Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module9Unit2IwanttogotoShanghai（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Module9Unit2IwanttogotoShanghai

教材内容：本节课将围绕“我想去上海”这一主题，通过对话和阅读材料，引导学生学习与旅行相关的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和阅读理解能力。主要包括以下内容：词汇学习（如：attractions,travel,tickets,hotel等）；句型学习（如：Iwanttogoto…,Canyourecommend…,Howmuchis…等）；阅读理解（阅读一篇关于上海的介绍文章，回答相关问题）。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习关于上海的文化和旅游信息，增进对中外文化差异的理解。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境中的对话和阅读，提高英语口语和书面语的运用水平。

3.增强学生的信息获取和处理能力，通过阅读和理解文章，学会从不同角度获取和整合信息。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握与旅行相关的词汇，如attractions,travel,tickets,hotel等，并能正确运用到实际对话中。

②灵活运用句型“Iwanttogoto…”,“Canyourecommend…”,“Howmuchis…”，进行简单的旅行对话。

③通过阅读理解，准确把握文章主旨，提取关键信息，并能够回答相关问题。

2.教学难点

①学生在运用新词汇和句型时，可能存在语法错误或词汇搭配不当的问题，需要教师及时纠正和指导。

②学生在阅读理解过程中，可能对某些文化背景知识不够了解，影响对文章内容的理解，需通过教师讲解和引导来克服。

③学生在参与课堂活动时，可能存在口语表达不流畅、缺乏自信等问题，需要教师鼓励和提供更多的实践机会。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如上海景点图片、旅游地图）。

课程平台：外研版英语六年级上册配套教学平台。

信息化资源：网络教育资源（如英语听力材料、上海文化介绍视频）。

教学手段：PPT课件、黑板板书、角色扮演活动、小组讨论等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对上海的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道上海吗？你们对上海有什么印象？”

展示一些关于上海的图片或视频片段，如东方明珠、外滩、迪士尼乐园等，让学生初步感受上海的魅力或特点。

简短介绍上海的基本概念，如它是中国的直辖市，有着丰富的历史文化和现代都市风貌，为接下来的学习打下基础。

2.上海基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解上海的基本概念、组成部分和旅游特色。

过程：

讲解上海的定义，包括其主要组成元素或结构，如历史遗迹、现代建筑、商业区等。

详细介绍上海的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如上海的交通、美食、旅游景点等。

3.上海案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解上海的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的上海案例进行分析，如上海迪士尼乐园、陆家嘴金融中心等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解上海的发展历程和现代化成就。

引导学生思考这些案例对上海乃至中国的影响，以及如何吸引游客和投资。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与上海旅游相关的主题进行深入讨论，如“上海的文化遗产”、“上海的美食探索”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对上海的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调上海的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括上海的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调上海在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于上海旅游体验的短文或报告，要求学生结合所学知识，描述一次上海之旅的见闻和感受。

提醒学生注意文章的结构和语言表达，鼓励他们发挥创意，展示个人对上海的独特见解。知识点梳理1.词汇学习

-Travel（旅行）

-Attraction（景点）

-Ticket（票）

-Hotel（酒店）

-City（城市）

-Restaurant（餐馆）

-Tourist（游客）

-Guide（导游）

-Museum（博物馆）

-Artgallery（艺术画廊）

2.句型结构

-Iwanttogoto...（我想去...）

-Canyourecommend...?（你能推荐...吗？）

-Howmuchis...?（...多少钱？）

-WhatcanIseethere?（我可以在那里看到什么？）

-Ithink...isveryinteresting.（我认为...非常有趣。）

3.阅读理解

-识别文章的主旨和关键信息。

-理解文章中的人物、地点、事件和活动。

-分析文章中的因果关系和逻辑关系。

-从文章中提取具体的事实和数据。

4.写作表达

-编写关于旅行计划的短文。

-描述旅游景点的特色和吸引力。

-表达对旅游体验的感受和看法。

5.语法知识

-现在完成时的用法，描述过去的经历对现在的影响。

-过去式的使用，描述过去发生的事情。

-疑问句的构成，询问信息。

6.交际策略

-在旅途中如何询问信息，如票价、路线等。

-如何描述自己对景点的喜好或不喜欢。

-如何表达感谢和礼貌的请求。

7.文化背景知识

-了解上海的历史文化，如石库门、豫园等。

-掌握上海的现代文化特点，如时尚、美食等。

-理解中国旅游业的现状和发展趋势。板书设计①词汇板书

-旅行相关词汇：

①Travel

②Attraction

③Ticket

④Hotel

⑤City

⑥Restaurant

⑦Tourist

⑧Guide

⑨Museum

⑩Artgallery

-颜色标注：将重点词汇用不同颜色或加粗标注，以突出重点。

②句型板书

-描述旅行计划的句型：

①Iwanttogoto...

②Canyourecommend...?

③Howmuchis...?

④WhatcanIseethere?

⑤Ithink...isveryinteresting.

-位置安排：将句型按照逻辑顺序排列，并在旁边留出空白供学生填空练习。

③阅读理解板书

-文章结构提示：

①主旨大意

②人物

③地点

④事件

⑤活动

-理解层次提示：

①直接信息

②间接信息

③推理判断

④语法板书

-现在完成时：

①动词形式：have/has+过去分词

②时态意义：表示过去的动作对现在有影响或结果。

-过去式：

①动词形式：过去式

②时态意义：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

⑤文化背景板书

-上海历史：

①石库门

②豫园

-上海现代：

①时尚

②美食

-旅游发展：

①现状

②趋势教学反思八、教学反思

今天上了关于“Module9Unit2IwanttogotoShanghai”的示范课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得导入环节的设计起到了很好的效果。通过展示上海的图片和视频，学生们对上海产生了浓厚的兴趣，这也为接下来的学习奠定了基础。我发现，当学生对于学习内容有了一定的兴趣时，他们的学习积极性也会大大提高。

在讲解基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，并结合实际例子来帮助学生理解。我发现，这种方法对于理解抽象概念的学生来说尤其有效。同时，我也注意到了一些学生对于某些词汇或句型的掌握不够牢固，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句型的反复练习和巩固。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的上海案例，如迪士尼乐园、陆家嘴金融中心等，这些案例不仅让学生了解了上海的发展，还激发了他们对未来职业规划的思考。在讨论过程中，我看到了学生们积极参与，各抒己见，这让我感到非常欣慰。

在小组讨论环节，我尝试让学生们分组讨论与上海旅游相关的主题，如“上海的文化遗产”、“上海的美食探索”等。这个环节的设计旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。我发现，学生们在讨论中能够提出很多有创意的想法，这让我对他们的潜力有了更深的认识。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生们勇敢地站在台上，用英语表达自己的观点。虽然有些学生的表达还不够流利，但他们的勇气和努力值得肯定。在点评环节，我不仅关注了学生的表达，还关注了他们的思维深度和广度。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了上海的重要性和意义。我希望通过这样的总结，能够让学生们对上海有更深入的了解。

当然，在教