Lesson 8 What did you do last Saturday？单元整体（教学设计）-2023-2024学年接力版英语五年级下册

Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？单元整体（教学设计）-2023-2024学年接力版英语五年级下册主备人备课成员教学内容教材章节：2023-2024学年接力版英语五年级下册Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？

内容：本节课主要围绕过去式动词的用法展开，引导学生通过询问和回答过去发生的活动来练习英语口语。具体内容包括：复习一般过去式的构成，学习询问和回答过去活动的句型，以及练习使用过去式描述过去一周的活动。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生能够提高语言运用能力，理解并运用过去式动词描述过去经历，增强跨文化交流意识。同时，通过参与互动，学生能够锻炼思维品质，培养自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。学情分析本节课面向的是五年级的学生，这个年龄段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：班级中学生的英语基础存在差异，部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的对话；而另一部分学生的英语水平相对较弱，需要更多的指导和帮助。

2.知识方面：学生对一般现在时的构成和应用有一定了解，但对一般过去时的用法还较为陌生。学生需要通过本节课的学习，掌握过去式动词的构成规则和基本句型。

3.能力方面：学生在听说能力上表现较好，能够进行简单的日常对话。但在写作方面，学生的表达能力有限，往往只能表达一些简单的内容。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣较高，但在课堂纪律和参与度方面存在差异。部分学生积极参与课堂活动，而部分学生则较为内向，参与度不高。

5.行为习惯：学生在课堂上的学习习惯有待提高。部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心；而部分学生则表现出较强的自律性，能够认真听讲、积极互动。

这些学情特点对课程学习有以下影响：

-针对不同层次的学生，教师需要采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-教师需在课堂活动中设计丰富的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-加强课堂纪律管理，培养学生的学习习惯，确保课堂教学的顺利进行。

-通过多样化的教学方法和评价方式，关注每个学生的成长，帮助他们克服学习中的困难，提高英语综合能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体音响、学生平板电脑

-课程平台：班级英语学习平台或在线教育平台

-信息化资源：英语教学课件、音频材料（如听力练习）、视频资源（如英语动画片片段）

-教学手段：实物教具（如图片卡片）、挂图、黑板、粉笔、教学用书《2023-2024学年接力版英语五年级下册》教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一张描绘周末活动的图片，如家庭聚会、郊游等，提问学生：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生思考并表达自己的经历。

回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的构成和用法，帮助学生回忆如何描述现在经常性或习惯性的动作。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细介绍一般过去时的构成规则，包括主语+助动词（did）+动词原形，并通过例句进行说明。

举例说明：教师给出多个例子，如“Iwenttotheparkyesterday.”，让学生观察并总结一般过去时的构成。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用一般过去时描述上周末的活动，如“Lastweekend,Iplayedfootball.”。

3.实践运用（约15分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，一问一答的形式练习使用一般过去时提问和回答。

教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和纠正学生的错误。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生完成课本中的练习题，包括填空、改写句子和完成对话等。

教师指导：教师巡回检查学生的练习，个别指导，确保学生正确理解和应用知识。

5.语言技能提升（约10分钟）

学生活动：学生观看一段英语动画或视频，内容涉及过去发生的活动，如“TomandJerry”中的一集。

教师指导：教师引导学生观察视频中的过去时动词，并尝试在视频中找到几个例子。

6.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的构成和用法。

学生回顾：学生分享他们在课堂上的学习收获，教师进行补充和总结。

7.作业布置（约2分钟）

教师布置作业，包括写一篇关于过去一周活动的短文，使用一般过去时描述。

要求：作业需在下次课前完成，并在课堂上进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去时动词的规则变化：收集不同时态下动词的变化规则，如规则动词和不规则动词的过去式变化，以及它们在句子中的使用。

-日常活动描述：搜集一些常见日常活动的英语表达，如“domyhomework”、“watchTV”、“gotoschool”等，帮助学生丰富词汇和句型。

-文化背景知识：介绍一些与周末活动相关的英国或美国文化背景，如周末家庭聚会、周末市场等，帮助学生了解文化差异。

-故事书或绘本：选择一些适合五年级学生的英语故事书或绘本，其中包含过去时态的使用，让学生在阅读中自然习得语法知识。

-视频资源：收集一些关于过去事件的英语新闻或纪录片片段，让学生通过视听材料学习如何用英语描述过去的事件。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读关于过去时态的英语学习材料，如语法书籍、在线教程等。

-建议学生观看英语电影或电视节目，特别关注其中过去时态的使用，并尝试模仿。

-组织学生进行英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用过去时态进行对话。

-建议学生制作关于自己过去活动的英语小册子，如“LastSaturday’sAdventure”，通过写作练习过去时态的运用。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，提供一些互动式的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生参加英语演讲或写作比赛，通过实际应用来提高他们使用过去时态的能力。

