课时2 用竖式计算有余数的除法 教学设计-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

课时2用竖式计算有余数的除法教学设计-2024-2025学年二年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，具体来说，就是学习“用竖式计算有余数的除法”。想象一下，我们就像小小侦探，揭开除法中的奥秘。我会用生动的例子，让数字变得有故事，让计算变得像玩游戏一样有趣。我们还会动手操作，感受数学的乐趣，一起加油哦！🌟📚🧮二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：掌握用竖式计算有余数的除法的方法。

难点：理解并正确处理除法中的余数。

解决办法：

1.重点：通过直观教具和实例演示，帮助学生理解竖式计算的步骤，强化对除法各部分的理解。

2.难点：设计一系列练习，逐步引导学生理解余数的概念，并通过实际操作练习，让学生在操作中感受余数的存在和计算方法。同时，利用小组合作，让学生在交流中共同突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《数学》二年级下册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与除法计算相关的图片、图表，以及介绍除法原理的动画视频。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，以便学生进行动手操作练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的氛围。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师出示一个生活中的实际问题，如：“小明有15个苹果，他要把这些苹果平均分给他的3个好朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”

-学生思考并回答，教师引导他们尝试用已有的知识进行解答。

-引出今天的课题：“用竖式计算有余数的除法”，强调竖式计算的重要性。

2.新课讲授

详细内容：

（1）回顾旧知

-回顾整数除法的概念和计算方法，引导学生回忆除法的基本步骤。

-学生举例说明，教师点评并总结。

（2）竖式计算有余数的除法演示

-教师用大屏幕展示一个有余数的除法例子，如：24÷5。

-详细讲解竖式计算的步骤，包括如何确定商的每一位数字，如何处理余数。

-学生跟随教师的示范，尝试独立完成相同例子的计算。

（3）学生练习

-学生在练习本上完成几个有余数的除法练习，教师巡视指导。

3.实践活动

详细内容：

（1）动手操作

-学生使用计数器或算盘，动手进行有余数的除法操作，加深对竖式计算的理解。

-教师选取几名学生进行展示，点评并纠正错误。

（2）小组合作

-学生分组讨论，共同解决几个复杂的有余数除法问题。

-教师观察小组讨论情况，适时参与讨论，引导学生深入理解。

（3）游戏环节

-设计一个“除法接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生分成两队，轮流进行除法计算，计算正确且速度快的队伍获胜。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX

-如何确定除法竖式中商的最高位？

例如：在计算52÷8时，学生讨论并得出结论：先看52的前两位，5小于8，所以商的最高位是个位。

-在竖式计算中，如何处理余数？

例如：在计算24÷5时，学生讨论并总结：计算到24的最后一个数字4时，因为4小于5，所以商的这一位是0，余数是4。

-如何快速检查除法竖式计算的正确性？

例如：学生讨论后提出，可以通过计算商乘以除数，再加上余数，看结果是否等于被除数来检查。

5.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括除法竖式计算的步骤和余数的处理。

-学生分享自己在实践活动中的收获和困惑，教师进行总结和解答。

-强调竖式计算的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

用时：40分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地运用竖式计算方法进行有余数的除法运算，理解并掌握除法的基本步骤，包括确定商的每一位数字，处理余数等。

2.操作技能：学生在动手操作环节中，通过使用计数器、算盘等工具，提高了实际操作能力，加深了对除法计算过程的理解。

3.思维能力：在小组讨论和游戏环节中，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼。他们学会了如何通过合作和讨论来解决问题，培养了批判性思维。

4.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在购物时计算找零，或者在分配物品时进行平均分配。

5.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对数学学习的兴趣得到了提升。他们更加积极地参与到课堂活动中，对数学产生了好奇心和探索欲望。

6.自主学习：学生在完成课后练习和作业时，能够独立思考，自行解决问题，展现了良好的自主学习能力。

7.团队合作：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.情感态度：学生在学习过程中，表现出了积极的学习态度和良好的情感态度。他们面对困难时不轻易放弃，勇于挑战自我，展现了坚韧不拔的精神。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-竖式计算的基本步骤

-商的确定方法

-余数的处理技巧

②关键词：

-被除数

-除数

-商

-余数

-竖式

③关键句：

-“在竖式计算中，被除数写在上面，除数写在下面。”

-“商的每一位数字都要从最高位开始计算。”

-“如果这一位上的数字小于除数，商的这一位写0，继续计算下一位。”

-“余数要写在除数下面，与被除数的下一位数字结合。”

-“计算完成后，检查商乘以除数再加上余数是否等于被除数。”八、教学反思与总结今天的课，咱们一起探索了“用竖式计算有余数的除法”，感觉挺有意思的。先来说说教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量让课堂生动有趣。比如，我通过生活中的例子引入课题，让学生们感受到数学就在我们身边。我还设计了一些互动环节，让学生们动手操作，这样他们学起来更有积极性。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于竖式计算的步骤理解得不够透彻，我在讲解时可能需要更加细致一些。

再来说说教学策略，我尝试了小组合作的学习方式，让孩子们在讨论中互相学习，共同进步。这种策略挺有效的，我看到不少学生在小组讨论中能够提出自己的见解，也能倾听他人的意见。但是，我也注意到，个别学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太愿意发言。这可能需要我在今后的教学中，更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的学习环境。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生们能够在一个安静的环境中学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂上的小动作、注意力不集中的情况。我意识到，我需要更加灵活地运用课堂管理技巧，比如适时地调整教学节奏，增加互动环节，以吸引学生的注意力。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解竖式计算步骤时，可能没有足够的时间让学生反复练习，导致一些学生掌握得不够牢固。另外，对于一些基础薄弱的学生，我在教学过程中可能没有给予足够的关注，他们的学习效果可能没有达到预期。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解竖式计