山东省烟台市黄务中学六年级历史下册 第3课“开元盛世”教学设计 鲁教版五四制

山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第3课“开元盛世”教学设计鲁教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第3课“开元盛世”教学设计鲁教版五四制课程基本信息1.课程名称：六年级历史下册第3课“开元盛世”

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进唐朝的辉煌时期，探索那个被誉为“开元盛世”的时代。让我们一起穿越时空，感受历史的魅力吧！🏰📜核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维能力和文化认同感。学生将通过学习唐朝开元盛世的历史背景、经济文化成就，提升对历史事件的解读能力，理解国家发展与社会进步的相互关系。同时，通过了解唐朝的繁荣景象，增强对中华文明的自信心和自豪感，培养家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的历史知识基础，了解中国古代史的基本脉络，对唐朝前期的一些历史事件和人物有所了解，如唐太宗的贞观之治等。但对学生来说，开元盛世这一时期的详细内容和学习深度相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对历史题材的学习兴趣较高，他们善于通过故事和图像来理解历史，喜欢参与讨论和角色扮演活动。学生在历史学习中表现出较强的观察力和想象力，同时也具备一定的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图像和实例来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过文字资料和深度思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解开元盛世的历史背景和深远影响时可能会遇到困难，因为他们需要把握一个较为复杂的历史时期和多方面的成就。此外，对于古代经济、文化成就的理解可能需要借助更多背景知识，这对于一些学生来说可能是一个挑战。同时，学生在分析历史事件时，可能难以将历史与现实联系起来，缺乏历史使命感和社会责任感。因此，教学设计需要注重帮助学生建立起历史与现实的联系，提升他们的历史思维和社会意识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲述引入开元盛世的历史背景，随后引导学生进行小组讨论，分享对唐朝繁荣的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演唐朝的皇帝、官员或百姓，通过模拟历史场景，加深对开元盛世时期社会生活的认识。

3.利用多媒体展示开元盛世的图片和视频资料，如唐朝的宫殿、书法、绘画等，以直观的方式增强学生的视觉体验。

4.通过互动游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中学习唐朝的著名人物和事件，提高学习趣味性和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会在课前通过班级微信群分享关于开元盛世的背景资料和视频，并要求学生阅读，了解唐朝的基本历史背景和开元盛世的基本特征。

设计预习问题：我会提出如“开元盛世是如何形成的？它对后世有哪些影响？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过学生提交的预习笔记和思维导图来监控预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们将按照要求阅读资料，对开元盛世有一个初步的认识。

思考预习问题：学生将针对预习问题进行思考，形成自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解开元盛世，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以唐朝的宫廷音乐《霓裳羽衣舞》作为导入，引发学生对开元盛世的兴趣。

讲解知识点：我将详细讲解开元盛世的政治、经济、文化成就，并结合历史地图和文物图片。

组织课堂活动：我会设计“唐朝盛世拍卖会”角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，体验唐朝的市场繁荣。

学生活动：

听讲并思考：学生们将认真听讲，并对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生们将积极参与角色扮演游戏，体验历史。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解开元盛世的知识点。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解开元盛世的知识，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置关于开元盛世的历史故事写作作业，要求学生结合所学知识，发挥想象力。

提供拓展资源：我会推荐一些关于唐朝历史和文化的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生将认真完成作业，通过写作来巩固所学知识。

拓展学习：学生将利用拓展资源进行深入学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生提升自我。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习拓宽知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代诗歌选集：介绍唐诗的背景，推荐几首与开元盛世相关的著名诗人如杜甫、白居易的作品，让学生感受唐诗的魅力。

-唐代绘画作品：介绍唐代绘画的特点，如山水画、人物画等，展示一些著名的唐代画家及其作品，如吴道子、阎立本等。

-唐代建筑风格：介绍唐代建筑的特点，如宫殿、寺庙、园林等，可以结合图片或视频展示唐代建筑的独特之处。

-唐代书法作品：介绍唐代书法的风格，如楷书、行书、草书等，推荐一些著名的唐代书法家及其作品。

-唐代音乐舞蹈：介绍唐代音乐的种类，如宫廷乐、民间乐等，以及著名的舞蹈《霓裳羽衣舞》的表演和音乐。

2.拓展建议：

-阅读唐代诗歌：鼓励学生阅读唐诗，尤其是与开元盛世相关的诗歌，如《春望》、《忆江南》等，通过诗歌了解唐朝的社会生活和人民情感。

-观赏唐代绘画：组织学生参观博物馆或在线浏览唐代绘画作品，让学生通过视觉感受唐代的艺术风格和文化内涵。

-研究唐代建筑：引导学生了解唐代建筑的历史背景和设计特点，可以结合实地考察或模拟建筑模型的活动。

-学习唐代书法：提供一些唐代书法作品供学生临摹，通过练习书法体会唐代书法的艺术价值。

-探索唐代音乐舞蹈：组织学生观看唐代音乐舞蹈表演或学习相关舞蹈动作，感受唐代音乐的韵律和舞蹈的优美。

-举办唐代文化讲座：邀请历史学家或文化专家为学生举办讲座，深入讲解开元盛世的历史背景和文化成就。

-开展唐代主题展览：在学校或社区举办唐代主题展览，展示唐代文物和艺术品，让学生亲身感受唐代文化的魅力。

-创作唐代历史剧：鼓励学生创作以开元盛世为背景的历史剧，通过表演加深对历史的理解和记忆。

-设计唐代手工艺品：指导学生制作唐代风格的装饰品或手工艺品，如唐装、扇子、发簪等，体验唐代文化的实用性和美观性。课后作业1.**历史人物匹配题**：

请将以下历史人物与他们在开元盛世时期的主要贡献进行匹配。

-唐玄宗

-杜甫

-李白

-姚崇

-张九龄

-a.主持编纂《唐六典》

-b.诗歌以现实主义著称

-c.倡导文学革新

-d.推行“开元新政”

