第一元与班级共成长2《我们的班规我们订》（教学设计）部编版道德与法治四年级上册

第一元与班级共成长2《我们的班规我们订》（教学设计）部编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一元与班级共成长2《我们的班规我们订》（教学设计）部编版道德与法治四年级上册教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《我们的班规我们订》这一章节，这是部编版道德与法治四年级上册的一课。咱们都知道，班级是一个大家庭，而班规就是这个大家庭的“家规”，它帮助我们更好地相处，共同进步。这节课，我们将会一起探讨班规的重要性，以及如何制定适合自己的班规。同学们，你们准备好了吗？让我们一起开启这段有趣的探索之旅吧！😊核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.**法治意识**：通过学习班规的制定，让学生理解法律和规则在生活中的重要性，培养他们尊重和维护法律的精神。

2.**道德认知**：引导学生认识到集体生活中的道德规范，提高他们的道德判断力和责任感。

3.**沟通与合作能力**：通过讨论和制定班规，锻炼学生表达自己观点的能力，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。

4.**问题解决能力**：在讨论班规的过程中，学生将学会分析问题、提出解决方案，并付诸实践，提升解决问题的能力。学情分析在我们四年级的学生群体中，他们对班级生活的体验已经开始丰富，对集体规则的认识也在逐步加深。在知识层面上，同学们已经具备了一定的道德认知和社会常识，能够理解规则对于维护秩序的重要性。然而，由于年龄特点，他们的认知还处于形成阶段，对规则的理解可能不够深入，执行规则的能力也有限。

在能力方面，学生们在表达自己观点时能够较为流畅，但在倾听他人意见和进行集体讨论时，可能存在一些困难，如缺乏耐心、容易打断他人等。此外，他们对于如何制定和遵守班规的实际操作能力还有待提高。

素质方面，大部分学生具备良好的行为习惯，能够遵守基本的课堂纪律，但在面对一些特殊情况时，如班级活动中的角色分工和协作，可能会有所欠缺。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。首先，我们需要在教学中注重引导学生深入理解班规的意义，不仅仅是表面的遵守，而是要理解其背后的道德和法律价值。其次，我们要通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的沟通与合作能力。最后，通过实际案例的分析，帮助学生学会在班级生活中解决问题，培养他们的自我管理能力。

因此，本节课的设计将充分考虑学生的这些特点，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，同时，通过实践活动，帮助他们将理论知识应用到实际生活中，从而在知识、能力和素质上得到全面的发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到本节课的教材《我们的班规我们订》。

2.辅助材料：准备与班规相关的图片，如班级活动照片，以及图表展示班规内容。

3.教学视频：选择一段班级讨论班规的真实视频或动画，以辅助理解。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论班规的制定，并准备一些小卡片，供学生写下自己的班规建议。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段班级活动的视频，视频中展示了同学们在活动中遵守规则和违反规则的不同场景。

2.**提问引导**：同学们，你们看到了什么？在这些场景中，哪些规则被遵守了，哪些规则被违反了？为什么遵守规则很重要呢？

3.**引入主题**：今天，我们就来学习《我们的班规我们订》，看看我们如何制定和遵守自己的班规。

**讲授新课（20分钟）**

1.**班规的重要性**：介绍班规的定义和作用，通过故事或案例说明班规对于班级和谐、学习效率的重要性。

2.**班规的制定过程**：讲解班规制定的步骤，包括讨论、投票、实施等。

3.**班规的内容**：分析班规应包含的要素，如课堂纪律、作业要求、卫生习惯等。

4.**互动环节**：让学生分组讨论，列举他们认为班级中需要制定的班规内容，每组选代表分享。

5.**班规的执行**：讨论如何执行班规，包括自我监督、互相监督和老师监督。

**巩固练习（15分钟）**

1.**小组活动**：每个小组根据讨论结果，设计一份班级班规草案。

2.**全班讨论**：各小组展示自己的班规草案，全班同学一起讨论并修改完善。

3.**模拟实践**：通过角色扮演，模拟在实际生活中如何遵守班规。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对班规的制定和执行提出问题，如“如何让班规更具有可操作性？”“如何处理违反班规的情况？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调班规的重要性。

2.**拓展**：引导学生思考如何在家庭中制定家规，以及如何将班规的精神应用到日常生活中。

**用时总计：45分钟**

在教学过程中，教师应注意以下几点：

-创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。

-引导学生从实际出发，制定切实可行的班规。

-注重学生的主体地位，让学生在活动中学习和成长。

-结合学生的年龄特点，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等。

-在教学过程中，关注学生的情感态度和价值观的培养，提高学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课《我们的班规我们订》的学习结束后，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.**法治意识的提升**：学生通过学习班规的制定和执行，对法律和规则的重要性有了更深刻的认识。他们能够理解规则对于维护秩序和公平的必要性，从而在日常生活中更加尊重和遵守法律法规。

2.**道德认知的加强**：学生们在讨论班规内容时，不仅关注了个人行为规范，还考虑了集体利益和他人感受。这种道德认知的提升使得他们在班级活动中更加注重合作与和谐。

3.**沟通与合作能力的提高**：通过小组讨论和全班分享，学生们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上达成共识。这种能力的提升对他们在未来的人际交往和团队合作中具有重要意义。

4.**问题解决能力的锻炼**：在制定班规的过程中，学生们面对各种问题和挑战，通过分析、讨论和决策，学会了如何找到解决问题的方法。这种能力的锻炼有助于他们在面对生活中的困难时更加从容不迫。

