Unit 9 Yes,I can!（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit9Yes,Ican!（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Unit9Yes,Ican!》这一单元。在这里，我们将学习如何用英语表达自己能够做某件事情。我们会接触到一些常用的动词和短语，比如"cando"、"liketodo"等。这些内容与课本上的基础句型紧密相连，我们会在实际对话中运用它们。让我们一起动手，用英语说出：“Yes,Ican!”让我们的课堂充满活力吧！🌟核心素养目标培养学生英语沟通能力，通过日常生活中的简单交流，提升学生的语言实践能力。增强学生的自信心，让他们乐于表达，敢于用英语尝试，激发学生对英语学习的兴趣。同时，培养学生在合作学习中的团队精神，学会倾听和尊重他人意见。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：正确运用情态动词"can"来表达能力。

-明确举例：例如，通过句子"Canyourun?"和"Icanrun."，学生需要掌握如何提问和回答关于能力的问题。重点是让学生能够准确地将"can"与不同的主语和动词结合使用。

2.教学难点

-难点内容：情态动词"can"的否定形式和疑问形式的变化。

-明确举例：学生在使用"can"的否定形式时，可能会混淆"can't"的发音和拼写，如"Can't"和"Cannot"。在疑问形式中，学生可能会忘记将"can"变为"canyou"。难点在于帮助学生理解这些变化并正确运用。

-难点内容：正确理解和使用"liketodo"和"cando"的区别。

-明确举例：学生可能会混淆这两个短语，例如，在回答"Canyouplaysoccer?"时，错误地使用"Iliketoplaysoccer."。难点在于帮助学生理解"liketodo"表示喜好，而"cando"表示能力。

-难点内容：在实际情境中运用所学知识进行交流。

-明确举例：在模拟对话中，学生可能不知道如何将所学句型自然地融入到对话中。难点在于引导学生如何在真实的交流中自信地使用所学词汇和句型。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中自然地运用所学语言。

2.合作学习法：分组进行角色扮演和对话练习，培养学生合作和交流能力。

3.互动式教学：设计互动问答环节，鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动软件：利用教学软件进行在线练习，提高学生的实践操作能力。

3.实物教具：使用玩具或教具，如足球、篮球等，让学生在游戏中学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于孩子们玩耍的英语视频，让学生在轻松的氛围中感受英语的乐趣。

-回顾旧知：提问学生“Doyoulikeplayinggames?”，引导学生回顾之前学过的关于喜欢和游戏的表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍情态动词"can"的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。

b.通过图片和实物展示，如展示足球、篮球等，让学生理解"can"表示能力。

c.举例说明："Canyouplaysoccer?"、"Icanplaysoccer."，让学生直观地感受"can"的用法。

-举例说明：

a.通过情景对话，如“Canyoujumphigh?”、“Yes,Ican.”，让学生模仿并练习。

b.展示不同情境下的图片，让学生根据图片内容进行问答练习。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生用"can"提问和回答关于各自能力的问题。

b.组织角色扮演，让学生在模拟场景中运用所学知识进行交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生自主完成课本中的练习题，巩固对"can"用法的理解。

b.学生进行小组合作，编写简短的对话，运用所学知识。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予个别学生指导和帮助。

b.针对学生的错误，进行纠正和示范，确保学生掌握正确的表达方式。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调情态动词"can"的用法。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学语言，提高英语交流能力。

5.课后作业（约10分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

a.复习本节课所学内容，巩固对"can"用法的理解。

b.编写一篇短文，描述自己的能力，如“CanIplaytheguitar?”、“Yes,Ican.”。

c.与家人或朋友用英语进行交流，运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中学习的"can"之外，可以引入其他情态动词，如"may"、"must"、"should"等，以及它们的否定和疑问形式，让学生对比学习。

