Module 5 Unit 2 Can I come in （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module5Unit2CanIcomein（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索Module5Unit2"CanIcomein?"这个有趣的话题啦！🎉这个单元主要围绕礼貌用语和日常对话展开，非常适合我们三年级的英语学习。我想通过这个单元，不仅让你们学会如何用英语礼貌地请求进入某个地方，还能在游戏中提高口语表达能力哦！😄我们会一起模拟对话，角色扮演，让英语学习变得既轻松又有趣！🌈让我们一起来开启这段快乐的英语学习之旅吧！🚀二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，让他们能够在真实情境中运用所学句型进行简单交流。

2.提升学生的跨文化意识，让他们理解并尊重不同文化中的礼貌表达方式。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养他们的团队协作和沟通技巧。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握“CanIcomein?”以及其相应的肯定回答和否定回答的句型。

②能够在情境中正确运用句型进行简单的对话，如询问是否可以进入房间或空间。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分在不同情境下礼貌用语的恰当使用。

②学生能够灵活运用句型，根据对话内容的变化适时调整回答，体现对话的自然流畅。

③学生在角色扮演中能够自信地表达，克服害羞和紧张情绪，提高口语交际能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际生活情境，让学生在模拟对话中练习句型，提高语言实际应用能力。

2.小组合作法：分组进行角色扮演，鼓励学生互动交流，培养团队协作和沟通技巧。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，如“单词接龙”或“找朋友”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高视觉吸引力。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习和反馈，增强学习互动性。

3.实物教具：使用卡片、道具等实物，帮助学生直观理解句型和情境。五、教学过程1.导入新课

-老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“大家好，今天我们要学习的是Module5Unit2'CanIcomein?'。这是我们三年级上册英语学习的一个重要部分，让我们一起来看看，如何在英语中礼貌地请求进入某个地方吧！”

-展示PPT，用图片和动画形式呈现“CanIcomein?”的场景，激发学生的兴趣。

2.预习新课

-老师引导学生回顾上一节课的内容，检查他们对已学知识的掌握情况。

-学生们拿出课本，自主阅读Module5Unit2，标注出不理解的单词和句型。

3.新课呈现

-老师用PPT展示新句型“CanIcomein?”，并解释其含义和用法。

-通过实际例子，如“妈妈，CanIcomein?”，让学生们理解句型的具体应用。

4.句型练习

-老师带领学生们进行句型练习，通过跟读、替换练习等方式，让学生们熟悉句型。

-学生们分组，进行角色扮演，模拟不同场景下的对话。

5.情景模拟

-老师设计几个实际生活场景，如“放学后去朋友家”、“回家后想进入父母房间”等，让学生们运用所学句型进行对话。

-学生们分组进行情景模拟，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

6.课堂活动

-老师组织一个“英语角”活动，让学生们自由交流，用所学句型进行对话。

-学生们积极参与，互相纠正发音和语法，提高口语表达能力。

7.课堂小结

-老师引导学生总结本节课所学内容，强调“CanIcomein?”句型的使用场合和注意事项。

-学生们分享自己的学习心得，提出疑问，老师进行解答。

8.课后作业

-老师布置课后作业，要求学生们完成以下任务：

①复习本节课所学句型，并尝试用它们进行对话。

②观察并记录生活中使用礼貌用语的场景，与家人分享。

③收集与“CanIcomein?”相关的英语谚语或故事，下节课分享。

9.课堂评价

-老师对学生们在本节课的表现进行评价，包括口语表达、合作能力、参与度等方面。

-学生们互相评价，提出改进意见，共同进步。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了“CanIcomein?”，还可以引入其他与请求、邀请相关的句型，如“MayIhavealook?”、“Couldyoupleaseopenthedoor?”等。

-文化背景拓展：介绍不同国家和文化中请求进入时的礼貌习惯，如英国文化中常用“MayI?”，而美国文化中则更直接使用“CanI?”。

-语法拓展：探讨情态动词的用法，如can,may,might,must等在不同情境下的区别和适用场景。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长参与，在家中创设英语对话环境。例如，家长可以用“CanIcomein?”来询问孩子是否需要帮忙，或者让孩子用这个句型来请求进入某个房间。

-角色扮演：利用课余时间，让学生们在家里或学校的小组中进行角色扮演，模拟各种社交场合，如学校门口、图书馆、朋友家等。

-口语练习：利用网络资源，如英语学习APP、在线英语社区等，让学生们在这些平台上练习英语口语，特别是礼貌用语的运用。

-故事分享：鼓励学生收集与礼貌用语相关的英文故事或动画片，通过观看和复述，提高他们对礼貌用语的兴趣和理解。

-手抄报制作：让学生制作关于礼貌用语的英语手抄报，不仅展示所学内容，还能提高他们的艺术审美和创造力。

-主题演讲：组织学生进行关于“礼貌的重要性”的主题演讲，让他们从更深层次理解礼貌用语的价值和意义。七、课后作业1.实际对话练习

-学生需要根据以下情景，用“CanIcomein?”和相应的回答进行对话。

-情景一：放学后，小明想去同学家里玩。

-情景二：妈妈正在做饭，小华想要进厨房帮忙。

-情景三：在学校图书馆，小丽想要进入安静的阅读区。

答案示例：

-小明：CanIcomein?

