Starter unit 2教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Starterunit2教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Starterunit2教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Starterunit2教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年，人教版英语七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进Starterunit2的奇妙世界！🌟这节课，我们将围绕“我的家庭”这个主题，展开一系列有趣的活动。让我们一起期待吧！💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过对话和写作练习，提升学生运用英语进行日常交流的能力。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化中家庭结构的多样性，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过讨论和思考家庭关系，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.**学习能力**：通过自主学习活动和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学情分析进入七年级的学生们，刚刚从小学的轻松氛围过渡到初中阶段，他们在英语学习上既有一定的基础，又面临着新的挑战。以下是对本班学生的学情分析：

1.**知识基础**：学生们在小学阶段已经接触了基本的英语知识，掌握了26个字母、简单的单词和简单的句型。然而，由于小学英语教学注重趣味性和生活化，学生在语法和词汇方面的积累相对有限。

2.**能力水平**：在听力方面，学生们能够听懂日常对话和简单的英语指令；在口语方面，他们能够进行简单的日常交流，但表达能力和词汇量有限；在阅读方面，学生能够阅读简单的英语文章，但理解能力有待提高；在写作方面，他们能够写出简单的句子，但篇章结构和语法运用不够熟练。

3.**素质发展**：学生们在初中阶段开始注重学科知识的系统性和深度，他们的学习态度逐渐从被动接受转向主动探索。在团队合作和自主学习方面，学生们表现出较高的积极性，但部分学生仍需在时间管理和学习方法上得到指导。

4.**行为习惯**：学生们普遍具有较好的学习习惯，能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性方面，部分学生显得较为被动。此外，由于年龄特点，学生们在课堂上容易分心，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

5.**课程影响**：考虑到学生的这些特点，本节课将注重基础知识的巩固和拓展，同时通过互动和实践活动，提高学生的语言运用能力和文化意识。通过设计富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维品质和学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“我的家庭”主题相关的图片，如不同文化背景下的家庭照片，以及相关的图表，如家庭成员关系的图示。

3.多媒体资源：搜集与家庭相关的英语视频和音频资料，用于课堂展示和听力练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写材料，确保每个小组都有足够的空间进行互动和合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段温馨的家庭生活视频，让学生们在轻松的氛围中感受家庭的温暖。

2.**提问引导**：提问学生：“你们觉得家庭对每个人来说意味着什么？”引导学生思考家庭的重要性。

3.**话题引入**：引出本节课的主题“我的家庭”，并简要介绍课程内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.**家庭成员介绍**：讲解家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等。

2.**家庭关系表达**：教授如何用英语描述家庭关系，如Ihaveabrother,heismyyoungerbrother等。

3.**例句展示**：展示一些关于家庭的例句，如Myfamilyisveryhappy,Wehaveabigfamily等。

4.**小组讨论**：将学生分成小组，让他们用所学词汇和句型描述自己的家庭。

三、巩固练习（20分钟）

1.**角色扮演**：让学生扮演家庭成员，进行简单的对话练习，如介绍家庭成员、描述家庭活动等。

2.**单词接龙**：进行家庭成员词汇接龙游戏，巩固学生对家庭成员词汇的记忆。

3.**句子填空**：提供一些关于家庭的句子，让学生根据所学内容填空。

四、课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：针对本节课的重点内容进行提问，如家庭成员的英文表达、家庭关系的描述等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并对回答正确的学生给予表扬。

五、师生互动环节（10分钟）

1.**小组合作**：让学生以小组为单位，用英语描述自己的家庭，并展示给全班同学。

2.**教师点评**：对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

3.**拓展活动**：引导学生思考家庭对个人成长的影响，并分享自己的感受。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.**总结**：对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

2.**作业布置**：布置课后作业，如用英语写一篇关于自己家庭的短文，或者制作一个家庭相册。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，通过创新的教学方法和双边互动，培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。在课堂中，教师应关注每个学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高他们的自主学习能力。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《MyFamilyTree》**：这是一本关于家族历史的书籍，通过阅读这本书，学生可以了解到不同文化中家族的传承和重要性。书中包含了许多关于家庭成员关系的描述，以及如何用英语表达家族历史的方法。

-**《TheFamilyinDifferentCultures》**：这本书探讨了不同文化背景下的家庭结构和文化差异。学生可以通过阅读，了解世界各地家庭的不同面貌，以及这些差异对个人成长的影响。

