三年级品德与社会下册 我爱家乡的山和水 2教学设计 辽海版

三年级品德与社会下册我爱家乡的山和水2教学设计辽海版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要一起走进辽海版的三年级品德与社会课本，探索“我爱家乡的山和水”这一章节。这节课，我们要用丰富的图片、视频和实际案例，让同学们更加深入地了解我们美丽的家乡。我会通过互动提问、小组讨论等形式，激发同学们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，感受家乡的魅力。让我们一起踏上这场家乡之旅吧！🏞️🌊🌳核心素养目标1.文化意识：引导学生认识家乡的自然风光，增强对家乡文化的自豪感和认同感。

2.社会责任感：培养学生关注家乡发展，积极参与家乡建设，树立为家乡做贡献的意识。

3.创新精神：鼓励学生通过观察、思考和表达，发挥想象力，提出对家乡山水的独特见解。

4.实践能力：通过实地考察、调查访问等活动，提高学生收集信息、分析问题和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.让学生深刻理解家乡山水的重要价值及其对家乡文化的意义。

2.引导学生学会运用观察、比较等方法分析家乡山水的特色。

难点：1.学生对家乡山水的情感投入不足，难以产生共鸣。

解决办法：通过讲述家乡山水的故事，播放相关视频，激发学生的情感。

2.学生在分析家乡山水特色时，缺乏深度和广度。

解决办法：引导学生分组讨论，分享各自的观点，通过小组合作，提高分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：辽海版品德与社会课程教材配套平台

-信息化资源：家乡山水图片库、相关视频资料

-教学手段：多媒体课件、实地考察记录表、小组讨论记录本教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到我们家乡的山和水？它们在我们生活中扮演着怎样的角色呢？今天，我们就来一起探索“我爱家乡的山和水”这个主题，看看它们是如何塑造我们家乡的特色，又是如何影响我们的生活。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的家乡的历史和文化吗？今天的内容将会帮助你们更深入地理解家乡的自然环境和文化背景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家介绍家乡的山脉和河流的基本情况，包括它们的地理位置、形成原因、对家乡的影响等。

-举例说明：我会通过展示家乡山水的图片和视频，让同学们直观地感受到家乡的自然风光。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“你们认为家乡的山水有哪些独特之处？”引导学生思考并分享他们的观点。

3.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组负责研究家乡的一座山或一条河流，收集相关信息，并准备一份小报告。

-小组合作：在小组内分工合作，有的同学负责查找资料，有的同学负责整理信息，还有的同学负责制作演示文稿。

4.小组展示（约15分钟）

-小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，包括家乡山水的特点、对家乡的影响以及他们对家乡山水的情感。

-全班评价：其他小组和老师对展示的小组进行评价，鼓励学生提出建设性的意见。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让学生独立完成，这些题目旨在检验学生对本节课内容的理解和应用。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，对有困难的学生提供个别指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调家乡山水的重要性。

-反思：鼓励学生思考如何更好地保护家乡的山水资源，以及他们能为家乡的环保做出哪些贡献。

7.课后作业（约5分钟）

-作业布置：布置一份课后作业，要求学生回家后与家人一起观察家乡的山水，记录下他们的感受，并准备下节课的分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的河流：历史与变迁》

-《家乡的山脉：自然与人文》

-《辽海风光：山水之间的故事》

-《绿色家园：家乡生态环境保护手册》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，了解家乡山水的更多知识，如地质形成、生物多样性、环境保护等。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的水库、森林公园等，亲身感受家乡的自然环境。

-设立“家乡山水知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，同时检验他们对知识的掌握程度。

-学生可以创作关于家乡山水的绘画、诗歌或短文，表达对家乡的热爱之情。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践。

