九年级英语下册 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section A第2课时（3a-4b）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionA第2课时（3a-4b）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionA第2课时（3a-4b）教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日（星期三）下午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟在这节课里，我们要带领同学们深入探索过去，回忆在七年级时我们与同学们的相识时光。我们将通过对话、朗读、角色扮演等多种形式，让大家更好地掌握本节课的知识点。让我们一起重温那段美好的回忆，感受英语学习的乐趣吧！🎉📚核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们不仅要提高英语语言能力，还要培养跨文化意识。我们将通过本节课的互动交流，提升听说技能，增强对文化差异的敏感度，同时锻炼批判性思维和创新能力，为未来的学习打下坚实的基础。让我们一起在英语的世界里，拓宽视野，丰富心灵。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握过去时态在描述过去事件时的正确使用，包括动词的过去式变化。

②能够运用过去时态进行简单的日常对话，描述过去发生的事情，如：“IremembermeetingallofyouinGrade7.”

③正确使用连接词和过渡词，使叙述更加连贯，如：“first,”“then,”“finally,”“also,”“besides,”等。

2.教学难点，

①灵活运用过去时态进行复数主语和第三人称单数主语的动词变化。

②区分并正确使用过去时态中的不规则动词。

③在实际对话中，能够根据上下文语境选择合适的时态和词汇，进行恰当的交流。

④在角色扮演中，能够自然地融入情感，真实地模拟过去的场景，展现人物性格和情感变化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有九年级英语下册教材，特别是Unit14的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如同学们七年级时的照片，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地回忆和融入情境。

3.教学工具：准备一些小卡片，用于角色扮演时的提示和练习。

4.教室布置：设置一个互动讨论区，以便学生分组进行角色扮演练习，同时确保教室安静，以便于听力练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们来学习英语中一个非常重要的时态——过去时。首先，我想问大家，你们有没有经历过一些难忘的事情？这些事情是在什么时候发生的呢？这就是我们今天要探索的时态——过去时。现在，请看大屏幕，这里有一些我们七年级时的照片，让我们一起回忆一下那些美好的时光。（展示图片）这些照片带你们回到了过去吗？没错，过去时就是用来描述过去发生的事情的。接下来，我们将一起深入了解过去时的用法和重要性。

二、过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

现在，让我们来详细了解一下过去时。过去时用来描述过去某个时间点或时间段内发生的事情。它通常由动词的过去式构成。比如，“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）这里，“went”就是“go”的过去式。我会用一些图表来帮助大家理解过去时的构成。接下来，我会通过一些例子来展示过去时的实际应用。

三、过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时的特性和重要性。

过程：

现在，让我们来看几个过去时的案例。比如，“Wewatchedamovielastnight.”（我们昨晚看了一部电影。）这里，“watched”是“watch”的过去式，用来描述昨晚发生的事情。我会选择几个不同的场景，让大家看到过去时在不同语境中的应用。比如，描述一个周末的活动，或者讲述一个故事的开头。接下来，我们小组讨论一下，这些案例中过去时的使用是否恰当，以及它们如何帮助我们更好地理解故事或事件。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请同学们分成小组，每组选择一个过去时的案例，讨论如何用过去时来描述这个案例。讨论结束后，每组选一个代表来分享他们的讨论结果。我们可以一起看看不同的小组是如何描述同一个事件，以及他们选择的时态是否一致。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时的认识和理解。

过程：

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时的重要性和意义。

过程：

好了，同学们，今天我们学习了过去时，这是一种用来描述过去发生的事情的时态。通过今天的课堂讨论和案例分析，我们看到了过去时在不同情境中的应用。过去时不仅帮助我们准确地描述过去，还能让我们的故事更加生动有趣。请大家记住，无论是在写作还是口语交流中，正确使用过去时都是非常重要的。现在，我将布置一个课后作业，请大家写一段描述过去发生的事情的文字，比如一次旅行或者一个特别的生日派对。这样可以帮助你们巩固今天所学的知识。下课！知识点梳理一、过去时态的基本概念

1.过去时态是用来描述过去某个时间点或时间段内发生的事情的时态。

2.过去时态通常由动词的过去式构成。

二、动词过去式的构成

1.规则动词：通常在动词原形后加-ed。例如：walk-walked，eat-ate。

2.不规则动词：过去式形式各不相同，需要单独记忆。例如：go-went，do-did。

三、过去时态的构成

1.系动词：am/is/are-was，are-were，be-was。

2.助动词：have/has-had，do/does-did。

3.动词：根据动词是否规则，分别使用规则动词过去式或不规则动词过去式。

四、过去时态的用法

1.描述过去发生的事情：例如，“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”（我昨天拜访了我的祖父母。）

2.描述过去习惯或经常发生的事情：例如，“Weusedtoplayfootballeveryweekend.”（我们过去每个周末都踢足球。）

3.描述过去的状态：例如，“Shewashappywhenshereceivedthegift.”（当她收到礼物时，她很开心。）

五、过去时态的句子结构

1.主语+动词过去式+宾语：例如，“Hewatchedamovielastnight.”（他昨晚看了一部电影。）

2.主语+系动词+过去式形容词+宾语补足语：例如，“Shelookedtiredyesterday.”（她昨天看起来很累。）

3.主语+助动词+过去式+宾语：例如，“Theyhadfinishedtheirhomeworkby8o'clock.”（他们在8点前完成了作业。）

六、过去时态的疑问句和否定句

1.疑问句：将助动词或be动词提前，其余部分不变。例如，“Didyouwatchamovielastnight?”（你昨晚看了一部电影吗？）

2.否定句：在助动词或be动词后加not，其余部分不变。例如，“Ididn'tgototheparkyesterday.”（我昨天没去公园。）

七、过去进行时

1.过去进行时用来描述过去某个时间点或时间段内正在发生的事情。

2.构成：主语+助动词was/were+现在分词。

3.用法：例如，“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”（你打电话给我时，我正在看书。）

八、过去完成时

1.过去完成时用来描述在过去某个时间点或时间段之前已经发生的事情。

2.构成：主语+助动词had+过去分词。

3.用法：例如，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassbegan.”（上课之前，我已经完成了作业。）

