九年级化学下册 第11单元 化学与社会发展 第3节 化学与农业生产教学设计 （新版）鲁教版

九年级化学下册第11单元化学与社会发展第3节化学与农业生产教学设计（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第11单元化学与农业生产

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年10月27日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们一起走进化学的世界，探索化学在农业生产中的应用。这节课，咱们就来聊聊“化学与农业生产”。准备好了吗？让我们一起来开启这段奇妙的旅程吧！🚀🌾核心素养目标1.科学探究能力：通过实验探究，学会分析化学在农业生产中的应用，提升观察、实验、分析问题的能力。

2.科学态度与价值观：认识到化学在农业生产中的重要作用，树立科学、可持续发展的观念。

3.科学、技术、社会、环境（STSE）意识：了解化学在农业生产中的实际应用，增强社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：化肥的分类与作用。要求学生掌握氮肥、磷肥、钾肥等化肥的种类及其在农业生产中的作用，能够区分不同化肥的用途。

-重点二：农药的使用原理。讲解农药的化学成分、作用机制以及合理使用农药的重要性，使学生了解农药在农业生产中的正确使用方法。

-重点三：化学肥料与农药对环境的影响。分析化肥和农药对土壤、水体和生物多样性的影响，培养学生环保意识。

2.教学难点

-难点一：化肥的施用方法。由于化肥种类繁多，学生难以掌握每种化肥的具体施用方法。教师需通过实例讲解，引导学生理解不同化肥的施用技巧。

-难点二：农药的合理使用。农药的过量使用会导致环境污染和生物多样性减少，学生难以理解如何合理使用农药。教师需结合实际案例，帮助学生掌握农药的合理使用原则。

-难点三：化学肥料与农药对农业生产的影响。学生需要理解化肥和农药在提高农业产量的同时，也可能带来一系列问题。教师需引导学生分析这些问题，并探讨解决方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备化肥和农药的图片、图表，以及相关视频资料，帮助学生直观理解化学在农业生产中的应用。

3.实验器材：准备氮肥、磷肥、钾肥样品，农药喷雾器等实验器材，用于演示化肥和农药的施用方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验环境安全。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅丰收的农田景象，引导学生思考农业发展与化学的关系。

-提出问题：问学生知道哪些化学物质在农业生产中有重要作用？激发学生的好奇心。

-用时：5分钟

二、讲授新课（25分钟）

1.化肥的分类与作用（10分钟）

-讲解氮肥、磷肥、钾肥的种类和作用。

-通过图片展示不同化肥的实物，让学生直观认识。

-用时：10分钟

2.农药的使用原理（10分钟）

-讲解农药的化学成分和作用机制。

-通过实验演示农药在作物上的施用方法。

-用时：10分钟

3.化学肥料与农药对环境的影响（5分钟）

-分析化肥和农药对土壤、水体和生物多样性的影响。

-强调合理使用化肥和农药的重要性。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论化肥和农药的合理使用方法。

-案例分析：给出一个农业生产中的案例，让学生分析问题并提出解决方案。

-用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

-提问1：氮肥对作物生长有哪些影响？

-提问2：如何合理使用农药？

-提问3：化肥和农药对环境有哪些影响？

-学生回答后，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，演示化肥和农药的施用方法。

-学生分组进行实验，教师巡回指导。

-用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调化肥和农药的合理使用。

-拓展讨论：探讨如何通过化学手段提高农业生产的可持续性。

-用时：5分钟

七、作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.查阅资料，了解我国化肥和农药的生产和使用情况。

3.思考如何提高化肥和农药的利用效率，减少对环境的影响。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确识别和描述氮肥、磷肥、钾肥等主要化肥的种类和作用。

-学生理解农药的化学成分、作用机制以及合理使用的重要性。

-学生能够分析化肥和农药对环境的影响，认识到可持续农业的重要性。

2.实践操作能力：

-学生通过实验操作，掌握了化肥和农药的施用方法，能够进行简单的农业化学实验。

-学生能够根据实际情况，选择合适的化肥和农药，提高农业生产的效率。

3.思维分析能力：

-学生能够运用化学知识分析农业生产中的问题，如土壤肥力、病虫害防治等。

-学生能够通过案例分析和小组讨论，提出解决问题的方案，提高问题解决能力。

4.环保意识与责任感：

-学生认识到化肥和农药对环境的潜在危害，增强环保意识。

-学生理解合理使用化肥和农药对可持续农业的重要性，培养社会责任感。

5.创新与探究能力：

-学生在课堂讨论和实验中，提出创新性的观点和想法，激发创新思维。

-学生通过查阅资料和自主学习，探索化学在农业生产中的新应用，提升探究能力。

6.交流与合作能力：

-学生在小组讨论和课堂互动中，学会倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生通过合作完成实验和作业，提高团队协作能力。

