Unit 1 Hello 单元整体（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

Unit1Hello单元整体（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：Unit1Hello

内容：本单元主要围绕问候展开，包括问候用语的学习、自我介绍以及询问他人名字的情景对话。通过学习，学生能够掌握基本的问候用语，能够进行简单的自我介绍，并能够询问和回答他人的名字。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的感知。

2.增强学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的问候方式。

3.培养学生的交际能力，使学生能够在实际情境中运用所学问候用语进行交流。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习，共同探索和掌握新知识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握基本的问候用语和自我介绍的表达方式。

-细节：

-熟练朗读并模仿课本中的问候例句，如“Hello,mynameis…”。

-能够正确运用“What’syourname?”和“I’m…”进行简单的自我介绍。

-理解并应用“Nicetomeetyou”等表达友好的用语。

2.教学难点

-难点内容：正确发音和语调，以及在不同情境中灵活运用问候用语。

-细节：

-难点一：正确发音

-例如，学生在发“Hello”和“Mynameis”等句子时，容易混淆音节，需要教师特别指导发音。

-难点二：语调与节奏

-学生在朗读时，往往缺乏自然流畅的语调，需要通过反复练习来改善。

-难点三：情境应用

-学生需要在实际交流中运用问候用语，教师可以通过角色扮演和模拟情景来帮助学生练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的科普版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与问候相关的图片，如人物图片、问候场景图，以及相关的动画视频，帮助学生理解和记忆问候用语。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，以便播放课文录音，指导学生正确发音。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生：“What’syourname?”

-学生跟随教师进行自我介绍，教师给予鼓励和纠正。

-通过自我介绍，引出本节课的主题“Hello”，并展示课本封面，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：问候用语的学习

-教师展示“Hello”等问候用语的图片，引导学生跟读。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-通过游戏，如“Simonsays”，让学生练习问候用语。

-第二条：自我介绍

-教师示范如何用英语进行自我介绍，包括名字、年龄等。

-学生跟随教师进行自我介绍，教师给予反馈和指导。

-学生之间互相练习自我介绍，教师巡视并给予个别指导。

-第三条：询问他人名字

-教师展示“Nicetomeetyou”等表达友好的用语。

-学生练习询问和回答名字的对话。

-通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：小组合作

-学生分成小组，每组选择一个场景，如在学校门口、在公园等，进行问候和自我介绍的练习。

-小组成员互相练习，教师巡视并给予指导。

-第二条：角色扮演

-教师提供不同的情景，如问候新朋友、介绍新同学等，让学生进行角色扮演。

-学生分组进行练习，教师挑选小组进行展示，给予评价和反馈。

-第三条：小组竞赛

-将学生分成若干小组，每组轮流进行问候和自我介绍的展示。

-小组之间进行竞赛，教师根据学生的表现给予奖励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论问候用语的用法

-学生讨论在不同场合下如何使用问候用语，如在学校、在商店等。

-教师引导学生总结出在不同场合下问候用语的不同表达方式。

-第二方面：讨论自我介绍的内容

-学生讨论自我介绍时应该包括哪些内容，如名字、年龄、兴趣爱好等。

-教师帮助学生整理自我介绍的结构，使其更加清晰和完整。

-第三方面：讨论询问他人名字的技巧

-学生讨论如何礼貌地询问他人的名字，以及如何回应。

-教师强调在询问他人名字时要尊重对方，并给予适当的反馈。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括问候用语、自我介绍和询问他人名字。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师总结本节课的重点和难点，强调正确发音和语调的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，提高英语口语能力。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生能够正确发音和朗读问候用语，如“Hello”、“Nicetomeetyou”等。

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍，如“I’m…”、“Mynameis…”。

-学生能够在模拟情景中运用问候用语和询问他人名字，如“What’syourname?”。

2.交际能力的增强

-学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交流，如问候、介绍自己等。

-学生在小组活动和角色扮演中，能够积极参与，表达自己的观点和感受。

-学生在互动中，能够倾听他人，尊重他人，提高合作意识。

3.跨文化意识的培养

-学生了解不同文化背景下的问候方式，尊重并接受不同的文化差异。

-学生能够通过学习，认识到语言是文化的一部分，增强对英语文化的兴趣。

4.自主学习能力的发展

-学生通过合作学习和自主探索，提高自主学习能力，学会如何查找资料、解决问题。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。