九、过去时态的连词和过渡词

1.连词：and,but,because,although等。

2.过渡词：first,then,finally,also,besides等。

十、过去时态的练习

1.完成句子：用过去时态填空。

2.选择正确答案：从给出的选项中选择正确的过去时态形式。

3.创造句子：根据提示，用过去时态造句。教学反思与改进回顾今天的教学，我觉得有几个方面值得我反思和改进。

首先，我觉得课堂互动的深度和广度还有待加强。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但学生们在参与时的积极性并不如预期。我注意到，有些学生虽然参与了讨论，但他们的发言并不太积极，可能是由于对过去时态的掌握不够自信。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如设置“快速问答”环节，让学生们在轻松的氛围中复习过去时态的知识点。

其次，我发现部分学生在描述过去发生的事情时，对时态的运用还不够准确。例如，有些学生在使用过去进行时态时，动词的过去式使用错误。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些具体的例子，让学生通过模仿和练习来提高准确性。同时，我也会设计一些练习题，让学生在课后进行巩固。

再次，课堂上的时间分配似乎不够合理。有时候，我在讲解某个知识点时，可能会占用过多的时间，导致其他环节被压缩。为了解决这个问题，我会在课前做好更详细的教案规划，确保每个环节都有足够的时间来完成。

此外，我还注意到，在课堂展示环节，有些学生的表达能力不够流畅。这可能是由于他们在准备展示时，没有充分练习。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，提前给学生一些准备展示的机会，让他们在小组内进行练习，并在全班面前进行小型的展示，以此来提高他们的自信心和表达能力。

最后，我想说的是，教学不仅仅是在传授知识，更是在激发学生的兴趣和潜能。我发现，有些学生对英语学习的兴趣并不高，这可能是因为他们对英语的实际应用感到迷茫。为了改变这一点，我打算在接下来的教学中，引入一些与实际生活相关的案例，让学生看到英语学习的实用价值，从而激发他们的学习兴趣。重点题型整理1.完成句子

例题：I_______(go)tothelibraryyesterday.

答案：went

2.选择正确的时态

例题：She_______(be)athomelastnight.

A.was

B.is

C.are

答案：A

3.用过去时态改写句子

例题：They_______(watch)amovielastnight.

改写：Theywatchedamovielastnight.

4.创造句子

例题：I_______(visit)mygrandparentslastweekend.

答案：visited

5.过去进行时与过去完成时的区分

例题：WhileI_______(read)thebook,thephone_______(ring).

A.wasreading/rang

B.amreading/rings

C.read/rang

答案：A

6.过去时态的疑问句

例题：Didyou_______(go)totheparkyesterday?

答案：go

7.过去时态的否定句

例题：I_______(notsee)themovielastnight.

答案：didn'tsee

8.过去时态的复合句

例题：After_______(finish)theirhomework,they_______(go)tothecinema.

A.finishing/went

B.finished/go

C.finishing/goes

答案：A

9.过去时态的倒装句

例题：Hardly_______(shearrive)whenthebell_______(ring).

A.hadshe/hadrung

B.shehad/hadrung

C.hadshe/rang

答案：A

10.过去时态的时态链

例题：BythetimeI_______(get)home,they_______(have)finishedtheirdinner.

A.got/had

B.got/had

C.get/have

答案：A课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问与回答

在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解过去时态时，我会问：“谁能告诉我过去时态是用来描述什么的？”通过学生的回答，我可以了解他们对过去时态的理解程度。此外，我还鼓励学生互相提问，这样不仅可以提高他们的参与度，还能促进他们之间的交流与合作。

2.观察与反馈

在教学过程中，我会密切观察学生的课堂表现，包括他们的注意力、参与度和表达能力。对于表现积极的学生，我会给予及时的表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会给予适当的指导和帮助。例如，如果一个学生在角色扮演中表现得不够自信，我会私下里与他交流，帮助他提高自信。

3.小组合作评价

在小组活动中，我会观察每个学生的参与情况，以及他们在小组中的角色和贡献。例如，在小组讨论时，我会关注每个学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有价值的观点。在活动结束后，我会对每个学生的表现进行评价，并给予相应的反馈。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对过去时态的理解和应用能力。测试结束后，我会及时批改试卷，并针对学生的错误进行讲解，帮助他们纠正错误。

5.课堂互动评价

课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。我会通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂互动。同时，我会对学生的互动表现进行评价，包括他们的发言内容、表达方式和团队合作精神。

6.及时反馈

在教学过程中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的表扬还是建设性的批评。对于学生的进步，我会给予肯定；对于学生的错误，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。

7.学生自评与互评

为了培养学生的自我评价能力，我会鼓励学生进行自我评价和互评。在小组活动中，学生可以评价自己的表现，也可以评价同伴的表现。通过这种评价方式，学生可以学会从不同的角度看待问