7.学习态度与方法：

-学生对化学与农业生产的关系产生浓厚兴趣，学习态度积极。

-学生学会通过实验、观察、讨论等多种方法学习化学知识，提高自主学习能力。典型例题讲解1.例题：某农田土壤中含氮、磷、钾元素的质量比为6：4：5，若施用含氮、磷、钾质量比为1：1：2的复合肥，需要施用多少吨复合肥？

解答过程：

-首先，设需要施用x吨复合肥。

-根据复合肥中氮、磷、钾的质量比，可以列出方程：1x+1x+2x=6+4+5。

-解方程得：4x=15，x=3.75。

-因此，需要施用3.75吨复合肥。

2.例题：在农业生产中，常用的农药有有机氯农药、有机磷农药和氨基甲酸酯农药等。请分别简要说明这三种农药的特点。

解答过程：

-有机氯农药：具有杀虫效果好、残效期长等特点，但易在环境中积累，对生物多样性有潜在危害。

-有机磷农药：杀虫效率高，对人畜毒性较大，使用时需注意安全。

-氨基甲酸酯农药：毒性较低，对人畜相对安全，但对鱼类毒性较大。

3.例题：某农田土壤检测结果为：每平方米土壤中含氮元素1.5克，磷元素0.5克，钾元素2克。若该农田种植小麦，每亩小麦需要吸收氮元素5千克，磷元素1.5千克，钾元素2.5千克。请计算该农田土壤是否满足小麦生长所需。

解答过程：

-首先，将土壤检测结果转换为每亩土壤的含量：氮元素5.4千克，磷元素1.5千克，钾元素7.5千克。

-然后，计算每亩小麦吸收的氮、磷、钾元素总量：5+1.5+2.5=9千克。

-最后，比较土壤中元素含量与小麦需求量，得出结论：该农田土壤满足小麦生长所需。

4.例题：在农业生产中，过量使用化肥会导致土壤板结、水体污染等问题。请简述合理使用化肥的措施。

解答过程：

-根据土壤检测结果，合理施用氮、磷、钾肥。

-采用测土配方施肥技术，根据土壤养分状况调整施肥量。

-采用有机肥与无机肥相结合的方式，改善土壤结构。

-优化农业种植结构，提高农作物产量和品质。

5.例题：某农田土壤中氮、磷、钾元素含量分别为每千克土壤3克、2克、5克。若施用含氮、磷、钾质量比为2：1：1的复合肥，需要施用多少千克复合肥？

解答过程：

-首先，设需要施用y千克复合肥。

-根据复合肥中氮、磷、钾的质量比，可以列出方程：2y+y+y=3+2+5。

-解方程得：4y=10，y=2.5。

-因此，需要施用2.5千克复合肥。教学反思与总结这节课，我们一起探讨了化学在农业生产中的应用，我感觉收获颇丰。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片展示、实验演示和小组讨论等方式，让学生在直观、互动的氛围中学习。我发现，这种教学方法能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。比如，在讲解化肥的施用方法时，我让学生分组进行实验，他们不仅学到了知识，还培养了团队合作能力。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.突出重点，讲解氮肥、磷肥、钾肥等化肥的种类和作用，以及农药的使用原理。

2.结合实际案例，让学生了解化肥和农药在农业生产中的实际应用，提高他们的实践能力。

3.引导学生思考化学肥料与农药对环境的影响，培养他们的环保意识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解化肥的施用方法时，由于涉及到的化学知识较多，一些学生可能难以理解。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过简化语言、增加实例等方式，让学生更容易掌握这些知识点。

在教学管理方面，我注意到了以下几点：

1.课堂纪律良好，学生积极参与讨论，课堂氛围活跃。

2.学生在实验操作过程中，能够遵守实验规范，确保实验安全。

3.学生在小组讨论中，能够主动发表意见，尊重他人观点。

在总结教学效果时，我认为学生们在以下方面取得了进步：

1.知识方面：学生掌握了化肥、农药的种类、作用及其在农业生产中的应用。

2.技能方面：学生能够进行简单的农业