5.学习兴趣的激发

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己，增强自信心。

6.语音语调的改善

-学生在教师的指导下，能够正确发音，改善语音语调，提高口语表达能力。

-学生在模仿和跟读中，逐渐掌握英语的节奏和语调，使口语更加自然流畅。

7.课堂参与度的提高

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动回答问题，提高课堂参与度。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够充分发挥自己的潜能，提高课堂表现。

8.评价与反思能力的提升

-学生能够对自己的学习进行评价，总结经验教训，不断改进学习方法。

-学生在教师的引导下，学会反思自己的学习过程，提高自我认知能力。教学反思今天这节课，我带学生们学习了Unit1Hello这个单元的内容。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生在发音方面还存在一些问题。特别是在一些短句和日常用语的发音上，他们有时候容易混淆音节，比如“Hello”和“Mynameis”。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的发音练习，可以通过播放标准的发音音频，让学生跟读，或者组织发音比赛，激发他们的学习兴趣。

其次，我在教学过程中发现，有些学生在自我介绍时，内容不够丰富，只是简单地介绍了自己的名字。这可能是因为他们对自我介绍的结构和内容掌握不够。所以，在接下来的课程中，我会引导学生思考如何让自我介绍更加生动有趣，比如可以加入一些兴趣爱好、特长或者梦想等。

再来说说实践活动。我观察到，在角色扮演环节，部分学生显得有些紧张，不太敢开口。这可能是因为他们对新情境的适应能力和自信心不足。因此，我计划在今后的教学中，多安排一些类似的活动，让学生在轻松的氛围中逐渐克服紧张情绪，提高他们的交际能力。

小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，能够积极讨论并回答问题。不过，也有一些学生不太善于表达自己的观点，这可能是由于他们缺乏足够的词汇和句型。为了解决这个问题，我会在接下来的课程中，加强词汇和句型的教学，同时鼓励学生多开口说英语。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

1.加强发音练习，通过多种方式提高学生的发音水平。

2.引导学生思考如何使自我介绍更加丰富有趣，增加他们的自信心。

3.针对角色扮演环节，设计更多贴近学生生活实际的活动，帮助他们克服紧张情绪。

4.在词汇和句型教学中，注重学生的实际应用，提高他们的交际能力。

5.定期进行教学反思，不断调整教学策略，以提高教学质量。

我相信，通过不断努力和反思，我能够帮助学生们在英语学习上取得更大的进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候用语：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Hi,Helloeveryone,etc.

-自我介绍：Mynameis…,I’mfrom…,I’m…yearsold,etc.

-询问他人名字：What’syourname?Mynameis…

②本文重点词汇：

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hi

-Everyone

-Mynameis

-From

-Yearsold

-Nicetomeetyou

③本文重点句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-What’syourname?

-Mynameis…

-Nicetomeetyou.

-It’sapleasuretomeetyou.

-Whereareyoufrom?

-I’mfrom…典型例题讲解1.例题：

-学生A：Hello,mynameis…

-学生B：What’syourname?

-学生A：Mynameis…

-学生B：Nicetomeetyou.

-答案：学生A需要补充完整自我介绍的内容，如“I’m…yearsoldandIlike…”。

2.例题：

-教师问：Howareyou?

-学生回答：I’mfine,thankyou.Andyou?

-答案：学生需要用“I’mfine,thankyou.”回答，并询问教师的状态。

3.例题：

-教师展示图片，图片上有两个小朋友，一个在问：“What’syourname?”另一个在回答。

-教师问：What’stheboy’sname?

-答案：学生回答：“Theboy’snameis…”（根据图片中的信息）。

4.例题：

-教师展示图片，图片上有两个小朋友，一个在问：“Whereareyoufrom?”另一个在回答。

-教师问：Whereisthegirlfrom?

-答案：学生回答：“Thegirlisfrom…”（根据图片中的信息）。

5.例题：

-教师问：Canyousay“Hel