八年级英语下册 Module 2 Experiences Unit 2 They have seen the Pyramids教学设计设计（pdf）（新版）外研版

八年级英语下册Module2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids教学设计设计（pdf）（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Module2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进八年级英语下册Module2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids。这节课，我们将一起探索神秘的埃及金字塔，感受英语的魅力！🏺🏺🏺

在这节课中，我们将通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握本节课的重点词汇和句型。让我们一起期待这堂精彩的英语课吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析在本次教学中，我们将注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于埃及金字塔的英语材料，学生将提高运用英语描述历史事件和地理知识的能力，增强对世界文化的理解和尊重。同时，引导学生运用批判性思维分析历史遗迹的价值，培养自主学习兴趣，提升跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：pyramid,ancient,explore,wonder,discover

-重点句型：TheyhaveseenthePyramids.TheyvisitedtheGreatPyramidofGiza.

-重点语法：现在完成时态的构成和使用，以及过去简单时态的转换。

通过对埃及金字塔的描述，让学生掌握与历史和地理相关的词汇，并能够运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响。

2.教学难点：

-现在完成时态的理解和运用：学生可能难以理解现在完成时态的时序和意义，特别是在与过去简单时态的转换上。

-地理知识的融入：将英语学习与地理知识相结合，学生可能对埃及金字塔的历史和文化背景缺乏了解，影响学习效果。

为了突破这些难点，可以采取以下措施：

-通过图片、视频等多媒体手段展示埃及金字塔的图片和相关信息，帮助学生建立直观印象。

-设计情景对话，让学生在模拟的语境中练习现在完成时态。

-结合历史背景，让学生了解埃及金字塔的历史和文化意义，从而更好地理解文本内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：英语学习软件或平台，如英语学习APP

-信息化资源：埃及金字塔的图片、视频资料、相关历史背景资料

-教学手段：PPT课件、实物教具（如金字塔模型）、角色扮演道具教学过程一、导入新课（5分钟）

1.老师用PPT展示埃及金字塔的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，老师进一步介绍：“这就是我们今天要学习的主题——埃及金字塔。”

3.老师用英语提问：“WhatdoyouknowaboutthePyramidsofEgypt?”，让学生用英语分享自己对埃及金字塔的了解。

二、词汇教学（10分钟）

1.老师板书重点词汇：pyramid,ancient,explore,wonder,discover

2.用PPT展示每个词汇的图片，让学生直观地理解词汇含义

3.通过例句让学生练习词汇的用法，如：“TheyhaveseenthePyramids.”（他们已经见过金字塔了。）

4.学生跟读并模仿句子，老师纠正发音和语调。

三、语法教学（10分钟）

1.老师讲解现在完成时态的构成和用法，如：“have/has+过去分词”

2.通过PPT展示例句，让学生观察并总结现在完成时态的构成

3.学生练习用现在完成时态造句，如：“IhavevisitedtheGreatPyramidofGiza.”（我参观过吉萨大金字塔。）

4.老师纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励。

四、课文阅读（15分钟）

1.老师用PPT展示课文内容，让学生阅读并思考问题：“Whatdidtheysee?Wheredidtheygo?”

2.学生阅读课文后，小组讨论并回答问题

3.老师邀请各小组代表分享讨论结果，并给予评价

五、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成小组，每组扮演课文中的角色

2.学生根据课文内容，用英语进行角色扮演，如：“Iamatourist.IhaveseenthePyramidsofEgypt.”

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口

六、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇、句型和语法

2.老师提问：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?”，让学生分享学习心得

3.老师布置课后作业，如：用所学知识写一篇关于埃及金字塔的短文

七、课堂小结（5分钟）

1.老师用PPT展示本节课的亮点和不足，鼓励学生积极参与课堂活动

2.老师强调英语学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习英语

3.老师宣布下课，学生起立向老师致敬知识点梳理1.词汇知识

-Pyramid（金字塔）

-Ancient（古老的）

-Explore（探索）

-Wonder（奇迹）

-Discover（发现）

-Visit（参观）

-Tourist（游客）

-Historical（历史的）

-Exciting（令人兴奋的）

-Unique（独特的）

2.句型结构

-TheyhaveseenthePyramids.（他们已经见过金字塔了。）

-TheyvisitedtheGreatPyramidofGiza.（他们参观过吉萨大金字塔。）

-Ihavediscoveredsomethinginteresting.（我发现了一些有趣的东西。）

-Itisanexcitingplacetovisit.（这是一个令人兴奋的参观地。）

3.语法知识

-现在完成时态：表示过去发生的动作对现在的影响，结构为“have/has+过去分词”。

-过去简单时态：表示过去某个时间点发生的动作，结构为“动词过去式”。

4.地理知识

-埃及金字塔的位置：位于埃及的开罗附近。

-吉萨大金字塔：位于埃及吉萨高原，是埃及最大的金字塔，也是世界七大奇迹之一。

5.文化知识

-埃及金字塔的历史：金字塔是古埃及法老的陵墓，代表了古埃及人民的智慧和勤劳。

-埃及金字塔的文化意义：金字塔是埃及文化的象征，也是世界文化遗产。

6.阅读技巧

-注意文章的主旨和大意，把握文章的结构和逻辑关系。

-通过上下文理解生词的含义，提高阅读速度和理解能力。

-分析文章中的细节，如人物、事件、地点等，加深对文章的理解。

7.写作技巧

-描述事物的特点，如形状、颜色、大小等。

-运用合适的词汇和句型，使文章更加生动形象。

-注意文章的连贯性和逻辑性，使文章结构清晰。

8.跨文化交际

-了解不同国家的文化差异，尊重不同文化的习俗和价值观。

-在交流中运用礼貌用语，展现良好的国际礼仪。

-学会倾听他人，尊重他人的观点和意见。内容逻辑关系①课文主题与词汇

①.1主题：探索埃及金字塔的历史和文化

①.2词汇：pyramid,ancient,explore,wonder,discover

②句型结构与语法

②.1句型：现在完成时态

②.2句型：过去简单时态

②.3语法点：动词的时态和语态

③地理知识与背景

③.1地点：埃及吉萨高原

③.2历史背景：古埃及法老的陵墓

④文化与价值观

④.1文化象征：金字塔

④.2文化意义：埃及文明的代表

⑤阅读与理解技巧

⑤.1主题把握：理解文章的主旨和大意

⑤.2结构分析：识别文章的结构和逻辑关系

⑥写作与应用

⑥.1描述技巧：运用形容词和副词描述事物

⑥.2文章结构：保持文章的连贯性和逻辑性

⑦跨文化交际

⑦.1文化差异：了解不同国家的文化习俗

⑦.2交际礼仪：运用礼貌用语，尊重他人观点反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解埃及金字塔时，我尝试使用了PPT和视频资料，这样能够更直观地展示金字塔的壮丽景象，激发学生的学习兴趣。

2.创设情境教学：我设计了一些角色扮演的环节，让学生通过扮演游客或历史学家，用英语描述他们参观金字塔的经历，这样的互动性教学有助于提高学生的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上还是显得比较被动，参与讨论和活动的积极性不高。

2.语法教学效果不佳：在教授现在完成时态时，我发现一些学生对语法的理解和运用仍有困难，需要更有效的教学策略。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组合作学习的机会，让学生在小组活动中扮演更积极的角色，同时鼓励学生提出问题和分享观点。

2.优化语法教学方法：针对语法教学的难点，我将设计更多实践性的练习，如语法填空、句子改写等，同时结合实际语境，帮助学生更好地理解和运用语法知识。