同学：Yes,ofcourse,comein!

-小华：CanIcomein?

妈妈：Yes,youcan.Wouldyouliketohelpme?

-小丽：CanIcomein?

图书管理员：Certainly,please.

2.补全对话

-给出部分对话，让学生完成剩余部分，以练习礼貌用语的完整表达。

-A:Excuseme,mayI...?

-B:...

-答案示例：

A:Excuseme,mayIcomein?

B:Ofcourse,pleasedo.

3.角色扮演

-学生被分成小组，每个小组选择一个场景，如家庭聚会、学校图书馆、商店购物等，然后使用“CanIcomein?”进行角色扮演。

-例如，一个小组可以是家长和正在玩耍的孩子，另一个小组可以是图书馆管理员和想要进入安静区域的读者。

4.故事情节续写

-给定一个简短的故事开头，让学生续写故事，要求在故事中使用“CanIcomein?”句型。

-故事情节开头：小猫在门外等了很久，它敲了敲门...

答案示例：

-小猫：CanIcomein,please?

妈妈在屋里：Yes,comein,sweetie.Areyoucoldoutside?

5.日常用语收集

-学生需要收集5个日常英语口语中请求进入的句子，可以是“CanIcomein?”的不同变体或相似表达。

-答案示例：

1.CanIentertheroomnow,please?

2.IsitokayifIcomein?

3.MayIenteryourhouseforamoment?

4.CanIhavepermissiontocomein?

5.CouldIpleasejoinyouinside?八、教学反思与总结嘿，亲爱的小伙伴们，今天我们的英语课就到这里啦！在这节课中，我们一起学习了Module5Unit2"CanIcomein?"，这个话题虽然简单，但我觉得我们学得还挺有意思的。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

1.教学反思：

-我觉得今天的教学过程中，我最得意的部分是能够创造一个轻松愉快的学习氛围。我尽量用生动有趣的方式引入新课，比如用动画和图片，这样学生们更容易被吸引。

-在句型练习环节，我注意到学生们对于“CanIcomein?”这个句型的掌握情况不错，但是在实际对话中，有些学生还是有点紧张，不敢开口。这可能是因为他们对新句型的自信心还不够。

-在小组合作和角色扮演环节，我发现学生们参与度很高，但是有些小组在讨论时声音太小，可能是因为他们不太习惯在众人面前发言。

2.教学总结：

-我很高兴看到学生们在知识方面有了很大的进步。他们不仅学会了“CanIcomein?”这个句型，还能在模拟的情境中运用它进行简单的对话。

-在技能方面，学生们通过角色扮演和小组讨论，提高了他们的口语交际能力和团队合作能力。

-在情感态度方面，我发现学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们在课堂上更加积极、自信。

3.改进措施和建议：

-对于那些在课堂上不太敢开口的学生，我计划在下节课开始时进行一些简单的口语练习，比如“DailyEnglish”环节，让他们有机会在轻松的环境中练习。

-我会尝试使用更多的互动式教学方法，比如游戏和竞赛，来提高学生的参与度和积极性。

-对于小组讨论声音小的问题，我会在下节课前提醒学生们，鼓励他们在小组活动中大胆发言，同时也会在课堂上给予更多的鼓励和反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.**口语练习**：请学生们在家练习使用“CanIcomein?”进行对话。可以与家人进行角色扮演，模拟不同的场景，如请求进入房间、图书馆、朋友家等。每个场景至少进行3次对话练习。

2.**写作练习**：让学生们写一篇短文，描述一次他们使用“CanIcomein?”句型的经历。短文应包括以下要素：时间、地点、人物、事件和对话内容。字数要求在100-150字之间。

3.**词汇拓展**：收集并记忆5个与请求进入相关的英语表达，如“MayIenter?”,“Couldyouletmein?”,“Isitokaytocomein?”等。

4.**家庭活动**：与家长合作，进行一次家庭英语角活动。家长可以用“CanIcomein?”询问孩子是否需要帮忙，或者让孩子用这个句型来请求进入某个房间。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后的第二天，我会对他们的口语练习进行录音，并检查他们的写作练习和词汇记忆情况。

2.**个性化反馈**：对于每个学生的作业，我会给出具体的反馈。例如，对于口语练习，我会指出他们的发音、语调和流利度；对于写作练习，我会关注他们的语法、词