吉林长春版《心理健康》六年级上 第七课 巧与老师架“心桥”教案

吉林长春版《心理健康》六年级上第七课巧与老师架“心桥”教案主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《心理健康》六年级上册的第七课——《巧与老师架“心桥”》。这节课，我们将会探讨如何与老师建立良好的沟通关系，学会如何表达自己的感受和需求。这节课的内容与我们之前的课程有着紧密的联系，它不仅帮助我们了解师生关系的意义，还能让我们学会如何解决与老师之间的矛盾和问题。让我们一起期待这节课的精彩吧！🌟核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的人际交往能力，学会尊重和理解他人；2.提升学生的沟通技巧，学会有效地表达自己的观点和感受；3.增强学生的自我认知，了解自己在师生关系中的角色和责任；4.培养学生的情感管理能力，学会在冲突中保持冷静和理智。通过这些目标的达成，学生将能够在师生互动中形成积极、健康的心态。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是帮助学生理解并掌握与老师建立良好关系的技巧和方法。具体包括：

-学会倾听老师的意见和建议。

-学会表达自己的观点和感受，同时尊重老师的权威。

-学会处理与老师之间的分歧和冲突。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于让学生理解和应用沟通技巧，尤其是在面对师生之间的分歧时。具体难点如下：

-难点一：如何在不冒犯老师的情况下表达自己的不同意见。

-例如，学生可能不知道如何用委婉的方式提出自己的看法。

-难点二：如何在保持尊重的同时处理与老师的冲突。

-例如，学生在情绪激动时可能难以控制自己的言辞和行为。

-难点三：如何建立和维护与老师的信任关系。

-例如，学生可能不知道如何通过日常的互动来增进与老师的了解和信任。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和故事，讲解与老师沟通的基本原则和技巧。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中学习如何表达自己的观点，并学会倾听他人。

3.情景模拟：设计模拟情境，让学生实际演练与老师沟通的场景，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示师生互动的典型案例，增强直观性和趣味性。

2.视频教学：播放相关教育视频，让学生通过观看了解师生沟通的实际应用。

3.教学软件：使用互动教学软件，提供在线练习和反馈，提升学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-首先，我会用一段轻松的对话引入话题：“同学们，你们有没有遇到过和老师意见不合的时候？你们是怎么处理的呢？”

-然后，我会展示一张师生互动的温馨图片，让学生们分享自己与老师之间的美好回忆，以此来激发他们对本节课的兴趣。

-最后，我会总结道：“今天我们就来学习如何与老师架起‘心桥’，让我们的学习生活更加和谐。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解师生沟通的基本原则

-我会强调尊重和理解的重要性，例如：“我们要像对待朋友一样尊重老师，理解他们的辛苦和付出。”

-通过具体案例，如学生正确处理与老师意见分歧的故事，让学生认识到这些原则的实际应用。

2.沟通技巧的讲解

-介绍倾听技巧，如：“当老师说话时，我们要用心听，不打断，不打哈欠。”

-讲解表达自己观点的方法，例如：“我们可以用‘我感到……’这样的句式来表达自己的感受。”

3.应对冲突的策略

-分享一些应对冲突的小技巧，比如：“我们可以先冷静下来，深呼吸，然后找个合适的时机和老师沟通。”

-通过角色扮演，让学生体验在冲突中如何保持冷静和尊重。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演

-让学生分组，分别扮演学生和老师，模拟真实情境下的沟通，如作业反馈、课堂问题等。

2.情景分析

-提供几个师生互动的情景，让学生分析其中的沟通问题，并提出改进建议。

3.小组讨论

-学生在小组内讨论如何与老师建立良好的关系，分享自己的经验和想法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享与老师沟通的积极经验

-例如：“我曾经因为不懂题目而向老师请教，老师耐心地给我讲解，让我明白了问题所在。”

2.学生讨论如何处理与老师之间的分歧

-例如：“如果我觉得老师的方法不合适，我会先思考一下，然后找一个合适的时间和老师讨论。”

3.学生提出改善师生关系的建议

-例如：“我们可以定期举办师生座谈会，让老师了解我们的想法和需求。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

-我会总结本节课的重点：“今天我们学习了如何与老师建立良好的关系，关键在于尊重、理解和有效的沟通。”

-强调本节课的重难点：“难点在于如何在表达自己观点的同时保持尊重，重点在于学会倾听和表达。”

-鼓励学生：“希望大家在今后的学习和生活中，能够运用今天所学，与老师和谐相处。”

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《师生沟通的艺术》：这本书详细介绍了师生之间的有效沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突的方法，适合作为本节课的补充阅读材料。

-《心理健康教育手册》：这本手册提供了心理健康教育的基础知识，涵盖了师生关系、情绪管理等内容，可以作为本节课的理论支撑。

-《教育心理学》：探讨教育过程中师生心理互动的书籍，有助于教师理解学生的心理需求，以及如何建立积极的师生关系。

2.拓展建议：

-观看教育纪录片：推荐学生观看一些关于师生关系的纪录片，如《中国式家长》、《老师，请对我微笑》等，通过真实案例了解师生互动的不同面向。

-开展亲子活动：鼓励学生与家长一起讨论如何与老师建立良好的沟通，增强家庭与学校之间的联系。

-组织学生阅读相关文章：挑选一些关于师生沟通的文章，让学生在课外阅读，扩展他们的知识面。

-开展班级研讨会：定期在班级内组织研讨会，让学生分享他们在与老师沟通中的经验和遇到的问题，互相学习，共同进步。

-设计互动游戏：设计一些与师生沟通相关的互动游戏，如角色扮演、情景模拟等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习沟通技巧。

