Module 9Unit 3 Language practice-教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module9Unit3Languagepractice-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit3Languagepractice-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是“Module9Unit3Languagepractice”。这一章节，我们不仅要巩固之前学到的语法知识，还要通过实际对话练习，提升我们的英语表达能力。我会创设一个轻松愉快的课堂氛围，让你们在游戏中学习，在学习中游戏，让英语成为我们沟通的桥梁！😄🎉📚核心素养目标1.培养学生准确、流畅地运用英语进行交流的能力，提高语言实践技能。

2.强化学生跨文化意识，引导学生理解和尊重不同文化背景下的语言习惯。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在合作中学习，提高团队合作精神。

4.培养学生的批判性思维，通过语言实践发现问题、分析问题并解决问题。学情分析在七年级上册的外研版英语课程中，学生们刚刚接触英语学习不久，他们对英语学习的热情较高，但同时也存在一些普遍性的问题。首先，在知识层面，学生们对英语语法的基础掌握还不够牢固，尤其是在时态和语态的使用上容易混淆。其次，在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较弱，尤其是在进行实际对话时，往往缺乏自信和流利度。此外，学生的词汇量有限，影响了他们在语言实践中的表达效果。

从素质角度来看，部分学生由于缺乏有效的学习方法，对英语学习缺乏系统性和连续性，导致学习效果不佳。在行为习惯上，学生们在课堂上参与度不一，有的学生过于活跃，有的则较为沉默，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生们在进行语言实践时，由于知识掌握不足，可能会出现错误，影响学习效果。

2.学生们的口语表达能力不足，可能会影响他们与他人的沟通和交流。

3.学生们的学习习惯和参与度不同，可能导致课堂氛围不均，影响整体教学效果。

针对以上情况，本节课将结合学生的实际情况，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力，同时注重培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学语法和词汇，提高口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，通过视频、音频和互动软件，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

4.设置游戏化学习环节，如“英语角”和“单词接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享“Module9Unit3Languagepractice”的相关PPT和视频，要求学生预习时态变化和对话技巧。

-设计预习问题：提出如“如何在对话中运用一般现在时和一般过去时？”等问题，引导学生思考时态的正确使用。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解时态变化的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试用一般现在时和一般过去时描述过去发生的事情。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-学生提前接触时态变化的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段英语对话视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般过去时的用法，并通过实例说明。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟真实对话场景。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的时态用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话技巧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习时态用法。

-活动教学法：通过角色扮演活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-学生通过讲解和实践活动，深入理解时态变化。

-提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用一般现在时和一般过去时写一段小短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高英语水平。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和策略的应用，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**语法知识的掌握与应用**：

-学生对一般现在时和一般过去时的语法规则有了更深入的理解，能够正确运用这两种时态进行描述和叙述。

-通过角色扮演和对话练习，学生能够在实际语境中灵活运用时态，提高了语言的实际应用能力。

2.**口语表达能力的提升**：

-学生在课堂活动中的参与度明显提高，敢于开口说英语，口语表达更加流利和自信。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够更加自然地进行日常对话。

3.**听力理解能力的增强**：

-学生通过听力练习和对话视频，提高了对英语口语的理解能力，能够更好地捕捉信息，理解对话内容。

-学生在听力活动中表现出更高的专注度和参与度，听力理解能力得到了有效提升。

4.**阅读理解能力的提高**：

-学生在阅读预习资料和课后作业时，能够更好地理解文章的主旨和细节，提高了阅读理解能力。

-学生通过阅读，积累了更多的词汇和表达方式，为写作和口语表达打下了坚实的基础。

5.**写作能力的进步**：

-学生在完成课后作业时，能够运用所学的时态和语法知识，写出结构完整、内容丰富的短文。

-学生在写作过程中，学会了如何组织语言，如何运用适当的词汇和句型，写作能力得到了显著提高。

6.**自主学习能力的培养**：

-学生通过课前预习和课后拓展学习，培养了自主学习的能力，能够独立完成学习任务。

-学生学会了如何利用网络资源进行学习，提高了信息检索和利用的能力。

7.**跨文化交际意识的增强**：

-学生在学习和实践中，对英语国家的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际的意识。

-学生在角色扮演和对话活动中，学会了尊重和理解不同文化背景下的语言习惯。

8.**团队合作精神的培养**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中学会了倾听、表达和协调，团队合作精神得到了有效培养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，参与角色扮演活动，表现出良好的学习态度。

