河北省邢台市桥东区九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 8.2 金属的化学性质教学设计 （新版）新人教版

河北省邢台市桥东区九年级化学下册第8单元金属和金属材料8.2金属的化学性质教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索金属的化学性质，这可是化学世界中的一片奇妙领域哦！😄我们将通过一系列有趣的实验，亲眼见证金属的活泼性，感受化学的魅力！🎉这节课，我们不仅要掌握知识，还要动手操作，让我们一起开启这场化学之旅吧！💪二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、批判性思维和环保意识。学生将通过实验探究金属的化学性质，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生认识到金属资源的重要性，培养节约资源、保护环境的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确金属与氧气、酸反应的产物及其性质。

-掌握金属活动性顺序及其应用。

-通过实验现象，理解金属与氧气、酸反应的化学方程式。

2.教学难点：

-理解金属活动性顺序的原理，并能应用于解释实际问题。

-正确书写金属与氧气、酸反应的化学方程式，注意配平和反应条件。

-分析实验现象，得出金属活动性顺序的结论，并解释实验结果。例如，在实验中，铁与氧气反应生成氧化铁，而铜则不反应，学生需要理解为什么铁比铜更活泼，并能用活动性顺序来解释这一现象。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解金属化学性质的基本原理，引导学生理解金属活动性顺序。

2.设计互动式实验，让学生亲自操作，观察金属与氧气、酸的反应，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示金属活动性顺序表，帮助学生直观理解金属的活泼性。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察结果，培养合作学习和批判性思维能力。五、教学流程1.导入新课

-用时：5分钟

-详细内容：

“同学们，你们有没有想过，为什么我们身边的金属物品可以如此耐用？今天，我们就来揭开金属的神秘面纱，探索金属的化学性质。请大家拿出课本，翻到第8单元，我们一起开始今天的化学之旅。”

2.新课讲授

-用时：15分钟

-详细内容：

1.讲解金属与氧气反应的原理，以铁生锈为例，说明金属氧化过程。

2.介绍金属活动性顺序表，解释金属活泼性的概念，并举例说明。

3.讲解金属与酸反应的化学方程式，强调反应条件和产物。

3.实践活动

-用时：15分钟

-详细内容：

1.学生分组进行金属与氧气反应实验，观察铁钉生锈的过程，记录实验现象。

2.学生分组进行金属与酸反应实验，观察锌片与稀硫酸反应，记录反应现象。

3.学生分组进行金属活动性顺序实验，通过铜、银、锌与硫酸铜溶液的反应，验证金属活动性顺序。

4.学生小组讨论

-用时：10分钟

-详细内容：

1.讨论金属生锈的原因，举例说明如何防止金属生锈。

2.分析金属活动性顺序的应用，举例说明在生活中的实际应用。

3.讨论金属资源的重要性，以及如何合理利用和保护金属资源。

5.总结回顾

-用时：5分钟

-详细内容：

“今天我们学习了金属的化学性质，包括金属与氧气、酸的反应，以及金属活动性顺序。大家要记住，金属的活泼性决定了它们在化学反应中的行为，比如铁容易生锈，而金则非常稳定。金属活动性顺序表是我们判断金属反应性的重要工具。在日常生活中，我们要学会如何防止金属生锈，保护金属资源。下面，请大家再次回顾一下本节课的重点内容，看看自己掌握了多少。”

在总结过程中，教师可以引导学生回顾实验现象，强调金属活动性顺序在实际问题中的应用，如焊接、镀层等。同时，结合生活实例，让学生认识到金属资源的重要性，以及节约资源、保护环境的必要性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-金属的腐蚀与防护：介绍金属腐蚀的基本类型，如化学腐蚀和电化学腐蚀，以及常见的防护方法，如涂层保护、阴极保护等。

-金属的提炼与回收：探讨金属提炼的基本过程，包括矿石的富集、冶炼和精炼，以及金属回收的重要性及其方法。

-金属在生活中的应用：列举金属在建筑、交通、电子、医疗等领域的应用实例，如不锈钢在厨具中的应用，铝在航空工业中的应用等。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，了解金属的发现史、发展历程以及金属在人类文明中的作用。

-观看科普视频，如“金属的奥秘”、“金属的冶炼”等，通过直观的视觉体验加深对金属知识的理解。

-参与学校或社区组织的科学实验活动，亲自动手进行金属相关的实验，如金属导电性实验、金属腐蚀实验等。

-利用网络资源，如教育平台上的金属知识专题讲座，进行自主学习，拓宽知识面。

-通过图书馆或在线数据库，查找金属相关的研究论文，了解金属科学的前沿动态。

-组织学生进行金属回收活动，通过实践了解金属回收的过程和意义，培养环保意识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的出勤情况和课堂参与度，如提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的实验操作技能，如实验器材的使用、实验步骤的执行等。

