Module9 Unit2 Mom bought new T-shirts for you.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module9Unit2MomboughtnewT-shirtsforyou.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是外研版三起英语五年级下册的Module9Unit2，主题是“MomboughtnewT-shirtsforyou”。这一课主要围绕家庭生活展开，通过描述妈妈为我们买新T恤的情景，让我们学习到一些实用的日常用语和表达方式。这个单元不仅有趣，而且贴近我们的生活，相信大家一定会有很多共鸣哦！😊核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中家庭关系的表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境运用新学的词汇和句型。

3.增强学生的听说技能，通过角色扮演和小组讨论提高口语表达能力。

4.培养学生的情感态度，引导学生感受家庭温暖，珍视亲情。重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握新词汇和句型，如“boughtnewT-shirts”，并能正确运用。

2.通过角色扮演，自然流畅地描述家庭生活场景。

难点：

1.正确理解并运用过去时态，描述过去发生的动作。

2.在实际交流中，灵活运用新学词汇和句型，进行有效的口语表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解新词汇和句型。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学。

3.针对难点，提供足够的练习机会，如设置句子填空、翻译等练习，帮助学生巩固过去时态的使用。

4.对学生进行个别辅导，针对学生的具体问题进行指导，帮助他们突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解新词汇和句型，帮助学生建立初步印象。

2.情景教学法：创设家庭生活场景，让学生在模拟情境中练习对话。

3.小组合作法：分组进行角色扮演，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇和句型练习，提高学习效率。

3.教学资源库：利用网络资源库，提供更多学习资料，拓展学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭生活描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能描述一次你和家人的美好时光吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭生活描述的基本结构和常用词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭生活描述的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享家庭照片或讲述家庭故事，引出“MomboughtnewT-shirtsforyou”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和使用，结合实际例句，如“MomboughtnewT-shirtsyesterday.”

-组织课堂活动：设计“描述家庭购物经历”的小组讨论和角色扮演活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，尝试使用新学的句型进行交流。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的构成和使用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭生活的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的用法，掌握描述家庭生活场景的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“描述家庭一次特别的活动”的写作作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐与家庭生活相关的英语阅读材料，如绘本或短文。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，尝试运用新学的语法和词汇。

-拓展学习：利用老师推荐的阅读材料，进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述家庭生活的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.语法知识点

-过去时态：了解过去时态的构成，包括主语+动词过去式（规则动词和不规则动词）。

-动词时态变化：学习动词的过去式形式，包括规则动词（如play->played）和不规则动词（如go->went）。

-现在完成时：掌握现在完成时的构成和用法，用于描述过去发生的动作对现在的影响。

-时态连词：学习用于连接不同时态的连词，如after,before,when等。

2.词汇知识点

-家庭成员词汇：熟悉家庭成员的英语表达，如mom,dad,brother,sister等。

-衣物词汇：掌握与衣物相关的词汇，如T-shirt,dress,skirt,shirt等。

-动词词汇：学习与购买、拥有等相关的动词，如buy,have,get等。

-时间词汇：了解与时间相关的词汇，如yesterday,today,tomorrow等。

3.句型知识点

-描述过去发生的事情：学习使用“过去时态+主语+动词过去式”的结构描述过去发生的事情。

-提问和回答：掌握如何用“Wh-”疑问词提问，并给出相应的回答。

-比较和对比：学习使用“...is/are...”和“...has/have...”结构比较和对比物品或人。

4.文化背景知识点

-家庭观念：了解不同文化中家庭观念的差异，如家庭关系、家庭责任等。

-购物习惯：学习不同文化中购物的习惯和方式，如在线购物、实体店购物等。

5.语言运用知识点

-口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高口语表达能力。

-听力理解：通过听力练习，提高对日常对话和故事的理解能力。

-阅读理解：通过阅读相关文章，提高对家庭生活描述的理解能力。

6.写作知识点

-描述家庭生活：学习如何用英语描述家庭生活，包括家庭成员、活动等。

-写作结构：掌握描述家庭生活的写作结构，如开头、中间、结尾。

-语法和词汇运用：在写作中正确运用所学语法和词汇，提高写作水平。

7.评估知识点

-听力评估：通过听力测试，评估学生对家庭生活描述的理解能力。

-口语评估：通过角色扮演、小组讨论等活动，评估学生的口语表达能力。

-写作评估：通过写作任务，评估学生的写作能力和语法运用能力。典型例题讲解1.例题：Mymotherboughtanewcaryesterday.

