,sister”等等，今天我们要用这些单词来构建一个完整的家庭故事。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会用PPT展示一些家庭成员的图片，并逐一讲解对应的英语单词，如“grandmother,grandfather,uncle,aunt”等。

-接着，我会简要介绍家庭关系的英语表达方式，例如“mymotherisateacher”或“mybrotherisadoctor”。

2.举例说明：

-我会通过几个简单的句子来展示如何将这些词汇和表达方式结合起来，比如：“Myfatherisaengineer.Heworksinabigfactory.”

三、互动探究（约10分钟）

-分组讨论：我会将学生分成小组，每个小组选择一个家庭成员，并用英语描述这个人的职业和家庭关系。

-角色扮演：每个小组选择一个成员扮演家庭成员，其他成员提问，扮演者回答，以检验他们对家庭关系表达的掌握。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-我会给学生提供一张家庭成员的图片，要求他们用英语描述图片中的人物关系。

-学生可以自主创作一个小故事，描述他们的家庭生活。

2.教师指导：

-在学生进行练习时，我会巡视课堂，及时纠正发音错误或语法错误。

-对于完成较好的学生，我会给予表扬和鼓励。

五、小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调家庭成员和关系表达的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，用英语描述自己的家庭，并尝试用英语进行简单的家庭对话。

六、作业布置

-要求学生回家后用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员和他们的职业。

-鼓励学生和家人一起练习，提高口语表达能力。

七、教学反思

-在课后，我会反思本节课的教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和内容，以确保学生能够更好地掌握家庭生活的英语表达。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：

-学生能够熟练地运用家庭成员的英语词汇，如“father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather”等。

-学生能够正确使用现在时态描述家庭成员的职业，例如：“Mymotherisateacher.”或“Myfatherisadoctor.”

-学生在角色扮演活动中能够自然地运用英语进行对话，提高了口语交流能力。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同文化背景下的家庭生活，对家庭关系有了更深的理解和尊重。

-学生能够识别并欣赏不同文化中家庭的重要性，增强了跨文化交流的意识和能力。

3.**思维品质发展**：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-通过解决问题的过程，学生的批判性思维和问题解决能力得到了提升。

4.**审美情趣培养**：

-学生通过描述家庭生活的美好，学会了用英语表达对家的热爱和感激。

-学生在创作家庭故事的过程中，培养了创造力和想象力。

5.**自主学习能力**：

-学生通过课后作业，能够自主地复习和巩固所学知识，提高了自主学习的能力。

-学生学会了如何使用英语描述自己的家庭，提高了语言学习的自信心。

6.**实践应用能力**：

-学生能够在日常生活中运用所学的家庭生活英语知识，如向外国朋友介绍自己的家庭。

-学生在参与家庭活动时，能够用英语进行简单的交流，增强了实用性。典型例题讲解1.例题：

-Mymotherisateacher.SheteachesEnglishinafamousschool.

答案：Mymotherisateacher.SheteachesEnglishinafamousschool.

说明：这个例题展示了如何用英语描述一个人的职业。学生需要掌握职业的英语表达，如“teacher”表示教师，“doctor”表示医生，“engineer”表示工程师等。同时，学生需要学会如何使用现在时态来描述这个人的工作地点。

2.例题：

-Mybrotherisastudent.HestudiesinGrade5.

答案：Mybrotherisastudent.HestudiesinGrade5.

说明：这个例题用于练习描述家庭成员的年龄和学阶。学生需要知道如何用英语表达年级，如“Grade1”到“Grade6”，并且能够正确使用现在时态。

3.例题：

-Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

答案：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

说明：在这个例题中，学生需要学会如何描述一个人的工作地点。关键是要掌握工作地点的英语表达，如“hospital”表示医院，“factory”表示工厂，“office”表示办公室等。

4.例题：

-Mygrandmotherisacook.Shecooksdeliciousfood.

答案：Mygrandmotherisacook.Shecooksdeliciousfood.

说明：这个例题练习了描述家庭成员的爱好或技能。学生需要学会如何用英语表达技能或爱好，如“cook”表示厨师，“painter”表示画家，“singer”表示歌手等。

5.例题：

-Mysisterisateacher.Sheteachesmusicinaprimaryschool.

答案：Mysisterisateacher.Sheteachesmusicinaprimaryschool.

说明：这个例题结合了家庭成员的描述和职业的描述，同时加入了工作地点的信息。学生需要能够将这三个部分自然地结合起来，形成完整的句子。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天我们的英语课就到这里结束了。我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过提问的方式，激发了学生的兴趣，他们很积极地参与到课堂讨论中来。回顾旧知的时候，我发现大部分学生能够准确地回忆起家庭成员的英语单词，这让我感到欣慰。

在新课呈现部分，我采用了PPT展示和讲解相结合的方法，详细讲解了家庭成员和关系的英语表达。通过具体的例子，学生们能够更好地理解这些知识点。我发现，在角色扮演环节，学生们表现得非常活跃，他们能够自信地用英语描述自己的家庭成员，这让我看到了他们的进步。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，在讲解职业的英语表达时，有些学生对于一些比较生僻的职业词汇掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些职业词汇的练习，让学生在不断的重复中加深记忆。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不够集中。针对这一点，我会在今后的教学中，更加注意课堂节奏的把握，适时地引入一些互动环节，以保持学生的注意力。

至于教学总结，我觉得今天的学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在家庭成员和关系的英语表达上有了显著的提高，能够用英语描述自己的家庭，这无疑是对他们英语能力的提升。

在技能方面，学生们通过角色扮演和小组讨论，锻炼了口语表达和团队合作能力。在情感态度上，他们对家庭生活的描述充满了温暖和爱意，这让我看到了他们对家庭情感的珍视。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强职业词汇的教学，可以通过制作词汇卡片、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化课堂管理，通过设计多样化的教学活动，提高学生的参与度，同时加强对个别学生的关注。

3.鼓励学生课后进行家庭话题的英语写作，以巩固所学知识，并提高他们的写作能力。板书设计①家庭成员英语词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-uncle

-aunt

②家庭关系英语表达

-myfatherisadoctor

-mymotherisateacher

-mybrotherisastudent

-mysisterisasinger

③职业英语词汇

-doctor

-teacher

-engineer

-painter

-singer

④家庭活动描述

-Wehavedinnertogethereveryevening.

-WewatchTVafterdinner.

-Wegoforawalkonweekends.

⑤家庭关系图示

-使用箭头和线条展示家庭成员之间的关系，如：father→mother→son/daughter

⑥家庭生活短语

-familylife

-familymembers

-familyactivities

-familyvalues教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于家庭成员的英语词汇和关系表达有较好的掌握。在角色扮演活动中，大部分学生能够自信地用英语描述自己的家庭成员，表现出良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，并通过讨论解决了描述家庭成员关系时的一些疑问。小组之间的合作也比较默契，最终展示出的家庭关系图示清晰明了，展现了学生的合作成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生在家庭成员和关系的英语表达上有较好的基础，但在描述职业和活动时，部分学生对于一些较复杂的词汇和句型掌握得不够牢固。测试结果显示，学生对现在时态的运用比较熟练，但在时态转换和语态使用上还需要加强。

4.课后作业完成情况：

学生课后作业的完成情况良好，大部分学生能够按照要求用英语描述自己的家庭，并能够运用所学知识进行简单的对话。但也有个别学生在作业中出现了语法错误和词汇混淆的情况，需要在今后的教学中给予更多关注。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我鼓励学生们在今后的学习中继续保持积极的态度，多参与课堂活动，提高自己的英语口语表达能力。对于小组讨论成果展示，我赞赏