Module 4 Unit 1 Do you want some rice（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《Module4Unit1Doyouwantsomerice》这一课。我会通过一系列生动有趣的活动，帮助你们理解并运用这个句型。首先，我会用一些互动游戏让你们在轻松愉快的氛围中复习旧知识，然后通过情景模拟，让你们在实际对话中运用新句型。最后，我会设计一些小组任务，让你们在合作中提高语言运用能力。让我们一起开启这段英语学习的快乐旅程吧！🎉🌟核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过真实语境下的交流互动，提高英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中饮食礼仪的差异，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较和归纳，提升逻辑思维和批判性思维能力。学情分析本节课面向的是四年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，学习积极性高，但注意力集中时间相对较短。在知识层面，他们对英语有一定的基础，能够掌握基本的词汇和简单的句型。然而，由于英语作为第二语言，他们在发音、语调等方面可能存在一些问题。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。他们在日常交流中，可能更倾向于使用简单的词汇和句型，缺乏一定的语言运用灵活性。

在素质方面，学生的合作意识较强，喜欢参与团队活动。但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师给予适当的引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在设计教学活动时，需注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。其次，针对学生的发音和语调问题，教师应加强语音教学，帮助学生纠正发音。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力，引导他们逐步提高语言运用水平。总之，了解学生的实际情况，有助于教师更好地进行教学设计和实施。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级上册教材，以便我们同步进行教学活动。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表和视频，帮助学生更好地理解食物词汇和句子结构。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁贴等，用于单词游戏和句子拼图活动，增强互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送PPT和视频，让学生预习食物词汇和句子结构。

-设计预习问题：提出如“你最喜欢的食物是什么？为什么？”等问题，引导学生思考食物文化。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解食物词汇和基本句子结构。

-思考预习问题：学生思考问题，准备分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的分享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示食物图片，用英语描述，引入“Doyouwantsomerice？”的情景。

-讲解知识点：讲解食物词汇和句型结构，结合实际例句。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解新知识。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，模拟点餐情景。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生实际运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用所学句型描述自己的一顿饭。

-提供拓展资源：推荐英语学习网站，让学生学习更多食物相关的词汇和表达。

学生活动：

-完成作业：学生描述自己的饭食，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多相关内容。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重难点在于让学生熟练运用“Doyouwantsomerice？”这一句型进行交流，并通过角色扮演等活动提高实际应用能力。通过课前预习、课中互动和课后拓展，帮助学生逐步掌握并运用这一句型。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-食物文化故事：选取一个与食物相关的文化故事，如《五谷杂粮的传说》，让学生通过阅读了解不同文化中食物的重要性。

-国际美食介绍：挑选几种不同国家的特色美食，如意大利的比萨、中国的饺子、日本的寿司，介绍其制作方法、历史背景和文化意义。

-饮食与健康：介绍一些健康饮食的理念，如如何合理搭配膳食、选择新鲜食材等，提高学生的健康意识。

2.课后自主学习和探究

-学生可以收集自己家乡的特色美食，了解其背后的文化故事，并用英语进行介绍。

-鼓励学生探究不同文化中饮食礼仪的差异，如用餐时应该注意的餐桌礼仪、敬酒习俗等。

-让学生调查自己班级中同学们喜欢的食物，并制作一份统计图表，分析食物偏好与地域、性别等因素的关系。

-组织一次“美食分享会”，邀请同学们带来自己做的美食，用英语介绍食材、烹饪方法和食物特点。

-鼓励学生关注营养学知识，了解食物的营养成分，学习如何搭配膳食以保证身体健康。

3.知识点拓展

-食物词汇：学习更多与食物相关的词汇，如水果、蔬菜、谷物、肉类、海鲜等。

-饮食文化：了解不同国家的饮食文化，如中餐、西餐、日餐等的特点和习俗。

-食品安全：学习食品安全知识，了解如何识别优质食品、预防食物中毒等。

-营养健康：了解食物的营养成分，学习如何搭配膳食以保证身体健康。

-环保饮食：探讨环保饮食的理念，如减少食物浪费、选择可持续发展的食材等。

4.实践活动

-制作食物地图：让学生根据自己了解的食物文化，制作一张食物地图，展示不同地区和国家的特色美食。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下的饮食交流，如在中餐馆点餐、在外国餐厅用餐等。