-语法拓展：探讨情态动词在句子中的不同位置，例如，"Canyou..."通常用于询问对方的能力，而"Ican..."则是表达自己的能力。

-文化拓展：介绍不同文化中对于能力表达的不同习惯，如英语国家的直接表达方式与某些亚洲文化中委婉表达方式的对比。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校组织小型的角色扮演活动，模拟不同场景下的对话，如购物、旅行等，以练习使用"can"表达能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家与父母或兄弟姐妹用英语进行对话，使用"can"谈论各自擅长的事情。

-实践活动：组织一次小型的英语角活动，让学生在真实的交流环境中使用"can"进行表达，提高实际运用能力。

-网络资源：推荐学生访问英语学习网站或应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，通过在线练习巩固所学知识。

-课外阅读：推荐适合一年级学生的英语绘本或简单故事书，让学生在阅读中自然地接触到"can"的用法。

-家庭作业辅导：家长可以协助孩子完成家庭作业，通过提问和回答的方式，帮助孩子理解和运用"can"。

-课堂游戏：设计一些与"can"相关的游戏，如"SimonSays"（西蒙说），在游戏中练习"can"的用法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了Unit9"Yes,Ican!"这一单元，主要学习了情态动词"can"的用法。通过课堂上的各种活动，大家已经能够熟练地运用"can"来表达自己的能力。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.我们学习了"can"的肯定句、否定句和疑问句的结构，例如："Canyouplaysoccer?"、"Icanplaysoccer."、"Can't"和"Canyou..."。

2.我们通过角色扮演和情景对话，练习了在不同情境下使用"can"进行交流。

3.我们了解了"can"在不同文化中的使用习惯，以及与其他情态动词的区别。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请从下列选项中选择正确的答案。

-Whatcanyoudo?(A)Icanplaysoccer.(B)Icanplayfootball.(C)Icanplaybasketball.

2.完形填空：请根据句意，选择合适的词填入空格中。

-I_______playtheguitar.(A)can(B)can't(C)like

3.判断题：判断下列句子是否正确。

-"Can"isusedtoaskifsomeonecandosomething.(T/F)

4.应用题：请根据所学知识，完成以下对话。

-A:_______youswim?

-B:Yes,I_______.

检测结束后，我会对学生的答案进行点评，并针对学生的错误进行个别指导。希望大家能够通过今天的课堂小结和检测，更好地掌握"can"的用法，为今后的英语学习打下坚实的基础。加油，孩子们！🌟教学反思今天上了《Unit9Yes,Ican!》这一课，感觉整体上还算是顺利，但也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放视频，孩子们很快就进入了学习状态，他们对英语的兴趣被很好地激发了出来。我注意到，在回顾旧知的时候，孩子们能够迅速地回忆起之前学过的关于喜欢和游戏的表达方式，这说明他们对之前的内容掌握得还不错。

然后，新课呈现环节，我尝试了情境教学法，让孩子们在具体的情境中学习。我发现，这种方法挺有效的，孩子们在模仿和练习的过程中，对"can"的用法有了更直观的理解。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解"can"的否定形式和疑问形式时，有些孩子还是有点混淆，他们不太能分清楚"can't"和"Cannot"的区别。这让我意识到，在讲解语法点时，需要更加细致和耐心。

接着，我在互动探究环节设计了小组讨论和角色扮演，目的是让学生在合作中学习。这个环节孩子们表现得非常积极，他们能够主动地提出问题，并且尝试用英语进行回答。不过，我也发现了一些小问题，比如有些孩子在进行角色扮演时，虽然能够说出正确的句子，但在实际交流中，他们可能会因为紧张而忘记使用正确的时态或语态。

在巩固练习环节，我让学生们完成了课本中的练习题，并且进行了小组合作。这个环节孩子们表现得很好，他们能够积极地参与到练习中去。但是，我也发现了一个问题，就是有些孩子在做练习时，可能会因为急于求成而忽略了一些细节，比如时态的准确性。

1.在讲解语法点时，需要更加细致和耐心，尤其是对于