第二课《做好课前准备》教学设计·2024-2025学年小学心理健康一年级上册 北师大版

第二课《做好课前准备》教学设计·2024-2025学年小学心理健康一年级上册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起学习的是《做好课前准备》这一课。首先，我们要明白，课前准备不仅仅是把书本和文具准备好，更是一种对学习的尊重和热爱。想象一下，当你带着满满的期待走进教室，看到同学们都准备好了，是不是感觉心情也跟着愉悦起来呢？所以，今天我们要一起探讨课前准备的重要性，让我们的学习生活更加有序、高效。😊📚🎒核心素养目标分析本节课旨在培养学生良好的学习习惯和自我管理能力。通过学习，学生能够认识到课前准备对学习的重要性，提升时间管理意识，增强自主学习能力，培养责任感。同时，通过合作讨论，学生将学会与他人沟通协作，培养团队精神，为未来的学习生活打下坚实基础。学情分析对于一年级的学生来说，他们刚刚踏入学校的大门，对学习生活充满了好奇和期待。在这个阶段，学生的知识储备相对有限，他们对于课程内容的理解往往依赖于直观和具体的例子。在能力方面，一年级学生的注意力集中时间较短，自控能力有待提高，他们在课堂上可能会表现出活泼好动、注意力分散的特点。

在素质方面，一年级学生正处于个性形成的关键时期，他们的行为习惯正在形成中。一些学生可能还没有养成守时、整理文具和书本的习惯，这可能会影响他们的课前准备。此外，由于家庭背景和学习环境的差异，学生的基础素质也呈现出一定的层次性。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应一年级学生的特点，教学设计需要注重以下方面：首先，课程内容要贴近学生的生活实际，通过生动有趣的故事和游戏，激发学生的学习兴趣。其次，教学方法要多样化，结合直观演示、小组讨论和实践活动，帮助学生建立良好的学习习惯。最后，教师应关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的故事和实例，向学生讲解课前准备的重要性，帮助他们理解抽象的概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的好习惯和课前准备的经验，促进交流与合作。

3.活动法：设计互动游戏，如“时间管理接力赛”，让学生在游戏中学习如何合理安排时间。

教学手段

1.多媒体辅助：利用PPT展示课前准备的相关图片和视频，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件：借助教育软件，如时间管理模拟器，让学生在虚拟环境中体验和练习课前准备。

3.实物展示：展示整理好的文具盒和书本，让学生直观感受有序的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“做好课前准备”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常是如何准备上课的？为什么课前准备很重要？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课前准备的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课前准备的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于时间管理和课前准备的小故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课前准备的具体步骤，如整理书包、预习课程内容等。

-组织课堂活动：设计“课前准备大比拼”游戏，让学生在游戏中学习如何快速而有序地准备。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“课前准备大比拼”游戏，体验课前准备的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课前准备的知识点。

-活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课前准备的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课前准备的知识点，掌握课前准备的具体方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“我的课前准备清单”作业，让学生回家后尝试制定自己的课前准备计划。

-提供拓展资源：推荐一些关于时间管理和学习习惯的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，制定自己的课前准备清单。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课前准备知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《小熊的整理日记》：这本书通过小熊的视角，讲述了如何整理自己的房间和物品，帮助学生理解整理和准备的重要性。

《时间管理小达人》：这本书以有趣的故事形式，介绍了时间管理的方法和技巧，适合学生学习和应用。

《学习习惯养成手册》：这本书详细介绍了各种学习习惯的养成方法，包括课前准备、课堂笔记、课后复习等，有助于学生全面提升学习效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）时间管理游戏：学生可以尝试设计一款关于时间管理的小游戏，通过游戏体验时间管理的重要性。

（2）课前准备调查：学生可以调查身边的同学或家人，了解他们的课前准备习惯，并分析这些习惯的优缺点。

（3）学习习惯对比：学生可以对比自己与同学的学习习惯，找出自己的不足之处，并制定改进计划。

（1）阅读拓展材料

《小熊的整理日记》

故事梗概：小熊在妈妈的指导下，学会了整理自己的房间和物品，逐渐养成了良好的生活习惯。

拓展活动：学生可以尝试整理自己的房间，记录整理过程，并分享自己的心得体会。

《时间管理小达人》

故事梗概：小猴子通过学习时间管理技巧，克服了拖延症，成为了时间管理小达人。

拓展活动：学生可以尝试制定自己的时间管理计划，记录每天的学习和生活安排，并评估计划执行情况。

《学习习惯养成手册》

内容梗概：本书介绍了各种学习习惯的养成方法，包括课前准备、课堂笔记、课后复习等。

拓展活动：学生可以选择其中一种学习习惯，制定养成计划，并在一段时间后评估效果。

（2）课后自主学习和探究

时间管理游戏设计：学生可以尝试设计一款关于时间管理的小游戏，如“时间拼图”、“时间迷宫”等，通过游戏体验时间管理的重要性。

课前准备调查：学生可以调查身边的同学或家人，了解他们的课前准备习惯，并分析这些习惯的优缺点。调查内容可以包括：整理书包、预习课程内容、准备学习用品等。

学习习惯对比：学生可以对比自己与同学的学习习惯，找出自己的不足之处，并制定改进计划。对比内容可以包括：课前准备、课堂笔记、课后复习等。

（3）实践拓展活动

时间管理实践：学生可以尝试在日常生活中应用时间管理技巧，如制定每日学习计划、合理安排课外活动等，并记录自己的实践成果。

课前准备实践：学生可以尝试在课堂上实践课前准备，如提前预习课程内容、整理学习用品等，并分享自己的实践经验。

学习习惯实践：学生可以选择一种学习习惯进行实践，如课前预习、课堂笔记、课后复习等，并记录自己的实践过程和成果。教学反思今天这堂课，我们围绕“做好课前准备”这个主题，通过多种教学方法和手段，试图让学生们认识到课前准备的重要性，并掌握一些实用的课前准备技巧。在回顾整个教学过程时，我有一些思考和不成熟的见解，希望能够与大家分享。

