Unit 5 过去进行时（教学设计）-2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit5过去进行时（教学设计）-2023-2024学年人教版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的语法点——过去进行时。想象一下，我们就像穿越到了过去，一起看看那些正在发生的事情。我会用一些有趣的情景，让你们在轻松的氛围中掌握这个知识点。让我们一起在英语的海洋里遨游，感受语言的魅力吧！😄🌊📚二、核心素养目标1.语言理解与表达：培养学生理解和运用过去进行时表达过去某一时刻正在进行的动作或状态的能力。

2.文化意识：通过学习过去进行时，帮助学生了解不同文化背景下的时间表达习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：引导学生运用过去进行时进行思考和表达，培养逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习策略：帮助学生掌握语法学习的策略，提高自主学习能力和学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和运用过去进行时的结构，即“was/were+动词ing”；

②能够在句子中准确表达过去某一时刻正在进行的动作或状态；

③通过实例练习，学会如何将过去进行时与一般过去时进行区分。

2.教学难点，

①理解过去进行时在语境中的时态逻辑，特别是在连续动作和同时发生的动作之间的区别；

②掌握过去进行时在特定语境下的语用功能，如强调过去某一时刻的正在进行；

③在写作和口语表达中灵活运用过去进行时，避免混淆和错误。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级下册教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与过去进行时相关的图片，如学生参与活动的照片，以及相关视频片段，用于情境教学。

3.教学工具：使用PPT展示过去进行时的语法规则和例句，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括放置在教室前方的白板，以便即时书写和展示，以及足够的空间进行小组活动。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过某个时刻，很多事情都在同时发生？比如，你们在玩电子游戏时，是不是一边玩游戏，一边听音乐，还可能在聊天？今天，我们就来学习如何用英语描述这样的场景。”

展示一些关于过去某个时刻正在进行的活动的图片，如孩子们在公园玩耍、同学们在教室里学习的场景。

简短介绍过去进行时在英语中的用法，为接下来的学习打下基础。

二、过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去进行时的定义，即表示在过去某个特定时间点正在进行的动作或状态。

详细介绍过去进行时的结构，即“was/were+动词ing”。

通过播放一段对话或故事，让学生听出过去进行时的应用，并理解其在语境中的意义。

三、过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时案例，如描述过去某个特定时刻正在进行的活动的句子。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时描述过去的事件。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与过去进行时相关的主题，如“描述一次难忘的旅行”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试用过去进行时描述一个过去发生的故事或经历，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-过去进行时的文化背景：介绍不同文化中对过去进行时态的使用和理解的差异，如英语和汉语在描述过去动作时的时态表达习惯。

-过去进行时的语法练习材料：提供一系列关于过去进行时的语法练习题，包括选择题、填空题和翻译题，帮助学生巩固语法知识。

-过去进行时的故事和文学作品：推荐一些包含过去进行时态描述的故事或文学作品，让学生在实际语境中感受和运用这一时态。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文原著或翻译作品，注意观察作者如何使用过去进行时来构建故事情节，并尝试在阅读过程中记录下自己感兴趣的例句。

-观看英文电影或电视剧：选择一些经典的英文电影或电视剧片段，特别是那些能够展示过去进行时态使用的场景，让学生通过视听结合的方式加深理解。

-语言实践：组织角色扮演活动，让学生模拟过去某个场景中的对话，如家庭聚会、朋友间的闲聊等，通过实际对话练习过去进行时的运用。

-制作时间线：让学生制作一个个人或家庭的历史时间线，用过去进行时描述关键事件，这不仅能够帮助学生复习语法，还能提高他们对历史事件的兴趣。

-互动学习平台：利用在线学习平台，如英语学习网站或应用程序，参与过去进行时的互动练习和游戏，通过趣味性的方式巩固知识点。

-词汇拓展：收集和记忆与过去进行时相关的词汇，如“bedoing”搭配的动词，以及表示持续状态的词汇，丰富学生的词汇量。

-写作练习：鼓励学生尝试写一篇短文，描述一个过去的有趣经历，要求使用过去进行时态，通过写作提高语法运用的准确性。七、典型例题讲解1.例题：

-She________(read)abookwhenIcalledheryesterday.