-e.诗歌想象丰富，意境超脱

答案：唐玄宗-d,杜甫-b,李白-e,姚崇-a,张九龄-c

2.**历史事件分析题**：

分析开元盛世时期，唐玄宗如何通过政治改革来巩固统治。

答案：唐玄宗通过任用贤能的姚崇、宋璟等人，推行“开元新政”，整顿吏治，减轻百姓负担，从而巩固了统治。

3.**历史对比题**：

对比贞观之治和开元盛世，分析两个时期在政治、经济、文化方面的异同。

答案：贞观之治和开元盛世在政治上都是清明、政治稳定，但在经济和文化方面有所不同。贞观之治更注重农业发展和军事扩张，而开元盛世则更加注重经济繁荣和文化发展。

4.**历史观点评价题**：

评价杜甫在开元盛世时期的诗歌创作对后世的影响。

答案：杜甫在开元盛世时期的诗歌创作以其现实主义风格著称，深刻反映了当时的社会现实和人民生活，对后世文学产生了深远的影响。

5.**历史情景模拟题**：

假设你是一名开元盛世的官员，请写一段话描述你在这个时期的所见所闻，以及你对这个时期的看法。

答案示例：在开元盛世，我见证了国家的繁荣和文化的昌盛。市场繁荣，百姓安居乐业，诗人墨客齐聚一堂，共同创作出许多流传千古的佳作。我认为这是一个值得骄傲的时代，也是我们国家历史上一个辉煌的时期。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**：

-**实施方法**：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解开元盛世的政治改革时，我会提问：“唐玄宗在位期间，采取了哪些措施来推行‘开元新政’？”

-**评价目的**：通过提问，我可以及时了解学生对知识点的理解程度，以及他们是否能够将知识点与实际历史事件相结合。

2.**观察评价**：

-**实施方法**：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够准确扮演自己的角色，以及他们是否能够与同伴有效沟通。

-**评价目的**：通过观察，我可以评估学生的参与度和合作能力，以及他们是否能够将所学知识应用于实践。

3.**小组讨论评价**：

-**实施方法**：在小组讨论环节，我会鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行深入的讨论。例如，在讨论开元盛世的文化成就时，我会提问：“你认为唐朝的诗歌和绘画对后世有哪些影响？”

-**评价目的**：通过小组讨论，我可以评估学生的分析能力和批判性思维，以及他们是否能够从多角度看待历史问题。

4.**测试评价**：

-**实施方法**：在课程结束后，我会进行小测验来评估学生对知识点的掌握情况。例如，我会出一些选择题、简答题和论述题，测试学生对开元盛世的政治、经济、文化等方面的了解。

-**评价目的**：通过测试，我可以量化学生对知识点的掌握程度，并为后续的教学提供反馈。

5.**作业评价**：

-**实施方法**：我会对学生的作业进行认真批改和点评，包括书面作业和实践活动。例如，在布置关于开元盛世的历史故事写作作业后，我会仔细阅读每篇作文，并给出具体的评价和建议。

-**评价目的**：通过作业评价，我可以了解学生在课后是否能够巩固所学知识，同时也能够鼓励学生继续努力，提高他们的写作能力和历史思维能力。

6.**学生自评和互评**：

-**实施方法**：我会鼓励学生在课堂上进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，并学会欣赏他人的优点。

-**评价目的**：通过自评和互评，学生可以学会自我反思和评价，培养独立思考和自我管理的能力。教学反思教学反思是教师成长的重要环节，它让我在每一次课后都能静下心来，回顾课堂上的点点滴滴，思考如何更好地提升教学质量。今天，我就来谈谈关于“开元盛世”这一课的教学反思。

首先，我觉得课堂上的互动是至关重要的。在讲解开元盛世的政治改革时，我采用了提问的方式，试图引导学生主动思考。我发现，当学生能够回答出“唐玄宗如何通过‘开元新政’来推行改革”的问题时，他们的眼神中充满了自信和满足。这说明，通过提问，我不仅帮助学生巩固了知识，还激发了他们的学习兴趣。

然而，我也注意到，在讨论开元盛世的文化成就时，学生的参与度似乎不高。这可能是因为我对这一部分的内容讲解得不够生动，没有引起学生的共鸣。在今后的教学中，我计划结合更多的图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受到唐朝文化的繁荣。

其次，我在组织小组讨论时，发现部分学生表现得比较内向，不太愿意发表自己的观点。为了解决这个问题，我决定在下次课堂上，提前布置一些与开元盛世相关的问题，让学生有充分的时间进行思考和准备。同时，我也会鼓励学生勇敢地表达自己的看法，营造一个轻松、包容的讨论氛围。

此外，我在课后布置的作业中，发现了一些问题。有些学生能够很好地完成写作任务，但有些学生的作文内容与题目关联性不强，缺乏对开元盛世的深入理解。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的历史思维能力和写作技巧。例如，在布置作文时，我会给出一些具体的写作指导，如如何从多个角度分析历史事件，如何运用历史事实来支撑自己的观点等。

在教学过程中，我还发现了一些技术上的挑战。例如，在使用多媒体资源时，我发现有些学生因为设备问题无法正常观看视频。为了解决这个问题，我打算在下次课前检查设备，确保每个学生都能顺利观看教学资源。

最后，我认为教学反思不仅是对课堂的回顾，更是对自身教学理念的反思。在今后的教学中，我将继续关注学生的