-通过互联网或图书馆资源，学生可以查找家乡的历史文化资料，了解山水的文化内涵。

-开展“家乡山水摄影展”，让学生用镜头记录家乡的美丽景色，增强对家乡的认同感。

-学生可以撰写小论文，探讨如何平衡经济发展与环境保护，为家乡的可持续发展献计献策。

-通过小组合作，学生可以研究家乡山水资源的可持续利用方式，如生态旅游、绿色农业等。

-定期举办“家乡山水故事会”，邀请当地长者或专家分享关于家乡山水的传说和故事。典型例题讲解1.例题：

我家乡的河流——辽河，全长多少千米？它流经哪些省份？

答案：

辽河全长约1,214千米，流经辽宁省、内蒙古自治区和吉林省。

2.例题：

请简述你家乡的一座著名山脉的特点及其对当地的影响。

答案：

以长白山为例，长白山是我国东北地区的著名山脉，具有以下特点：

-山脉高大，主峰白头山海拔2,795米。

-植被丰富，拥有多种珍稀植物。

-水源充足，是松花江、图们江等河流的发源地。

-对当地气候有调节作用，形成独特的温带季风气候。

3.例题：

你认为家乡的山水对当地文化有哪些影响？

答案：

家乡的山水对当地文化有以下影响：

-形成独特的山水文化，如山水诗、山水画等。

-影响当地建筑风格，如水乡建筑、山城建筑等。

-培养了当地人的山水情怀，如热爱自然、尊重生命等。

4.例题：

请列举三种保护家乡山水资源的方法。

答案：

-加强环境保护意识，提高公众环保意识。

-严格管控污染源，减少对山水的污染。

-发展生态旅游，提高山水的经济价值。

5.例题：

你认为家乡的山水资源应该如何合理开发？

答案：

-依据山水资源的实际情况，制定合理的开发规划。

-优先发展生态旅游，保护山水资源的同时，提高经济效益。

-加强山水资源的保护，防止过度开发和破坏。

-培养专业人才，提高山水资源的管理水平。教学反思与总结这节课结束了，让我来谈谈我的教学反思与总结。

首先，我觉得这节课的导入做得不错，通过提问和情境创设，同学们很快就进入了学习状态。我发现，当我们将家乡的山水引入课堂时，学生的兴趣明显提高，他们对于自己生活环境中熟悉的事物有了更深的探索欲望。

在教学过程中，我尝试了小组讨论和实地考察相结合的方式。这种教学方法让同学们在合作中学习，不仅增进了他们对知识的理解，还培养了他们的团队协作能力。不过，我也发现，部分学生在讨论中较为被动，这可能是由于他们对于讨论主题的熟悉度不够，或者缺乏自信。因此，我计划在下节课前提供更多的准备时间，让他们有更多的机会熟悉讨论材料。

举例讲解时，我注意到了学生的反应。有的同学能迅速理解并参与到课堂活动中，而有的同学则显得有些迷茫。这说明，我在举例时需要更加注意层次性和逻辑性，确保每个例子都能帮助学生逐步理解知识点。

在巩固练习环节，我发现学生在完成练习题时遇到了一些困难。这提示我，在今后的教学中，我应该更加注重练习题的多样性和针对性，同时，也要给予学生更多的个别指导，帮助他们克服学习中的难点。

情感态度方面，我看到了学生们对于家乡山水的热爱之情。他们在分享自己家乡的山水故事时，眼中闪烁着自豪和喜悦的光芒。这让我感到欣慰，也让我意识到，通过教学，我们不仅传授知识，更在培养孩子们的情感和价值观。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在讨论中表达自己的观点时，语言组织不够清晰，这可能是因为他们在日常生活中缺乏这方面的锻炼。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，并适时提供语言表达的指导。

针对本节课的教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所提升。接下来，我会根据这节课的反馈，对教学策略进行调整和优化，以期在未来的教学中取得更好的效果。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于“我家乡的山和水”的短文，字数不少于300字。要求学生描述家乡的一座山或一条河流，包括它的地理位置、自然风光、对当地居民的影响等。

2.收集关于家乡山水的图片或视频资料，制作一份PPT展示，分享给同学和老师。

3.设计一个环保标语，主题与家乡山水保护相关，要求简洁明了，富有创意。

4.完成课后阅读材料《绿色家园：家乡生态环境保护手册》，并撰写读书笔记，总结自己对家乡山水保护的思考和建议。

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，我会关注他们是否能够准确地描述家乡的山和水，是否能够结合自己的感受和观察进行表达。我会批改时注意以下几点：

-内容是否充实，是否涵盖了题目要求的所有要素。

-语言是否通顺，是否能够准确表达思想。

-观点是否独特，是否能够提出自己的见解。

-给出改进建议，如增加细节描写、改进语句结构等。

2.对于PPT展示作业，我会评估学生的以下方面：

-图片或视频资料的选择是否与主题相关，是否具有代表性。

-PPT的制作是否美观，是否能够吸引观众。

-学生对展示内容的熟悉程度，是否能够流畅地讲解。

-给出改进建议，如优化视觉效果、增强演讲技巧等。

3.对于环保标语设计作业，我会检查以下内容：

-标语是否简洁明了，是否能够直接传达保护山水的信息。

-是否具有创意，是否能够引起人们的共鸣。

-给出改进建议，如增加文化内