-食物制作体验：邀请家长或专业人士来校，为学生讲解和示范某些特色美食的制作过程。

-食物摄影比赛：鼓励学生用照片记录自己喜欢的美食，并撰写简短的食物介绍。板书设计①文本重点知识点：

-食物词汇：rice,noodles,cake,fruit,vegetable,meat,seafood

-句型结构：Doyouwantsomerice?(你想要一些米饭吗？)

-饮食礼仪：tablemanners,saying"thankyou",usingchopsticks

②重点词汇：

-rice（米饭）

-cake（蛋糕）

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-meat（肉类）

-seafood（海鲜）

③重点句型：

-Doyouwantsomerice?

-Yes,please./No,thankyou.

-Wouldyoulikesomecake?

-Howdoyoulikeyourrice?

-What'syourfavoritefruit?

④语法点：

-一般疑问句的结构：Do+主语+动词原形？

-确定回答：Yes,please./No,thankyou.

-提问食物喜好：Howdoyoulike...?What'syourfavorite...?课堂1.课堂提问

-通过提问，检验学生对食物词汇和句型的掌握程度。例如，可以提问：“What'syourfavoritefruit?”（你最喜欢的水果是什么？）来检查学生对“fruit”这一词汇的理解。

-观察学生的反应，判断他们对句型的实际运用能力。例如，在角色扮演环节，注意学生是否能够自然地使用“Doyouwantsomerice?”（你想要一些米饭吗？）进行交流。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，以评估他们的合作能力和口语表达能力。

-注意学生的眼神交流、肢体语言等非语言行为，了解他们的学习态度和兴趣。

3.课堂测试

-设计简单的口头测试，如让学生用所学句型描述自己的一顿饭，或者用新学的食物词汇造句。

-通过测试，了解学生对知识点的掌握情况，以及他们在实际语境中的运用能力。

4.互动式评价

-在课堂活动中，鼓励学生相互评价，如小组内互相检查食物词汇的使用是否正确，或者互相纠正发音错误。

-通过互动式评价，培养学生的批判性思维和自我评估能力。

5.课后反馈

-及时批改学生的作业，包括书面作业和口头作业，如角色扮演的录音或视频。

-在作业批改中，不仅指出错误，还要给予具体的反馈和建议，帮助学生改进。

6.定期评价

-定期进行课堂表现和作业的评估，如每周或每月进行一次，以跟踪学生的学习进步。

-根据评价结果，调整教学策略，确保每个学生都能得到适当的关注和指导。

7.家长沟通

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长在家中支持的学习活动。

-鼓励家长参与学生的英语学习，如在家中创设英语学习环境，或与孩子一起练习英语。

8.学生自我评价

-引导学生进行自我评价，如让他们反思自己在课堂上的参与程度、口语表达能力和学习态度。

-通过自我评价，帮助学生建立自我意识，提高自我管理能力。教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。在《Module4Unit1Doyouwantsomerice》这一课的教学过程中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂活动的趣味性是吸引学生注意力的重要因素。在今后的教学中，我会尝试设计更多有趣的游戏和活动，比如“食物连连看”、“食物拼图”等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

其次，我发现部分学生在口语表达上存在一定的困难。针对这个问题，我计划在课堂上增加口语练习环节，比如让学生轮流用所学句型进行自我介绍，或者进行简单的角色扮演。同时，我会鼓励学生大胆开口，不要害怕犯错，因为错误是学习的一部分。

再者，对于课堂上的个别学生，我发现他们在参与课堂活动时有些被动。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中更加关注每个学生的参与度，通过分组合作、小组竞赛等方式，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置，感受到学习的乐趣。

此外，我也意识到在讲解新知识时，应该更加注重与实际生活的联系。比如，在教授食物词汇时，可以结合学生的日常饮食，让他们更容易理解和记忆。同时，我会尝试将一些实用的英语表达融入到课堂教学中，让学生在实际生活中能够运