2024秋七年级生物下册 11.2 人体废物的排出教学设计 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册11.2人体废物的排出教学设计（新版）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索人体废物的排出这个有趣的话题！🤔通过这节课，咱们不仅要了解人体如何排出废物，还要明白这些废物从哪里来，又是怎么处理的。👍我们将结合课本内容，用实验和游戏的方式，让这堂课既生动又实用，让你们在轻松愉快的氛围中学习到生物学知识！💪让我们一起开启这趟奇妙的生物学之旅吧！🚀核心素养目标1.培养学生的生命观念，让学生认识到人体与环境的相互作用，理解生物体废物排出的必要性和重要性。

2.提升学生的科学探究能力，通过实验观察和讨论，引导学生运用科学方法分析人体废物处理的过程。

3.强化学生的社会责任感，认识到个人健康与公共卫生的关系，激发学生关注健康生活方式的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的学习中已经对人体的基本结构和功能有了初步的了解，对于消化系统、呼吸系统和泌尿系统的基本知识也有所接触。然而，对于人体废物排出的具体过程和机制，可能还停留在比较浅显的认识阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生物学充满好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，既有喜欢通过实验操作来学习的动手派，也有偏好理论分析和逻辑推理的思考派。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人体废物排出的复杂过程中可能会遇到一些困难，比如难以将抽象的生物学概念与具体的生理过程联系起来。此外，对于实验操作和数据分析的能力要求较高，部分学生可能在实验设计和结果解释上感到挑战。此外，学生可能对某些生理现象感到尴尬或难以启齿，需要教师引导他们以开放的心态面对。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过生动的实例介绍人体废物排出的生理过程。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的器官，体验废物处理的过程，增进对知识的理解。

3.实施实验操作，让学生亲自操作模型或使用显微镜观察相关生理现象，提高实践能力。

4.运用多媒体辅助教学，展示人体废物排出的动画或视频，直观展示复杂过程。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养批判性思维和团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会提前通过班级微信群分享关于人体废物排出的PPT和相关的科普视频，让学生了解基本概念和结构。

设计预习问题：例如，“人体内有哪些废物需要排出？”、“废物是如何在人体内运输的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群或在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解人体废物排出的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“人体如同一台精密的机器，那么废物如何处理？”的问题引入新课，激发学生的好奇心。

讲解知识点：详细讲解人体废物排出的过程，包括消化、呼吸、泌尿三个系统的功能。

组织课堂活动：设计“人体废物处理工厂”的角色扮演游戏，让学生分组扮演不同的器官，体验废物处理过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验废物处理的全过程。

作用与目的：

通过互动式学习，帮助学生深入理解人体废物排出的复杂过程，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与人体废物排出相关的实验报告或小论文，要求学生分析实验数据，提出自己的见解。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成实验报告或小论文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对知识点的理解。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学，拓宽知识面，提高学生的综合分析能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.人体排泄系统的结构图

提供详细的人体排泄系统结构图，包括消化系统、呼吸系统、泌尿系统等，帮助学生更直观地了解各个器官的位置和功能。

2.人体废物排出的视频资料

收集关于人体废物排出的科普视频，如动画演示消化系统的运作、呼吸系统如何排出二氧化碳等，增强学生的感性认识。

3.人体废物排出的实验操作指南

提供一些简单的实验操作指南，如制作消化系统的模型、观察尿液的形成过程等，让学生通过动手实验来加深理解。

4.人体废物排出的科普文章

收集一些关于人体废物排出的科普文章，介绍排泄系统的生理功能和健康知识，拓宽学生的知识面。

二、拓展建议

1.深入了解消化系统的运作

鼓励学生查阅相关资料，了解消化系统如何将食物转化为营养物质和废物，以及各个消化器官的功能。

2.探究呼吸系统的气体交换

引导学生思考呼吸系统如何将氧气输送到全身，同时将二氧化碳排出体外，了解气体交换的原理。

3.学习泌尿系统的尿液形成过程

通过实验或模拟，让学生了解肾脏如何过滤血液，形成尿液，以及尿液如何排出体外。

4.分析排泄系统疾病的原因和预防措施

让学生查阅资料，了解排泄系统常见疾病的成因和预防方法，提高学生的健康意识。

5.比较不同生物的排泄方式

引导学生思考不同生物的排泄方式，如陆生动物和水中生物的排泄差异，了解生物适应环境的多样性。

6.研究排泄系统与环境的相互作用

让学生思考排泄系统对环境的影响，如人类排泄物对水体的污染，以及如何采取措施减少这种影响。

7.探索排泄系统在医学领域的应用

介绍排泄系统在医学领域的应用，如肾移植、透析等，让学生了解排泄系统疾病的治疗方法。

8.分析排泄系统与人类生活质量的关联

引导学生思考排泄系统健康与人类生活质量的关系，如排泄系统疾病对生活的影响，以及如何保持排泄系统的健康。

9.开展小组讨论，分享学习心得

组织学生进行小组讨论，分享各自对排泄系统的理解和学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。

10.设计调查问卷，了解学生对排泄系统的认知

设计一份关于排泄系统的调查问卷，了解学生对排泄系统的认知程度，为后续教学提供参考。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对“2024秋七年级生物下册11.2人体废物的排出”这一节课的课堂评价方案：

1.提问评价

-提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。

-在课堂上，我将提出一系列与人体废物排出相关的问题，如：“人体有哪些废物需要排出？”、“废物是如何在人体内运输的？”等。

-学生回答问题后，我会及时给予反馈，鼓励他们积极思考，并对回答不准确的学生进行个别指导。

2.观察评价

-观察学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度、实验操作能力等，可以直观地反映学生的学习状态。

-在实验操作环节，我会观察学生是否按照要求进行实验，是否能够准确记录实验数据。

-对于在课堂上表现出色或遇到困难的学生，我会给予相应的鼓励或个别指导。

3.测试评价

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会设计一份小测验，测试学生对人体废物排出知识的掌握情况。

-测试内容将包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的主要知识点。

-测试后，我会及时批改试卷，分析学生的错误原因，并针对性地进行讲解。

4.小组讨论评价

-在小组讨论环节，我会观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。

-学生在讨论过程中提出的观点和问题，可以作为评价他们思考深度和广度的依据。

-我会鼓励学生积极发言，尊重他人的意见，培养他们的批判性思维和沟通能力。

5.实验操作评价

-对于实验操作环节，我会观察学生的动手能力、实验技巧和安全意识。

-学生在实验过程中是否能够按照步骤操作，是否能够正确使用实验器材，都是评价的重要指标。

-对于实验结果的分析和讨论，也是评价学生是否能够将理论知识应用于实践的关键。

6.课后反馈评价

-课后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的看法和建议。

-通过学生的反馈，我可以了解教学过程中的不足，并及时调整教学方法和策略。内容逻辑关系①人体废物排出的重要性

-重点知识点：人体废物排出的必要性，对健康的意义。

-重点词句：“人体代谢活动产生的废物必须排出体外，以维持内环境的稳定。”

②人体废物排出的途径

-重点知识点：消化系统、呼吸系统和泌尿系统在废物排出中的作用。