解答：这句话使用了过去时态，描述了昨天发生的事情。主语是"Mymother"，动词"bought"的过去式是"bought"，表示过去买了一个新汽车。

2.例题：Shewenttothelibrarylastweek.

解答：这句话同样使用了过去时态，描述了上周发生的事情。"She"是主语，"went"是动词的过去式，表示她上周去过图书馆。

3.例题：Theywatchedamovieathomelastnight.

解答：这个例题中，"They"是主语，"watched"是动词的过去式，表示他们昨晚在家看了一部电影。"athome"是一个地点状语，说明了动作发生的地点。

4.例题：Iatepizzaforlunch.

解答：这句话中，"I"是主语，"ate"是动词的过去式，表示我午饭吃了披萨。"forlunch"说明了吃披萨的时间。

5.例题：Thecatsleptonthesofa.

解答：在这个例题中，"Thecat"是主语，"slept"是动词的过去式，表示猫在沙发上睡觉。"onthesofa"是一个地点状语，说明了猫睡觉的地点。

补充说明和举例：

1.例题：Whatdidyoudoyesterday?

解答：这是一个特殊疑问句，询问昨天做了什么。"What"是疑问词，"did"是助动词，用于构成过去时态，"you"是主语，"do"是动词原形，但在这里用过去式"did"。

2.例题：Wheredidyougolastweekend?

解答：这是一个询问地点的过去时态疑问句。"Where"是疑问词，"did"是助动词，"you"是主语，"go"是动词原形，但在这里用过去式"went"。

3.例题：Howdidyoufeelafterthegame?

解答：这是一个询问感受的过去时态疑问句。"How"是疑问词，"did"是助动词，"you"是主语，"feel"是动词原形，但在这里用过去式"felt"。

4.例题：Whoboughtthebookforyou?

解答：这是一个询问动作执行者的过去时态疑问句。"Who"是疑问词，"bought"是动词的过去式，"thebook"是宾语，"foryou"表示为了你。

5.例题：Whydidn'tyoucometotheparty?

解答：这是一个询问原因的过去时态疑问句。"Why"是疑问词，"didn't"是助动词和动词"do"的否定形式，"you"是主语，"come"是动词原形，"totheparty"是地点状语。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成

-家庭成员的英语表达

-与购物、拥有相关的动词

-描述过去发生的事情的句型

②关键词汇：

-Mother,father,brother,sister,uncle,aunt

-T-shirt,dress,skirt,shirt,pants

-Buy,have,get,wear,use

③重点句子：

-IboughtanewT-shirtyesterday.

-Mymotherboughtnewshoesforme.

-Wewenttotheparklastweekend.

-Shehadabirthdaypartyathome.

-Theywatchedamovietogetherlastnight.

④板书布局：

-顶部：课程标题“Module9Unit2MomboughtnewT-shirtsforyou”

-左侧：家庭成员词汇列表

-右侧：衣物词汇列表

-中间：动词时态变化表（包括规则动词和不规则动词）

-下部：过去时态例句展示区

-侧边栏：过去时态构成规则说明

-下方：描述过去发生事情的句型模板

⑤教学步骤：

①引导学生关注课程标题，明确学习内容。

②展示家庭成员和衣物词汇列表，让学生熟悉相关词汇。

③介绍动词时态变化，展示规则动词和不规则动词的过去式。

④通过例句展示过去时态的用法，强调描述过去发生事情的句型。

⑤在板书下方，提供描述过去发生事情的句型模板，供学生参考和练习。

⑥在侧边栏中，简要说明过去时态的构成规则，帮助学生理解和记忆。

⑦在板书的最后，留出空间供学生记录自己的练习句子，以巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够根据老师的提示进行思考和表达。

-学生在角色扮演活动中表现出良好的互动和合作精神，能够正确运用所学的词汇和句型。

-部分学生在描述家庭生活场景时，能够结合自己的实际经历，使对话更加生动和真实。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动提出问题，并与其他成员分享自己的观点。

-小组成员之间能够互相倾听，尊重他人的意见，共同完成任务。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解课文内容，并提高自己的口语表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，能够评估学生对过去时态的掌握程度。

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