-注意学生的注意力集中情况，以及课堂上的积极性和互动性。

2.小组讨论成果展示：

-检查学生是否能够根据实验结果，正确地描述金属与氧气、酸反应的现象。

-评估学生是否能运用金属活动性顺序表解释实验中的现象，如为什么锌能置换出铜。

-观察学生在小组讨论中的沟通和协作能力，如是否能有效分工、提出建设性意见等。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，涵盖金属化学性质的基础知识，包括金属与氧气、酸反应的化学方程式、金属活动性顺序等。

-测试学生对于金属活动性顺序的理解，以及如何应用它来预测金属反应的可能性。

-评估学生对金属腐蚀与防护措施的认识，以及他们在日常生活中如何应用这些知识。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在实验操作、课堂参与和小组讨论中的表现。

-实施同伴互评，让学生评价小组成员的实验技巧、合作态度和贡献度。

-鼓励学生提出改进建议，如如何提高实验准确性、如何更好地参与讨论等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予正面鼓励和具体指导，如“你的实验操作非常规范，继续保持！”或“你的分析很有深度，希望下次能更详细地阐述你的观点。”

-对于学生的错误，提供耐心解释和纠正，如“这个反应的条件需要更高浓度的酸，我们来一起看看为什么会这样。”

-在随堂测试后，提供详细反馈，包括正确答案和错误原因的分析，帮助学生巩固知识。

-针对学生的自评和互评，给予建设性的意见，帮助他们认识到自己的长处和需要改进的地方。

-在课程结束后，进行总结性评价，强调学生在金属化学性质方面的进步，并提出未来学习方向的建议。八、教学反思今天上了金属的化学性质这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对于金属的化学性质表现出浓厚的兴趣。在导入新课的时候，我通过展示一些日常生活中常见的金属制品，如钥匙、硬币等，激发了学生的好奇心。我发现，当学生看到这些熟悉的物品与化学知识联系起来时，他们的学习积极性明显提高了。

在讲授新课的过程中，我采用了讲授与实验相结合的方法。通过实验，学生能够直观地看到金属与氧气、酸反应的现象，这有助于他们更好地理解金属的化学性质。例如，在铁钉生锈的实验中，学生们亲眼见证了铁与氧气反应生成氧化铁的过程，他们对金属的氧化有了更深刻的认识。

然而，在实验过程中，我也发现了一些问题。有些学生在操作实验器材时不够熟练，导致实验结果不够准确。针对这个问题，我决定在下一节课前，安排一次实验操作培训，帮助学生掌握实验技巧。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、互相交流的场景。他们通过讨论，不仅巩固了所学知识，还提出了一些很有创意的问题。例如，有学生问：“为什么铝制品表面会形成一层氧化铝保护膜？”这个问题让我意识到，学生对于金属化学性质的理解已经达到了一定的深度。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和独立解决问题的能力。

在总结回顾环节，我尝试引导学生回顾本节课的重点内容，并鼓励他们提出自己的疑问。我发现，通过这种方式，学生能够更好地巩固所学知识，同时也提高了他们的表达能力。

首先，我计划在下一节课中，增加一些与金属化学性质相关的趣味实验，如金属燃烧实验、金属置换反应实验等，以激发学生的探索欲望。同时，我会设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

其次，我会加强对学生实验操作技能的培训，确保他们在进行实验时能够规范操作，提高实验结果的准确性。此外，我还将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

最后，我会继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。我相信，通过不断努力，我能够帮助学生们更好地掌握金属化学性质的知识，为他们的化学学习之路奠定坚实的基础。重点题型整理1.题型一：金属与氧气反应的化学方程式书写

-例题：铁在潮湿的空气中会生锈，写出铁与氧气反应生成氧化铁的化学方程式。

-答案：4Fe+3O2→2Fe2O3

2.题型二：金属活动性顺序的应用

-例题：根据金属活动性顺序，判断以下哪个反应能够发生？

A.铜与稀盐酸反应

B.铝与硫酸铜溶液反应

C.银与硝酸银溶液反应

-答案：B.铝与硫酸铜溶液反应（铝比铜活泼，可以置换出铜）

3.题型三：金属与酸反应的化学方程式书写

-例题：锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，写出该反应的化学方程式。

-答案：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

4.题型四：金属腐蚀的防护措施

-例题：为了防止铁制品生锈，以下哪种方法最