五年级下册品德教学设计-4.2 学做集体小主人 第4课时 社区民主生活的启示 人民的代表 北师大版

五年级下册品德教学设计-4.2学做集体小主人第4课时社区民主生活的启示人民的代表北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级下册品德教学设计-4.2学做集体小主人第4课时社区民主生活的启示人民的代表

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进“社区民主生活的启示人民的代表”这节课。让我们一起感受民主的力量，了解我们国家的人民代表是如何为人民谋福祉的。准备好了吗？让我们一起开启这趟知识的旅程吧！🚀🌟二、核心素养目标分析1.社会责任感：认识到自己是社区的一员，了解民主生活的重要性，增强参与社区事务的意愿。

2.公民意识：理解人民代表的作用，学会尊重和信任代表，培养民主参与和表达个人意见的能力。

3.法律意识：了解法律在保障民主权利中的作用，形成遵守法律、维护自身权益的法治观念。

4.团队合作精神：在小组讨论中，学会与他人合作，共同完成任务，增强团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解人民代表的概念及其在社区中的作用。例如，通过角色扮演，让学生扮演不同角色，体验代表为人民服务的过程。

-重点二：掌握民主决策的基本流程。例如，通过模拟社区议事会，让学生亲身体验提案、讨论、表决等环节。

-重点三：培养学生在集体中的主人翁意识。例如，引导学生反思自己在班级、社区中的角色和责任。

2.教学难点

-难点一：民主意识的培养。由于年龄和经验限制，学生可能难以理解民主的内涵，教师可通过生动案例和讨论来引导学生思考。

-难点二：法律意识的建立。学生对法律的认识可能停留在表面，需要通过具体案例和法律条文的学习，加深对法律的理解。

-难点三：团队协作能力的提升。学生在小组讨论中可能存在沟通不畅、意见不合等问题，教师需指导学生学会倾听、尊重他人意见，共同达成共识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、彩色粉笔、教学挂图

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：社区民主生活相关的视频资料、图片、文章链接

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、课堂辩论、实地考察五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于社区民主活动的视频，引导学生观察并思考：这些活动是如何进行的？社区成员是如何参与其中的？

2.**问题提出**：提问学生：“你们认为什么是民主？在社区生活中，我们如何体现民主？”

3.**师生互动**：学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题——“社区民主生活的启示”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**人民代表的概念**：介绍人民代表的定义、产生方式及其在社区中的作用，用时5分钟。

-举例说明：通过社区代表参与社区建设的实例，让学生了解代表的职责。

2.**民主决策流程**：讲解民主决策的基本流程，包括提案、讨论、表决等环节，用时7分钟。

-案例分析：以班级事务为例，让学生模拟提案和表决过程。

3.**民主意识的培养**：引导学生思考如何在日常生活中体现民主意识，用时8分钟。

-小组讨论：分组讨论，每个小组提出一些建议，如何让班级或社区更加民主。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：设计一些与民主相关的练习题，让学生在规定时间内完成，用时5分钟。

-练习题示例：判断题、选择题、简答题。

2.**小组展示**：每个小组选取一位代表展示练习成果，用时5分钟。

-教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励学生积极参与。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问与课程内容相关的问题，学生举手回答。

-问题示例：如何成为一名好的社区代表？民主决策中可能遇到的问题有哪些？

2.**学生提问**：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

-学生提问示例：在社区中，如果有人不同意我的提案，我该怎么办？

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：让学生扮演社区代表、居民等角色，模拟社区议事会，用时3分钟。

-教师引导：教师引导学生进行角色扮演，注意观察学生的表现，及时给予指导。

2.**反思总结**：引导学生反思本节课的学习内容，用时2分钟。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调民主意识和参与社区事务的重要性。

**六、课后拓展（课后**）

1.**社区实践活动**：鼓励学生在课后参与社区活动，体验民主生活。

2.**家庭作业**：完成与民主相关的手抄报或小论文，加深对课程内容的理解。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习社区民主生活的知识。在教学过程中，注重培养学生的社会责任感、公民意识和法治观念，同时提升学生的团队协作能力和沟通能力。在教学结束后，教师应及时进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-社区历史与发展：收集社区的历史资料，包括社区成立的时间、发展历程、重要事件等，帮助学生了解社区的发展背景。