5.**自我管理能力的增强**：通过参与班规的制定和执行，学生们学会了如何自我约束和自我激励。他们能够根据自己的班规来调整自己的行为，提高自律性。

6.**实践操作能力的提升**：在模拟实践环节，学生们将理论知识应用到实际操作中，如通过角色扮演来体验遵守班规和违反班规的后果。这种实践操作能力的提升有助于他们将学到的知识转化为实际行为。

7.**情感态度与价值观的培养**：学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了责任感和集体荣誉感。他们意识到自己作为班级的一员，有责任共同维护班级的和谐与秩序。

8.**批判性思维的发展**：在讨论和修改班规的过程中，学生们学会了批判性思维，能够对现有的规则提出质疑和建议，这有助于他们在未来的学习和生活中形成独立思考的能力。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《班级管理小故事集》

这本书通过一系列生动的故事，向学生们展示了班级管理中的各种情景，以及如何通过制定和执行班规来解决问题。学生可以通过阅读这些故事，了解班级管理的重要性，并从中获得启发。

-**视频资源**：《班规的力量》

这是一部关于班级规则制定和执行的视频，通过真实案例展示班规对班级氛围和学习效果的影响。学生可以通过观看视频，直观地感受到班规的实际作用。

2.**拓展要求**：

-**阅读指导**：教师可以在课后推荐《班级管理小故事集》，鼓励学生自主阅读。在阅读过程中，教师可以布置一些任务，如让学生总结故事中的班规经验，或者讨论故事中的人物如何应对班级管理中的挑战。

-**观看视频**：教师可以组织学生在课后观看《班规的力量》视频，并在观看后组织讨论会，让学生分享自己的观感和体会。

-**实践作业**：教师可以布置一项实践作业，让学生结合自己班级的实际情况，思考如何制定或改进班规，并设计一个实施计划。学生可以以小组形式完成这项作业，并在下次课堂上进行展示和分享。

-**疑问解答**：学生可以在课后向教师提出关于班规制定和执行的相关疑问，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够理解和应用所学知识。

-**反思与写作**：鼓励学生撰写一篇关于班级规则的反思文章，可以结合自己的生活经验，谈谈对班规的看法，以及如何在自己的生活中实践班规精神。教学反思与总结这节课《我们的班规我们订》的结束，让我有许多感慨。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，关于教学反思。今天的教学，我尝试了多种教学方法，比如情境创设、小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。在这个过程中，我发现了一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

我注意到，学生们在讨论班规内容时，表现出了很高的热情和积极性。他们能够积极地表达自己的观点，也能够倾听他人的意见。这让我感到非常欣慰，因为这说明我在教学方法上的选择是正确的。同时，我也发现，通过小组讨论和角色扮演，学生们不仅学会了如何制定班规，还锻炼了他们的沟通能力和团队合作精神。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讨论班规时，有些学生显得比较沉默，不太愿意参与讨论。这可能是因为他们对于班规的理解还不够深入，或者是对讨论环节有些抵触。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，通过个别辅导或者小组互助的方式，帮助那些不太活跃的学生参与到讨论中来。

此外，我还发现，在模拟实践环节，有些学生对于如何执行班规还不太清楚。这说明我们在讲解班规执行的过程中，可能需要更加具体和直观。因此，我打算在接下来的教学中，通过实际案例或者情景模拟，让学生更加直观地理解班规的执行方式。

首先，在知识层面，学生们对班规的概念、作用和制定过程有了更深入的理解。他们能够认识到班规对于班级秩序和学习氛围的重要性。

其次，在技能层面，学生们通过小组讨论和角色扮演，提高了他们的沟通能力和团队合作能力。他们学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，以及如何与他人协作解决问题。

最后，在情感态度层面，学生们对班级规则有了更加积极的认识。他们意识到自己是班级的一员，有责任遵守班规，维护班级的和谐与秩序。

当然，教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在讨论时参与度不高，以及班规执行的具体指导还不够清晰。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.针对学生在讨论时参与度不高的问题，我将尝试更多样化的教学方式，如设置角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

2.为了让班规执行更加清晰，我将设计更加详细的班规执行指南，并在实际操作中给予学生更多的指导和帮助。

3.我还将加强与学生的个别交流，了解他们的需求和困惑，以便更好地满足他们的学习需求。教学评价与反馈1.**课堂表现**：整体来看，同学们在课堂上的表现非常积极。大家都能认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题也能踊跃回答。特别是在小组讨论环节，同学们表现出了很高的热情和合作精神，能够互相倾听、互相尊重，共同完成讨论任务。

2.**小组讨论成果展示**：各小组在讨论班规内容时，提出了许多有建设性的意见。比如，有的小组提出了关于课堂纪律的班规，有的小组则关注了作业完成的质量。在展示成果时，每个小组都进行了充分的准备，能够清晰地表达自己的观点，并得到了其他同学的认可。

3.**随堂测试**：为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一份简短的随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于班规制定和执行的问题，这表明学生对本节课的知识点有了较好的理解。

4.**角色扮演**：在角色扮演环节，同学们能够很好地融入角色，模拟出班级生活中可能出现的情况。通过这一环节，学生们不仅加深了对班规执行的理解，还提高了自己的应变能力和解决问题的能力。

5.**教师评价与反馈**：针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-**积极互动**：同学们在课堂上的互动非常积极，能够主动参与讨论，提出自己的看法。这种良好的互动氛围对于提高课堂效率至关重要。

-**合作精神**：在小组讨论和角色扮演环节，同学们展现了良好的团队合作精神。他们能够互相帮助，共同完成任务，这是非