首先，我觉得今天的课堂氛围总体上是积极向上的。学生们对于课前准备这个话题表现出了一定的兴趣，他们通过小组讨论、角色扮演等活动，分享了自己的经验和看法。这让我感到欣慰，因为这说明我在教学设计上找到了一些适合一年级学生的切入点。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解课前准备的具体步骤时，我发现有些学生虽然能够跟着老师的讲解，但似乎对内容的理解还不够深入。这可能是因为一年级学生的认知水平有限，对于抽象的概念理解起来有一定难度。因此，在今后的教学中，我需要更多地采用直观、形象的教学方法，比如使用图片、视频等，来帮助学生更好地理解课前准备的意义。

此外，课堂上的互动环节也让我有所启发。在“课前准备大比拼”这个活动中，学生们积极参与，表现出很强的竞争意识。这让我意识到，游戏化的教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但是，我也注意到，在游戏中，有些学生可能过于注重胜利，而忽视了游戏背后的教育意义。因此，在今后的教学中，我需要在游戏设计上更加注重教育性，引导学生从中学习到更多的知识和技能。

在教学手段方面，我尝试利用多媒体设备展示课前准备的相关图片和视频，以期增强视觉效果，吸引学生的注意力。这种方法在实际教学中收到了一定的效果，但我也发现，多媒体的使用并不能完全替代教师的讲解和引导。有些学生可能更习惯于传统的教学方式，因此，在今后的教学中，我需要在多媒体教学和传统教学之间找到一个平衡点。

最后，我想谈谈作业布置和反馈的问题。今天的课后作业是让学生制定自己的课前准备清单，这是一个很好的实践机会。但是，我也发现，有些学生在完成作业时可能存在抄袭现象。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力和诚信意识。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我通过以下几种方式对学生进行评价：

提问：通过提问学生，了解他们对课前准备知识的掌握程度，以及他们对相关知识点的理解和应用能力。例如，我会问：“同学们，你们知道课前准备有哪些步骤吗？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识的理解。

观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度、注意力集中情况以及课堂互动表现。例如，我注意到有些学生在小组讨论中非常积极，而有些学生则显得有些沉默。这种观察有助于我了解学生的课堂表现。

测试：通过小测验或课堂练习，我可以量化学生对课前准备知识的掌握情况。例如，我会设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

对于学生的作业，我会采取以下评价方法：

认真批改：我会仔细检查每一份作业，确保对学生的表现给予公正的评价。对于作业中的错误，我会耐心地指出，并提供正确的答案或解释。

点评：在批改作业的同时，我会写下详细的点评，不仅指出学生的优点，也会指出需要改进的地方。例如，对于“我的课前准备清单”作业，我会评价学生的清单是否全面、是否有条理。

及时反馈：我会确保作业的反馈及时传达给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。例如，我会在下一节课开始时，让学生分享自己的作业心得，并针对作业中的问题进行讨论。

鼓励学生：在评价中，我会鼓励学生继续努力，并对他们的努力给予肯定。例如，对于完成作业认真、有创意的学生，我会特别表扬他们的努力和创意。典型例题讲解在《做好课前准备》这一课中，我们学习了如何进行有效的课前准备，以下是一些典型例题的讲解，以及相关的补充和说明。

例题一：

小明每天放学后都要完成作业，他发现如果没有提前整理好第二天的课本和文具，就会耽误很多时间。请问，小明应该怎么做才能做好课前准备？

答案：小明应该每天放学后，将第二天需要的课本、文具等学习用品整理好，放入书包中，以便第二天上课时使用。

例题二：

小红在课堂上总是忘记带书，她想知道如何避免这种情况。

答案：小红可以尝试以下方法来避免忘记带书：

1.每天晚上检查自己的书包，确保第二天的课本和文具都在书包里。

2.将课本和文具放在固定的位置，以便每次都能轻松找到。

3.在睡前回顾第二天的课程安排，确保所有需要的书籍和文具都已经准备好。

例题三：

小刚发现自己在上课前总是很紧张，不知道该从哪里开始准备。他想知道如何制定一个有效的课前准备计划。

答案：小刚可以尝试以下步骤来制定课前准备计划：

1.列出第二天需要完成的课程和任务。

2.为每项任务分配时间，确保有足够的时间完成。

3.按照计划执行，并在课前检查所有任务是否完成。

例题四：

小李在课前准备时，总是发现有些资料没有带齐。他想知道如何确保课前准备的完整性。

答案：小李可以采取以下措施来确保课前准备的完整性：

1.每次课前检查清单，确保所有需要的资料都在。

2.将常用资料放在容易拿取的地方，避免在课前查找。

3.在课前留出额外的时间，以防突发情况导致资料缺失。

例题五：

小王在准备课前准备时，发现自己在时间管理上存在困难。他想知道如何提高自