-社区文化特色：介绍社区的传统文化、特色活动等，增强学生对社区文化的认同感和自豪感。

-社区法律知识：搜集与社区生活相关的法律知识，如物权法、合同法等，提高学生的法律意识。

-社区环保意识：介绍社区环保项目、环保知识，培养学生的环保意识和责任感。

2.拓展建议：

-**社区历史与文化**：

-学生可以参观社区博物馆或历史遗迹，了解社区的历史故事。

-家长可以协助学生收集家庭或社区的历史照片和故事，制作家庭或社区历史册。

-**社区法律意识**：

-组织学生参观法院或律师事务所，了解法律工作的实际应用。

-通过案例分析，让学生了解法律在社区生活中的作用，如邻里纠纷的处理。

-**社区环保活动**：

-参与社区的环保清洁活动，如植树节活动、垃圾分类宣传等。

-开展环保主题的绘画、写作比赛，提高学生的环保意识。

-**社区民主参与**：

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，如社区敬老院服务、儿童乐园管理等。

-组织学生参加社区议事会，让学生体验民主决策的过程。

-**社区资源利用**：

-引导学生发现和利用社区资源，如社区图书馆、运动场地等。

-学生可以设计社区资源地图，标注社区内的公共设施和服务。七、教学反思与总结今天这节课，我带领五年级的孩子们一起探索了“社区民主生活的启示”，通过一系列的教学活动，我对自己的教学实践有了更深的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种互动式教学手段，比如角色扮演和小组讨论，这些方法激发了学生的学习兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。特别是角色扮演环节，学生们表现得非常投入，他们通过扮演不同的角色，更好地理解了社区代表的工作和民主决策的过程。这让我意识到，通过实际操作和模拟，孩子们能够更深刻地掌握知识。

在教学策略上，我注重了知识的连贯性和实用性。例如，在讲解民主决策流程时，我结合了班级事务的案例，让学生们感受到民主决策就在我们身边。这种贴近生活的案例教学，使得抽象的概念变得具体，孩子们更容易理解和接受。

在课堂管理方面，我发现自己需要更加关注个别学生的参与度。有些学生在小组讨论中比较内向，不太愿意发言。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，创造更多的机会让他们表达自己的想法。

对于教学效果，我认为是积极的。学生们对社区民主生活的理解有了明显提升，他们能够说出一些关于民主决策和代表职责的知识点。在情感态度方面，学生们对社区事务的关注度也有所提高，他们表示愿意为社区的美好未来贡献自己的力量。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂讨论中，部分学生对于一些问题的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到足够详细。此外，课堂时间有限，有些内容没有来得及充分展开，这也需要在今后的教学中进行改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂概念时，可以采用更直观的教学辅助工具，如图表、模型等，帮助学生更好地理解。

-在课堂讨论中，要更加注重引导，鼓励所有学生积极参与，特别是那些不太主动的学生。

-对于课堂时间的管理，要更加灵活，确保每个环节都能得到充分的展开。八、课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

同学们，今天我们一起学习了“社区民主生活的启示”，了解了人民代表的作用和民主决策的基本流程。通过这节课，我想大家应该有以下几点收获：

1.我们知道了什么是社区民主生活，以及它在我们的生活中扮演着怎样的角色。

2.我们了解了人民代表的产生方式和他们的职责，明白了他们是如何代表人民发声的。

3.我们学会了民主决策的基本流程，包括提案、讨论、表决等环节。

在接下来的生活中，希望大家能够将这些知识应用到实际中，比如在班级、社区中，我们可以提出自己的建议，参与讨论，共同决策，让我们的生活更加美好。

**当堂检测：**

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们来进行一个小测验。请同学们认真思考并回答以下问题：

1.简述人民代表的产生方式。

-答案：人民代表是通过选举产生的，他们代表人民行使国家权力。

2.民主决策的基本流程包括哪些环节？

-答案：民主决策的基本流程包括提案、讨论、表决等环节。

3.在社区生活中，我们如何体现民主意识？

-答案：在社区生活中，我们可以通过参与社区活动、提出建议、参与讨论等方式体现民主意识。

4.如果你在班级中遇到了问题，你会如何使用民主决策的方式解决？

-答案：我会先提出问题，然后组织同学们进行讨论，最后通过投票表决的方式决定解决方案。

5.你认为作为一名社区小主人，我们应该具备哪些品质？

-答案：作为一名社区小主人，我们应该具备责任感、尊重他人、积极参与、善于沟通等品质。课后作业为了巩固今天在课堂上学习的“社区民主生活的启示”这一主题，以下是一些课后作业，旨在帮助学生进一步理解和应用所学知识：

1.**社区调查报告**：

-作业内容：以“我的社区，我的责任”为主题，调查你所在社区的一个问题或需求，并撰写一份简短的调查报告。

-答案示例：调查社区内的绿化情况，包括植物种类、绿化覆盖率、存在的问题等，并提出改善建议。

2.**民主决策模拟**：

-作业内容：设计一个班级或社区的小型决策问题，模拟民主决策的过程，包括提案、讨论、表决等环节。

-答案示例：班级需要决定一次班级活动的地点，学生提出多个地点，通过讨论和投票决定最终地点。

3.**角色扮演剧本**：

-作业内容：编写一个关于社区代表如何解决居民问题的剧本，角色包括社区代表、居民、其他社区成员等。

-答案示例：剧本中可以描述社区代表如何倾听居民意见，分析问题，并采取行动解决问题。

4.**社区服务日志**：

-作业内容：记录你在社区参与的一次志愿服务活动，包括活动内容、你的角色、遇到的挑战和收获。

-答案示例：记录参与社区敬老院志愿服务的经历，描述帮助老人、与老人交流的情景。

5.**民主意识反思日记**：

-作业内容：写一篇日记，反思你在日常生活中如何体现民主意识，以及你如何在遇到分歧时寻求共识。

-答案示例：日记中可以描述一次与同学意见不合的情况，以及你如何通过沟通和妥协达成一致。

这些作业旨在鼓励学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，通过实践来加深对社区民