-学生在课堂上能够认真听讲，对于老师提出的问题能够迅速做出反应，显示出对英语学习的兴趣和积极性。

-课堂纪律良好，大部分学生能够遵守课堂规则，保持安静的学习环境。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动提出自己的想法，并与小组成员进行有效的沟通和合作。

-学生在展示小组讨论成果时，能够清晰地表达观点，用英语组织语言，展现了良好的团队合作能力。

-小组之间的竞争意识较强，学生们在讨论中互相学习，共同提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对时态变化和对话技巧的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般现在时和一般过去时，但在细节处理上仍有待提高。

-部分学生在听力理解和口语表达方面存在困难，需要在课后加强练习。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业质量较高，能够运用所学知识进行写作，展现出对时态变化的正确运用。

-作业中存在的问题主要集中在词汇选择和句子结构的运用上，学生需要进一步积累词汇和练习语法。

-针对作业中的错误，教师提供了详细的反馈和修改建议，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定，同时指出部分学生在口语表达和听力理解方面需要加强。

-在小组讨论成果展示环节，教师对学生的团队合作和表达能力给予了高度评价，同时提出了一些建设性的意见，以帮助学生进一步提升。

-随堂测试后，教师对学生的时态运用和对话技巧进行了总结，指出了普遍存在的问题，并给出了相应的解决方案。

-针对课后作业，教师对学生的写作能力给予了肯定，同时也指出了学生在词汇和语法方面的不足，鼓励学生在课后进行针对性的学习和练习。

-教师通过个别辅导和小组讨论，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能够理解和掌握课程内容。

-教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和成长。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如角色扮演、小组讨论，还有随堂测试。这些方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。尤其是角色扮演，学生们在模拟对话的过程中，对时态的运用和理解有了明显的提高。不过，我也发现，有些学生可能在私下练习的时候，不太敢开口说，所以在角色扮演的时候，他们的表现还不够自然。

然后，我在管理课堂纪律上，也做了一些调整。我发现，如果我在课堂上多走动，多和学生互动，他们的注意力就会更加集中。所以，我尝试着在讲课时，时不时地走到学生中间，看看他们的反应，这样不仅能让课堂氛围更加活跃，也能及时发现问题。

在技能方面，学生们对时态的变化有了更深的理解，能够运用到实际对话中。但是，我也注意到，有些学生在口语表达时，词汇量不够丰富，这可能会影响他们的交流效果。所以，我觉得在接下来的教学中，可以适当增加词汇教学，帮助学生积累更多的表达方式。

情感态度上，学生们对英语学习的兴趣明显提升。他们能在课堂上积极参与，愿意尝试，这让我感到很欣慰。但是，也有一些学生在面对困难时，可能会显得有些沮丧，这需要我在教学中更加关注他们的心理状态，给予更多的鼓励和支持。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在课堂上还是不够专注，有时候会被周围的事情分散注意力。这需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的自律能力，让他们能够更好地管理自己的学习。

首先，针对学生口语表达不够流利的问题，我计划在接下来的课程中，增加口语练习环节，比如设置“每日一句”的练习，让学生每天都要用英语表达一个观点或者描述一个事物。

其次，为了提高学生的词汇量，我打算引入一些有趣的词汇游戏，让学习变得更有趣，同时也能在游戏中自然地积累词汇。

再次，对于课堂纪律管理，我计划在课前和课后与学生进行更多的沟通，了解他们的需求和困难，帮助他们建立良好的学习习惯。

最后，我会在课后对教学视频进行回看，总结自己在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家的日常生活》选篇，内容涉及不同时态在日常交流中的应用，如一般现在时描述习惯和规律，一般过去时讲述过去的事件。

-视频资源：英语国家的纪录片片段，展示日常生活中的对话和交流，让学生观察和模仿不同情境下的时态运用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过阅读了解不同时态在语境中的具体使用。

-观看视频资源时，引导学生注意视频中人物如何运用时态，并尝试在现实生活中模仿。

-学生可以尝试将所学时态运用到自己的写作中，例如写一篇日记或者故事，描述自己的一天或者一个有趣的事件。

-鼓励学生收集和整理自己在阅读和观看过程中遇到的典型例句，进行分类