Unit 4 What can you do？B Read and write （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教学内容本节课的教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite。主要包括以下内容：复习并巩固本单元的词汇和句型，学习如何描述自己的爱好和活动，并能用所学句型进行简单的读写活动。通过阅读理解，提高学生的英语阅读能力，同时培养他们用英语表达自己能力的习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与阅读和写作活动，提升语言运用能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习意识。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用英语进行交流，展现个人特长，增强跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已经学习了英语字母、单词和基本的语法结构，对现在进行时态有一定的了解。在本单元之前，学生可能已经接触过描述个人能力和活动的相关词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其对描述自己的能力和活动内容感兴趣。他们在语言表达方面有一定的能力，能够用英语进行简单的叙述。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片和视频辅助教学；部分学生则更倾向于通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到困难，特别是在理解长句和复杂句型时。此外，用英语描述个人爱好和活动时，可能会遇到词汇量不足和语法运用不当的问题。部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上积极参与口语练习。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册Unit4教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同活动的图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于游戏和互动活动，帮助学生记忆和练习词汇和句型。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；在黑板上绘制思维导图，帮助学生梳理本节课的学习内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：用英语问候学生，并引入话题“Hobbies”，让学生思考自己喜欢做什么。

2.视频展示：播放一段关于不同人爱好活动的视频，激发学生的学习兴趣。

3.互动问答：提问学生：“Whatcanyoudo?”，鼓励学生用英语回答，并分享自己的爱好。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇学习：展示与爱好相关的词汇卡片，如“swim,playfootball,readbooks”等，引导学生朗读并拼写。

2.句型学习：教授描述爱好的句型，如“Whatdoyouliketodo?”、“Iliketo...”等，通过例句和角色扮演进行练习。

3.语法讲解：讲解现在进行时的构成和用法，结合例句进行讲解，并让学生进行句型转换练习。

三、实践活动（用时20分钟）

1.图片匹配：分发含有不同活动图片的卡片，让学生将其与对应的爱好词汇卡片匹配。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们用所学句型和词汇描述自己的爱好，并互相提问。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟在英语角或聚会中介绍自己的爱好，锻炼口语表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组4-5人。

2.讨论内容：

a.每位学生用英语描述自己的爱好，并询问其他组员；

b.小组成员互相提问，了解彼此的爱好；

c.小组内进行简单的对话，如询问对方是否喜欢某个活动，并说明原因。

3.举例回答：

a.StudentA:“Whatdoyouliketodoafterschool?”

StudentB:“Iliketoplaybasketball.”

b.StudentC:“Doyoulikereadingbooks?”

StudentD:“Yes,Ido.Iliketoreadsciencefictionbooks.”

c.StudentE:“Whataboutyou,StudentF?”

StudentF:“Iliketodrawpictures.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调现在进行时的用法和描述爱好的句型。

2.学生展示：请几位学生上台展示自己的小组讨论成果，分享自己的爱好。

3.作业布置：让学生回家后用英语写一篇关于自己爱好的短文，并要求家长签字。

整个教学流程用时45分钟，通过以上环节，学生能够掌握描述爱好的词汇和句型，提高英语口语表达能力，并学会运用现在进行时。在教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重学生参与，鼓励学生大胆开口说英语。

2.营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。

3.针对学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。

4.通过实践活动，提高学生的实际运用能力。

5.总结回顾环节，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。知识点梳理1.单词学习

-Hobby（爱好）

-Activity（活动）

-Enjoy（喜欢）

-Like（喜欢）

-Play（玩）

-Read（阅读）

-Watch（观看）

-Listento（听）

-Do（做）

-Talkabout（谈论）

2.句型结构

-Whatcanyoudo?（你能做什么？）

-Ican...（我能...）

-Iliketo...（我喜欢...）

-Whatdoyouliketodo?（你喜欢做什么？）

-Iliketo...（我喜欢...）

3.现在进行时

-构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-例句：

-Iamreadingabook.（我在读书。）

-Sheisplayingfootball.（她在踢足球。）

-TheyarewatchingTV.（他们在看电视。）

4.描述爱好

-使用“Iliketo...”句型描述个人爱好。

-结合活动相关的词汇，如“swim,playfootball,readbooks”等。

5.询问他人爱好

-使用“Whatdoyouliketodo?”句型询问他人爱好。

-结合活动相关的词汇，如“swim,playfootball,readbooks”等。

6.交流互动

-使用“Ican...”句型展示个人能力。

-使用“Whatcanyoudo?”句型询问他人能力。

7.阅读理解

-理解文章大意，找出关键信息。

-根据文章内容回答问题。

8.写作表达

-使用所学词汇和句型，描述个人爱好。

-注意语法正确，句子通顺。

9.跨文化交际

-了解不同文化背景下人们的爱好。

-学会尊重他人的爱好。

10.学习方法

-多听、多说、多读、多写，提高英语实际运用能力。

-注重词汇积累，掌握语法知识。

-参与课堂活动，积极参与讨论。

-培养良好的学习习惯，提高学习效率。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：学生用英语写一篇关于自己爱好的短文，要求至少包含三个句子，描述自己的爱好，并说明为什么喜欢这个爱好。短文需包含以下要素：

