语文园地三 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

语文园地三教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容《语文园地三教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版》

本节课主要围绕教材第五单元展开，包括课文《猎人海力布》、古诗《泊船瓜洲》、口语交际《我的拿手好戏》以及习作《写日记》。通过学习课文，学生将深入理解故事情节和人物形象，提升阅读理解能力；通过背诵古诗，学生将感受诗歌的韵味和意境，丰富语言积累；通过口语交际，学生将学会表达自己的特长，提高口语表达能力；通过习作，学生将学习日记的写作方法，培养写作习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过阅读《猎人海力布》和《泊船瓜洲》，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；通过口语交际练习，增强学生的表达沟通能力和文化自信；通过写日记的习作活动，锻炼学生的写作技巧和反思能力，同时促进学生的自我认知和情感表达。教学难点与重点1.教学重点：

-阅读理解：《猎人海力布》中，学生需要理解猎人海力布的善行与牺牲精神，以及这个故事所传递的助人为乐、无私奉献的价值观念。

-诗歌鉴赏：《泊船瓜洲》中，重点理解诗人对故乡的思念之情，体会诗中的意境和修辞手法。

-写作指导：日记的写作，重点是学会按照时间顺序和中心思想记录生活中的真实感受。

2.教学难点：

-阅读理解：《猎人海力布》中，理解故事背后深层含义的难点，如为什么海力布不选择告诉人们秘密而是自己承受后果。

-诗歌鉴赏：对《泊船瓜洲》中抽象意象的把握，如“明月几时有”中“明月”的多重象征意义。

-写作表达：在日记中准确地表达自己的思想和感受，特别是对情感和体验的细腻描述，避免流水账式的叙述。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：班级读书角、班级交流平台

-信息化资源：课文朗读音频、课文动画讲解视频、相关主题的图片和图片库

-教学手段：角色扮演、小组讨论、诗歌朗诵、写作指导反馈软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如课文朗读音频、课文动画讲解视频），明确预习《猎人海力布》的故事情节和人物性格。

设计预习问题：围绕“善与牺牲”的主题，设计问题如“海力布为何选择牺牲自己？”“这个故事告诉我们什么道理？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生提交预习笔记，分享自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述海力布的故事片段，激发学生对课文的学习兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的道德教育意义，如助人为乐、无私奉献。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验海力布的内心世界。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么海力布不选择其他方式？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道德教育。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情境。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事背后的道德教育。

活动教学法：通过角色扮演，让学生深入体验故事内容。

合作学习法：通过讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于“善与牺牲”的短文。

提供拓展资源：推荐与课文主题相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，表达对课文的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和观看相关视频。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作作业，提高学生的写作能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.诗歌鉴赏能力增强

3.口语交际能力提高

在口语交际环节，学生通过《我的拿手好戏》这一活动，学会了如何表达自己的特长。他们在小组讨论中，能够清晰、流畅地阐述自己的观点，提高了口语表达能力。此外，学生通过角色扮演，增强了自信心，培养了团队协作精神。

4.写作能力得到锻炼

在习作《写日记》中，学生学会了如何按照时间顺序和中心思想记录生活中的真实感受。他们在写作过程中，注重细节描写，表达自己的情感和体验。通过写作，学生提高了写作技巧，培养了写作习惯。

5.道德素养和价值观的培养

本节课通过学习课文和古诗，对学生进行了道德教育。学生明白了善与牺牲、助人为乐、爱国等价值观念的重要性。在日常生活中，学生能够自觉践行这些美德，树立正确的世界观、人生观和价值观。

6.团队合作和沟通能力提升

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了如何与同学合作，共同完成任务。他们在沟通中，学会了倾听、表达和协调，提高了团队合作和沟通能力。

7.自主学习能力增强

8.情感态度和价值观的塑造

学生在学习过程中，体验到了知识带来的乐趣，培养了积极向上的情感态度。他们学会了尊重他人、关爱他人，形成了正确的价值观。板书设计①课文《猎人海力布》

-人物：猎人海力布、龙王、乡亲们

-事件：海力布救龙、龙王的报恩、海力布牺牲

-主题：助人为乐、无私奉献、善良的价值

②古诗《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-诗句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

-主题：思乡之情、对家乡的眷恋

③口语交际《我的拿手好戏》

-目标：表达自己的特长

-方法：清晰、流畅地阐述观点

④习作《写日记》

-结构：时间顺序、中心思想

-技巧：细节描写、情感表达

⑤道德教育

-善与牺牲

-助人为乐

-无私奉献

-爱国主义

⑥诗歌鉴赏

-意境：描绘自然风光、表达情感

-修辞手法：比喻、拟人等

⑦价值观教育

-正确的价值观

-道德观念

-传统文化素养反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.跨学科融合：在讲解《猎人海力布》时，我结合了地理知识，让学生了解故事发生的地理背景，增强知识点的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，可能对一些深层次的内容挖掘不够，导致学生对故事的理解不够深入。

2.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.个性化教学不足：对于不同学生的学习特点和需求，可能没有做到足够的个性化指导。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解课文时，我将更加注重对故事情节和人物性格的深入分析，引导学生思考故事背后的深层含义。

2.丰富评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、同伴互评、自我评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。

3.实施个性化教学：针对学生的不同学习需求，我将设计差异化的教学活动，如提供额外的辅导材料、设置不同的学习任务等，以促进每个学生的个性化发展。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题解决。

5.提升自身素养：为了更好地适应教学改革的需要，我将继续学习和研究教育教学理论，不断提升自己的教育教学水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《猎人海力布》这篇课文，这个故事讲述了猎人海力布为了救乡亲们而牺牲自己的故事。通过学习，我们了解到海力布的善良和无私奉献的精神。他还教会了我们助人为乐、勇敢面对困难的重要性。

在诗歌鉴赏方面，我们学习了王安石的《泊船瓜洲》，这首诗表达了诗人对故乡的思念之情。我们通过理解诗句中的意象，感受到了诗人的情感。

在口语交际中，我们学习了如何介绍自己的特长，并通过小组讨论，大家分享了自己的拿手好戏。

在写作方面，我们学习了如何写日记，通过记录生活中的点滴，表达自己的感受。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪项不是《猎人海力布》中猎人海力布的特点？（）

A.善良B.勇敢C.自私D.无私

（2）王安石的《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这句话中的“一水间”指的是什么？（）

A.江水B.山路C.河流D.水