2.**课后自主学习和探究**：

-**家庭调查**：学生可以对自己的家庭进行调查，了解家庭成员的背景、兴趣爱好以及家庭的传统。他们可以用英语记录这些信息，并尝试用英语撰写一篇关于自己家庭的短文。

-**家庭视频制作**：鼓励学生和家人一起制作一个家庭视频，展示家庭成员的日常活动、家庭节日庆祝等。学生可以用英语进行旁白，介绍家庭成员和活动内容。

-**家庭传统研究**：学生可以选择自己家庭中的一个传统或节日，研究其起源、意义和庆祝方式。他们可以收集相关信息，并用英语制作一份报告或海报。

-**跨文化比较**：学生可以比较自己家庭的文化背景与教材中提到的其他文化背景，思考家庭在文化传承中的作用和意义。他们可以写一篇比较报告，探讨不同文化中家庭角色的异同。

3.**实践活动**：

-**家庭日**：在学校举办家庭日，邀请学生和家人一起参加活动。学生可以准备英语介绍自己的家庭，展示家庭文化特色。

-**家庭英语角**：在学校设立家庭英语角，让学生和家人一起用英语交流，提高家庭成员的英语水平。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检验学生对新知识的理解和掌握程度。例如，可以提问学生：“HowdoyoudescribeyourfamilyinEnglish?”来检查他们对家庭成员词汇的掌握情况。

-**观察**：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况。注意学生在小组讨论和角色扮演中的表现，观察他们是否能够正确运用所学知识。

-**测试**：在课程结束时，进行小测验或口头测试，评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、匹配题和简答题等形式。

-**反馈**：在课堂教学中，及时给予学生正面反馈，鼓励他们的积极参与和正确回答。对于错误，应耐心指导，帮助学生纠正。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习、家庭调查报告等。确保作业的评分标准明确，评分公正。

-**点评**：在批改作业时，不仅要给出分数，还要给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇关于家庭的短文，可以评价学生的语法、词汇使用和表达能力。

-**及时反馈**：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。反馈可以通过课堂讲解、个别辅导或作业批改后的面谈进行。

-**鼓励与激励**：在评价中鼓励学生继续努力，对表现优秀的学生给予表扬，对进步明显的学生给予肯定，以激发他们的学习动力。

3.**形成性评价**：

-**课堂表现**：记录学生的课堂表现，包括参与度、合作精神和学习态度。这些记录可以作为学生综合评价的一部分。

-**同伴评价**：鼓励学生进行同伴评价，让他们互相指出彼此的优点和不足，促进相互学习和成长。

-**自我评价**：引导学生进行自我评价，帮助他们反思自己的学习过程和成果。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试来评估学生在整个学期的学习成果，包括知识掌握、技能运用和情感态度的发展。

-**学生自评**：在学期末，让学生进行自我评价，反思自己的学习过程，设定新的学习目标。课后拓展1.**拓展内容**：

-**《FamilyStoriesfromAroundtheWorld》**：这是一本收集了来自世界各地家庭故事的书籍。学生可以通过阅读这些故事，了解不同文化背景下的家庭生活，以及家庭在文化传承中的角色。

-**《FamilyTraditions》**：视频资源，展示了不同文化中的家庭传统和节日庆典。学生可以通过观看这些视频，了解家庭传统的重要性以及它们如何影响家庭成员的生活。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读上述书籍，选择自己感兴趣的故事或传统进行研究。学生可以记录下自己发现的文化差异，并思考这些差异如何影响个人的成长。

-**视频分析**：观看视频后，学生可以撰写观后感，描述自己看到的家庭传统和庆典活动，并分析这些活动背后的文化意义。

-**家庭访谈**：学生可以与家人进行访谈，了解家族的历史、家庭的传统和节日庆典。他们可以用英语记录访谈内容，并尝试将这些信息整合到自己的拓展报告中。

-**创意写作**：学生可以创作一个关于自己家庭的短故事，融入一些家庭传统或节日庆典的元素。通过写作，学生可以加深对家庭文化的理解和表达。

-**小组讨论**：学生可以分组讨论他们在阅读和观看材料后所获得的知识和感悟。鼓励他们在讨论中提出问题，分享自己的观点，并尝试用英语进行交流。

-**项目展示**：在下一节课或学校的家庭日活动中，学生可