-邀请教育专家讲座：邀请教育专家来校讲座，分享他们在师生沟通方面的经验和见解，为学生提供专业的指导。

-建立师生沟通反馈机制：鼓励学生通过书面或口头的方式向老师提出建议和反馈，促进师生之间的良好互动。

-创作班级文化：引导学生参与班级文化的创作，如班级口号、班徽设计等，增强班级凝聚力，同时培养学生的审美和创造能力。

-开展心理健康教育讲座：定期邀请心理健康教育专家来校开展讲座，帮助学生了解自己的心理状态，提高心理素质。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得自己既有得也有失，下面我就来分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过角色扮演和情景模拟，让学生们更加直观地理解了与老师沟通的技巧。我发现，这种互动式教学方式很受学生欢迎，他们参与度很高，课堂气氛活跃。但同时，我也意识到，有些学生可能因为性格内向或者不熟悉这种教学方式，参与度不够，这让我反思是否需要更多的个性化教学策略。

在策略上，我尝试了小组讨论和案例分析，这些方法让学生们能够从不同的角度去思考问题，并且能够互相学习。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的讨论不够深入，可能是因为时间有限或者学生之间的沟通不够顺畅。这让我想到，在今后的教学中，我需要更好地引导学生的讨论，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要营造一个积极的学习氛围。因此，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的情感需求，用更多的鼓励和肯定来激发他们的学习热情。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生们在知识上，对师生沟通的重要性有了更深的理解；在技能上，他们学会了如何倾听、表达和解决冲突；在情感态度上，他们更加尊重和理解老师。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于如何表达自己的不同意见还是有些犹豫，这说明我在沟通技巧的讲解上还需要更加细致。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于教学方法，我计划在今后的教学中，根据学生的个体差异，采用更加多样化的教学方法，比如一对一辅导、在线学习等，以满足不同学生的学习需求。

-在策略上，我会更加注重引导学生进行深入的讨论，通过提问和反馈来引导学生思考，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-在课堂管理上，我会尝试更多的激励措施，比如设立学习小组，对积极参与的学生给予奖励，以此来提高学生的课堂参与度。板书设计①师生沟通原则

-尊重

-理解

-诚信

-开放

②沟通技巧

-倾听：用心聆听，不打断，不打哈欠

-表达：用“我感到……”句式，清晰表达观点

-倾向：积极倾听，寻求共识

-适度：避免过度表达，保持适度

③应对冲突策略

-冷静处理：深呼吸，保持冷静

-合适时机：选择合适的时间和地点沟通

-明确表达：清晰说明问题，避免误解

-寻求解决方案：共同寻找解决问题的方法典型例题讲解1.例题：

小明在数学课上遇到了难题，他应该如何向老师求助？

解答：

-小明可以先尝试自己解决，如果实在无法解决，可以礼貌地询问：“老师，这道题我有点不太明白，可以请您帮我讲解一下吗？”

-在请教老师时，小明应该保持尊重，认真听讲，并在老师讲解完毕后表示感谢。

2.例题：

王华在语文课上对老师的讲解有不同意见，他应该如何表达？

解答：

-王华可以说：“老师，我有一个想法，可能和您的讲解不太一样，我想听听您的看法。”

-在表达不同意见时，王华应该用尊重的语气，避免直接否定老师的观点。

3.例题：

李强在科学实验中遇到了问题，他应该如何向同学求助？

解答：

-李强可以找一个看起来有经验的同学，礼貌地说：“同学，我在做实验时遇到了一些困难，可以请教一下您吗？”

-在求助时，李强应该具体说明问题，以便同学能够提供有效的帮助。

4.例题：

张丽在美术课上想尝试一种新的绘画技巧，她应该如何向老师提出？

解答：

-张丽可以说：“老师，我对这种新的绘画技巧很感兴趣，不知道您是否可以指导我一下？”

-在提出请求时，张丽应该表现出对学习的热情和对老师的尊重。

5.例题：

赵敏在体育课上想加入一个新的运动项目，她应该如何向体育老师表达？

解答：

-赵敏可以说：“老师，我对这项运动很感兴趣，不知道我是否可以尝试加入？”

-在表达意愿时，赵敏应该保持自信，同时尊重老师的意见和安排。

这些例题旨在帮助学生理解和应用与老师沟通的技巧，通过实际场景的模拟，让学生学会在不同情境下如何恰当地表达自己，同时尊重他人。这些例题不仅有助于学生在课堂上与老师互动，也能在日常生活中提升他们的沟通能力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学内容，提高学生的沟通能力，以下是布置的作业：

1.撰写一篇短文，题目为“我与老师的心桥”。在这篇短文中，学生可以分享一次与老师沟通的经历，包括沟通的过程、自己的感受以及从中得到的启示。字数要求在300-500字之间。

2.设计一张海报，主题为“师生互动的黄金法则”。海报上可以包括以下内容：

-师生沟通的基本原则（尊重、理解、诚信、开放）

-沟通技巧（倾听、表达、倾向、适度）

-应对冲突的策略（冷静处理、合适时机、明确表达、寻求解决方案）

-学生和老师可以一起参与海报的设计，以增强学生的参与感和创造力。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改，关注以下几点：

-文章是否围绕主题展开，结构是否清晰。

-学生是否能够真实地表达自己的感受和经历。

-学生是否能够从沟通经历中总结出有价值的启示。

2.对学生的海报进行评价，关注以下几点：

-海报内容是否涵盖了本节课的核心知识点。

-学生是否能够将知识点以视觉化的形式呈现出来。

-学生在海报设计中的创意和团队合作能力。

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