答案：wasreading

解析：根据句意，当“我”昨天给她打电话的时候，她正在读书，这是一个过去某个时间点正在进行的动作，因此使用过去进行时。

2.例题：

-They________(watch)TVwhenthepowerwentoff.

答案：werewatching

解析：当“电”突然断掉的时候，他们正在看电视，这是一个过去某个时间点正在进行的动作，所以用过去进行时。

3.例题：

-He________(write)aletterwhenIsawhimlast.

答案：waswriting

解析：当我上次看到他的时候，他正在写信，这是一个过去某个时间点正在进行的动作，因此需要使用过去进行时。

4.例题：

-Theteacher________(teach)theclasswhenthebellrang.

答案：wasteaching

解析：当铃声响起时，老师正在上课，这是一个过去某个时间点正在进行的动作，所以要用过去进行时。

5.例题：

-WhileI________(read)thenewspaper,mymother________(cook)dinner.

答案：wasreading;wascooking

解析：这是一个包含两个过去进行时的句子。当“我”在读报纸时，这是过去某个时间点正在进行的动作，所以用过去进行时。而“我的母亲正在做饭”，也是一个过去某个时间点正在进行的动作，同样使用过去进行时。

-过去进行时的结构是“was/were+动词ing”。

-过去进行时通常与特定的时间状语连用，如“when”、“while”等。

-过去进行时可以与一般过去时态同时出现，用来描述连续发生的动作或状态。

-在回答关于过去进行时的问题时，要确保时态的正确性和语境的准确性。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①过去进行时的构成：was/were+动词ing

②过去进行时的用法：表示过去某个时间点正在进行的动作或状态

③过去进行时与一般过去时的区别：一般过去时表示过去发生的动作或状态，过去进行时则强调动作或状态在特定时间点正在发生

②关键词汇：

①was/were：表示过去进行时的助动词

②doing：表示正在进行的动作或状态

③atthattime：表示特定时间点

③典型例句：

①IwaswatchingTVwhenthephonerang.

②Shewascookingdinnerwhensheheardthedoorbell.

③Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.教学反思与改进在刚刚结束的这堂关于过去进行时的课程中，我进行了不少反思，想和大家分享一下我的想法。

1.活动设计反思：

我发现，在导入环节，我通过展示图片和视频的方式，虽然成功地吸引了学生的注意力，但我觉得可以进一步丰富活动形式，比如加入一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到过去进行时的概念。比如，可以设计一个小型的角色扮演游戏，让学生扮演故事中的角色，用过去进行时来描述他们的行动。

2.学生参与度反思：

在讲解基础知识时，我注意到了一些学生显得有些被动。我觉得这可能是因为我对语法点的解释过于直接，缺乏足够的语境支持。在未来的教学中，我打算尝试将语法点融入到具体的语境中，让学生在实际的语言环境中感受和运用语法。

3.教学节奏与深度反思：

有时候，我发现自己在课堂上讲得过于详细，导致课程节奏有些慢，这可能会让学生感到枯燥。同时，我也意识到有时候对某些复杂点的处理可能不够深入，学生难以完全理解。因此，我计划在教学中更加注重平衡节奏和深度，确保既能够保持学生的兴趣，又能够让他们掌握知识的精髓。

4.小组讨论反思：

在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是由于他们对于讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在小组讨论前提供一些讨论指南，明确讨论的目标和步骤，同时鼓励学生提出问题和分享观点。

5.课堂展示与点评反思：

在课堂展示环节，我发现一些学生的表达不够流畅，这可能是由于他们对于所讨论内容的不够熟悉。为了帮助学生更好地展示，我打算在展示前提供一些准备素材，如关键词汇和短语，