-标题：MyFavoriteHobby

-开头：介绍自己的爱好。

-主体：详细描述自己的爱好，包括活动内容、频率、原因等。

-结尾：总结自己的爱好，并表达对未来继续从事这个爱好的期望。

2.词汇练习：学生从本节课学到的词汇中选择五个，用这些词汇各造一个句子，展示词汇的用法。

3.句型练习：学生用所学句型“Ican...”和“Whatcanyoudo?”各写一个对话，对话中包含至少两个不同的活动。

作业反馈：

1.批改标准：作业的批改将基于语法正确性、内容完整性和表达流畅性。每个作业将得到一个总分，总分满分为10分。

2.反馈内容：

-语法正确性：检查句子结构是否正确，时态、主谓一致等语法点是否准确。

-内容完整性：确保短文包含所有要求要素，对话内容完整且符合逻辑。

-表达流畅性：评价学生的表达是否自然、连贯，是否有重复或冗余的表达。

3.存在问题及改进建议：

-对于语法错误，将指出具体错误并提供正确的语法形式。

-对于内容不完整的情况，将提醒学生补充必要的信息。

-对于表达不够流畅的学生，将建议他们多阅读、多练习，以提高语言表达的流畅性。

4.反馈方式：

-作业批改后，将使用红色笔在作业上做出批注，以便学生能够直接看到自己的错误和改进点。

-通过课堂时间，对学生的作业进行集体反馈，讨论常见错误和改进方法。

-鼓励学生之间互相批改作业，以增强他们的批判性思维和合作学习技能。

5.反馈时间：

-作业将在课后第二天进行批改，并在第三天的课堂上进行反馈。

-对于需要个别指导的学生，教师将在课后提供额外的辅导时间。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的对话中运用所学知识，比如组织学生进行角色扮演，让他们在角色中自然地使用英语描述自己的爱好。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。这些资源不仅帮助学生在视觉上理解内容，还能激发他们的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于害羞或者对英语学习缺乏自信。这导致课堂互动不够活跃，影响了教学效果。

2.语法教学过于机械：在讲解现在进行时态时，我发现学生对于语法规则的理解过于机械，缺乏灵活运用。这可能是由于我没有充分结合实际语境进行教学。

3.作业反馈不够及时：由于班级学生较多，我在批改作业和反馈时存在一定延迟，这可能导致学生不能及时了解自己的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多采用小组合作和游戏化的教学方式，让学生在互动中学习。同时，我会鼓励学生表达自己的观点，增强他们的自信心。

2.丰富语法教学：在今后的教学中，我将更加注重语法与语境的结合，通过实际对话和情境来讲解语法点，让学生在实际运用中理解并掌握语法规则。

3.加强作业反馈：为了确保作业反馈的及时性，我将尝试使用电子作业系统，以便更快地批改和反馈。此外，我还会在课后时间提供额外的辅导，帮助学生解决作业中的问题。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的学习进步。典型例题讲解典型例题1：

题目：用现在进行时描述以下活动。

例句：Iamreadingabook.

答案：Sheisplayingtheguitar.

解释：在这个例子中，我们需要将给定的活动用现在进行时来描述。原句中，“Iamreadingabook”表示“我在读书”，所以我们需要将“reading”改为相应的动词形式来描述“playtheguitar”（弹吉他）。

典型例题2：

题目：用现在进行时完成对话。

A:Whatareyoudoing?

B:________.

答案：Iamdrawingapicture.

解释：在这个对话中，A问B正在做什么，B需要用现在进行时来回答。所以答案是“Iamdrawingapicture”，表示“我在画画”。

典型例题3：

题目：选择正确的现在进行时动词形式。

She________(go/going)tothemovieswithherfriends.

答案：isgoing

解释：在这个句子中，我们需要用现在进行时来描述她即将要做的事情。正确的动词形式是“isgoing”，因为“go”是实义动词，其现在进行时的构成是“am/is/are+动词ing形式”。

典型例题4：

题目：用现在进行时描述以下场景。

例句：Theyareeatingdinner.

答案：Wearew