-提供一些与历史相关的英语学习资源，如历史纪录片或书籍摘要，让学生在了解历史的同时学习英语。

-通过角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，使用过去时态来描述角色的过去经历。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过图片展示和提问，学生们很快就被吸引到了课堂上来。他们很积极地分享自己的周末经历，这让我看到了他们对英语学习的热情。不过，我也注意到有些学生对于描述过去的事情还不够熟练，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们开口说英语。

新课呈现部分，我采用了讲解加例子的方式，力求让学生们理解一般过去时的用法。我发现，通过具体的例子，学生们更容易掌握知识点。但同时，我也发现有些学生对于动词的变化规则掌握得不够牢固，这说明我在讲解时可能没有足够的时间让学生消化和吸收。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生对于语法知识的理解和记忆。

在实践运用环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动收到了很好的效果。学生们在互动中不仅练习了语言，还提高了他们的合作能力。但是，我也发现一些学生在角色扮演中表现得比较害羞，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。所以，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，减少他们的紧张感。

巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生通过填空、改写句子和完成对话等方式来巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习时，对于过去时态的运用已经比较熟练了。但是，也有部分学生在书写时出现了语法错误，这说明我在讲解时可能没有强调足够的细节。在今后的教学中，我会更加注重细节的讲解，确保学生们能够准确掌握知识。

课堂小结环节，我让学生们回顾了本节课所学的内容，并分享了他们的学习心得。这个环节让我看到了学生们对于英语学习的认真态度。不过，我也发现有些学生在分享时表达不够清晰，这可能是因为他们对于自己的英语表达能力还不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的口语表达能力，提供更多的练习机会。

-在今后的教学中，我会更加注重细节的讲解，确保学生们能够准确掌握知识点。

-我会设计更多有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和口语表达能力。

-我会鼓励学生多开口说英语，减少他们的紧张感，提高他们的自信心。

-我会利用网络资源和其他教学工具，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生们学习英语，让他们在英语学习的道路上越走越远。板书设计①知识点

-一般过去时的构成：主语+助动词（did）+动词原形

-过去时态的疑问句和否定句结构

②词汇

-常用动词的过去式：go,do,see,have,play,eat,watch,read,etc.

-时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,etc.

③句型

-一般过去时的陈述句：Iwenttotheparkyesterday.

-一般过去时的疑问句：Didyougototheparkyesterday?

-一般过去时的否定句：Ididn'tgototheparkyesterday.

-一般过去时的回答：Yes,Idid./No,Ididn't.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，对于一般过去时的构成和用法有了基本的理解。然而，部分学生在回答问题时显得有些紧张，表达不够流畅，这表明他们在口语表达方面还需要更多的练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成角色扮演，并使用一般过去时进行对话。尽管有些小组在开始时遇到了一些困难，但随着讨论的深入，他们逐渐能够流畅地表达自己的想法。这表明小组合作对于提高学生的口语能力起到了积极作用。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们在语法知识掌握方面有一定的基础，但仍有提升空间。测试结果显示，学生在过去时态的构成和动词变化方面表现较好，但在构建完整句子和理解句子结构方面存在困难。这提示我在今后的教学中需要加强对句子结构的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课后，学生们进行了自我评价和互评。他们普遍认为自己在课堂上有所进步，尤其是在口语表达方面。同时，他们也指出了自己在学习过程中遇到的问题，如词汇量不足、语法运用不够熟练等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对积极参与课堂活动的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于在口语表达上表现紧张的学生，建议他们在课后多进行口语练习，提高表达能力。

-针对在语法知识掌握上存在困难的学生，建议他们在课后复习教材，巩固所学知识。

-针对在句子结构理解上遇到问题的学生，建议教师在今后的教学中加强句子结构的讲解，并提供更多的练习机会。

-针对小组讨论成果展示，教师应鼓励学生们在讨论中勇于表达自己的观点，提高团队合作能力。

-针对随堂测试结果，教师应针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，确保他们在今后的学习中能够弥补不足。

-针对学生自评与互评，教师应引导学生正视自己的不足，同时学会欣赏他人的优点，共同进步。

总体而言，本节课的教学效果良好，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。在今后的教学中，我会根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheTimeMachine》的节选，这是一篇经典的科幻小说，通过阅读可以让学生了解过去时态在叙述过去事件中的应用。

-视频资源：《Mr.Bean’sHoliday》中的某个片段，这个视频展示了主人公在过去的一周内发生的一系列搞笑事件，适合学生观看并学习如何用英语描述过去发生的事情。

2.拓展要求：

-阅读材料方面，学生可以尝试阅读《TheTimeMachine》中的节选，注意作者如何使用过去时态来描述历史事件。教师可以提供以下指导：

-引导学生注意句子中的时间状语，如“inthepast”、“inthosedays”等。

-让学生找出并分析文本中使用的过去时态动词，如“was”、“had”、“went”等。

-鼓励学生用自己的话复述故事中的一部分，使用过去时态。

-视频资源方面，学生可以观看《Mr.Bean’sHoliday》的片段，以下是一些具体的拓展要求：

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