Unit 1 This is me!pronunciation 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit1Thisisme!pronunciation教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Thisisme!pronunciation教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天，我们要带领七年级（1）班的同学们一起走进英语的世界，探索这个单元的重点——语音拼读。让我们一起在快乐中学习，在游戏中提高！🎉🎓核心素养目标1.**语言理解能力**：通过听、说、读、写的实践，增强对英语语音的感知和理解。

2.**文化意识**：了解不同文化背景下的自我介绍方式，培养跨文化交流的初步能力。

3.**思维品质**：通过分析语音规律，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：掌握有效的学习方法，提高自主学习英语语音的能力。教学难点与重点1.**教学重点**：

-**核心内容**：掌握本单元的语音拼读规则，特别是元音字母在单词中的发音。

-**具体细节**：例如，学习“i”在单词中的发音规则，区分“i”在“sit”和“city”中的不同发音。

-**举例说明**：通过对比“like”和“light”中的“i”发音，让学生理解“i”在单词末尾时发短音。

2.**教学难点**：

-**难点内容**：正确发音长元音和双元音，以及它们在单词中的变化规律。

-**具体细节**：例如，长元音“a”在“name”和“take”中的发音区别，以及双元音“ai”在“wait”和“make”中的发音。

-**举例说明**：通过听音辨音活动，让学生区分长元音和双元音的发音，并通过拼读练习来巩固这些发音规则。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.**情境教学法**：通过创设真实或模拟的情境，让学生在语境中感知和练习语音。

2.**互动式教学**：设计小组讨论和角色扮演活动，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.**游戏化教学**：运用趣味游戏，如拼读接力、发音竞赛等，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：使用PPT展示语音规则和例句，直观教学。

2.**音频资源**：播放标准发音音频，帮助学生纠正发音。

3.**在线平台**：利用在线学习平台，提供课后练习和反馈。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语音拼读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时是如何学习新单词的呢？有没有遇到过一些单词读起来特别拗口？”

-展示一些生活中常见的、发音较复杂的英文单词卡片，让学生尝试发音。

-简短介绍英语语音拼读的重要性，以及它对提高英语学习效率的帮助。

-引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何通过语音拼读规则，让英语单词的发音变得更简单、更地道。”

二、英语语音拼读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语语音拼读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解英语语音拼读的定义，强调它是通过学习字母和字母组合的发音规则，来提高单词发音准确性的方法。

-详细介绍英语中的元音和辅音，以及它们在单词中的发音位置。

-使用图表展示常见的元音和辅音发音规则，如“e”在单词中的短元音发音。

三、英语语音拼读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语语音拼读的特性和重要性。

过程：

-选择几个具有代表性的英语单词，如“right”和“write”，分析它们的发音规则。

-通过对比不同的单词，如“meat”和“meet”，让学生理解元音在单词中的发音变化。

-引导学生讨论，如果不会读某个单词，应该如何运用拼读规则来猜测它的发音。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组发放一张含有不同发音规则的单词卡片。

-小组成员共同讨论如何运用这些规则来正确发音，并尝试读出卡片上的单词。

-每组选择一位代表，向全班展示他们的发现和读出的单词。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语语音拼读的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们发现的发音规则和读出的单词。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出可能的改进建议。

-教师总结各组的亮点和不足，强调正确的发音对于英语学习的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语语音拼读的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习到的英语语音拼读规则和案例。

-强调正确的发音对于英语口语和听力理解的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

-布置课后作业：让学生选择几个不会发音的单词，运用今天学到的规则进行拼读练习，并记录下自己的发音过程。学生学习效果1.**语音意识增强**：

-学生能够识别和区分英语中的元音和辅音，理解它们的发音位置和发音特点。

-学生能够根据字母和字母组合的发音规则，正确拼读单词。

2.**发音准确性提高**：

-学生能够运用所学规则，准确地发音如“ei”,“ai”,“au”等特殊字母组合。

-学生在拼写单词时，能够正确地拼写如“right”,“light”,“price”等含有特殊发音规则的单词。

3.**听力理解能力提升**：

-学生通过听力的练习，能够更好地理解英语口语中的单词和句子。

-学生在听录音或观看英语视频时，能够识别出正确的发音，从而提高听力理解能力。

4.**口语表达能力增强**：

-学生在自我介绍或日常对话中，能够更加自信地使用正确的发音。

-学生在与他人交流时，能够更自然地运用所学发音规则，使交流更加流畅。

5.**自主学习能力培养**：

-学生能够独立查阅发音规则，自主练习发音，提高了自主学习的能力。

-学生在遇到不会发音的单词时，能够主动运用所学知识进行拼读尝试。

6.**文化意识增强**：

-学生通过学习英语语音，了解了不同文化背景下的语言特点。

-学生在接触不同国家的英语发音时，能够展现出对多元文化的尊重和理解。

7.**思维品质提升**：

-学生在分析和解决问题的过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在面对复杂的发音规则时，能够运用创造性思维寻找解决方法。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-提供一些英语国家文化背景的阅读材料，如英文小故事、寓言或短文，内容涉及日常生活中的自我介绍、兴趣爱好等，以帮助学生了解不同文化背景下的表达方式。

-选择一些包含特殊发音规则的英文短文，让学生通过阅读来巩固和练习所学发音。

-**视频资源**：

-收集一些英语学习视频，如英语母语者的自我介绍视频，让学生通过观看学习地道发音和表达方式。

-提供一些英语发音教程视频，特别是针对本节课学习的特殊发音规则，如“th”音的发音方法。

-**在线平台活动**：

-引导学生参与在线英语学习平台上的语音练习活动，如发音挑战、语音比对等，以增强他们的发音能力和自信。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：

-鼓励学生在课后自主阅读提供的英文小故事或短文，注意其中涉及到的发音规则和表达方式。

-要求学生在阅读后总结故事或短文的主要内容和语言特点，并尝试用所学语音规则复述故事。

-**视频学习**：

-学生观看发音教程视频，并跟随视频中的指导练习发音。

-观看英语母语者的自我介绍视频，记录下他们的发音特点和表达习惯，尝试模仿并记录自己的发音。

-**在线平台实践**：

-学生在在线英语学习平台上完成语音练习，如发音比对，以评估自己的发音水平。

-鼓励学生之间进行语音练习交流，互相纠正发音错误，提高发音准确性。

-**家庭作业**：

-布置家庭作业，要求学生在家中练习所学发音，并记录下自己的发音进步。

-学生可以选择一个自己感兴趣的话题，用英语写一篇简短的自我介绍，并在家长的帮助下录音，对比录音和视频中的发音，找出自己的发音特点和需要改进的地方。

-**教师指导**：

-教师可以定期检查学生的阅读材料、视频学习记录和在线平台练习情况。

-对于学生在学习中遇到的问题，教师提供必要的指导和帮助，如推荐额外的学习资源、解答疑问等。

-教师可以组织定期的学习成果分享会，让学生展示自己的学习成果，增强学习的成就感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元音字母在单词中的发音规则。

-辅音字母组合的发音特点。

-特殊字母组合的发音变化。

②重点词汇：

-元音字母：a,e,i,o,u

-辅音字母：b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z

-特殊字母组合：th,sh,ch,ph,th,ng

③重点句子：

-“Thisisme.Mynameis…”（这是我自己。我的名字是……）

-“Iamastudent.Ilikereading.”（我是一个学生。我喜欢阅读。）

-“What’syourname?I’m….”（你叫什么名字？我是……）

-“Canyouspellyourname?”（你能拼写你的名字吗？）

-“Myfavoritecolorisblue.”（我最喜欢的颜色是蓝色。）

-“Ihavetwosisters.”（我有两个姐妹。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了Unit1Thisisme!这一单元的语音拼读内容。首先，我们了解了元音字母和辅音字母的基本发音规则，学习了如何通过字母组合来预测单词的发音。在这个过程中，大家发现了一些有趣的规律，比如元音字母“i”在不同位置时的发音变化，以及双元音和长元音的区别。

在课堂展示环节，各组同学都表现得非常出色，他们不仅能够准确地读出单词，还能够用英语进行简单的自我介绍。这让我感到非常高兴，因为大家都在努力学习，并且取得了显著的进步。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**拼读练习**：

-学生将听到一些单词的发音，需要根据听到的发音写出相应的单词。

-例如，如果听到“/θ/”的发音，学生应该写出“think”。

2.**单词拼写**：

-学生需要根据所学发音规则，拼写出一些含有特殊发音规则的单词。

-例如，如果给出单词“prince”，学生应该能够正确拼写出“prince”的发音。

3.**自我介绍**：

-学生用英语进行自我介绍，包括自己的名字、年龄、喜欢的颜色等。

-教师将根据学生的自我介绍，评价其发音准确性和语言表达能力。

4.**小组讨论**：

-学生分成小组，讨论如何提高英语语音拼读的能力，并提出自己的建议。

-小组讨论结束后，每组选派一名代表向全班分享他们的讨论成果。教学反思教学这堂课，我觉得收获颇丰，也发现了一些需要改进的地方。以下是我对这堂课的一些反思：

1.**学生的参与度**：

-我注意到学生们在课堂上的参与度非常高，他们在自我介绍和小组讨论环节都表现得非常积极。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法比较适合他们，能够激发他们的学习兴趣。

-在今后的教学中，我会继续鼓励学生参与课堂活动，比如可以增加一些互动环节，如角色扮演、游戏等，以保持他们的学习热情。

2.**发音指导**：

-在讲解发音规则时，我发现一些学生对于某些特定的发音规则理解得不是很好，比如双元音和长元音的区别。这让我意识到在今后的教学中，需要对这部分内容进行更加细致的讲解，可能需要通过更多的例子和练习来帮助学生理解和掌握。

-同时，我也考虑在课后提供一些发音练习的资源，比如在线发音教程或者发音练习软件，让学生能够在家自主练习。

3.**教学节奏**：

-在课堂进行过程中，我发现自己在讲解一些复杂的概念时，节奏可能有些快，导致一些学生跟不上。这让我反思，可能需要调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间去消化和理解新知识。

-我会尝试在课堂上设置更多的停顿，让学生有时间思考和提问，同时也会在课后通过辅导或者小组辅导来解决