Unit 6 Reading plus 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6Readingplus教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的小七年级同学们，今天咱们一起走进Unit6Readingplus的世界，这里可是充满了新鲜有趣的英语故事哦！😄我们将通过阅读，学习如何用英语描述人物和事件，感受英语的魅力。让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！🚀💪核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对英语文本的解读和概括能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言表达。

3.提升学生的思维品质，通过阅读活动激发批判性思维和创造性思维。

4.强化学生的语言运用能力，学会在真实语境中运用所学词汇和句型。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是让学生能够理解并运用过去时态描述事件。例如，通过阅读文本，学生需要识别并理解“昨天”、“上周”等时间状语，并学会使用动词的过去式来描述过去发生的事情。

-具体细节：教师将通过例句和练习来强化这一点，如“Iwatchedamovielastnight.”（我昨天看了一部电影。），引导学生关注动词“watched”的过去式变化。

2.教学难点

-难点内容：学生理解和运用过去时态时，容易混淆动词的过去式形式，尤其是不规则动词的变化。例如，“go”变成“went”，“be”变成“was/were”等。

-具体细节：难点在于不规则动词的记忆和应用。教师可以通过制作不规则动词表，并在课堂上进行分组练习，让学生通过互动和游戏来记忆这些不规则变化。例如，使用“Memorymatch”游戏，将过去时动词卡片和相应的现在时动词卡片配对，帮助学生记忆和区分。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册Unit6Readingplus部分，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如人物肖像、场景图等，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无实验内容，故无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的作品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果时间可以倒流，我们会做什么呢？今天，我们就来一起探索过去时态的奥秘，看看我们如何用英语描述那些已经发生的事情。🕰️

-回顾旧知：还记得我们之前学过的现在时态吗？今天我们要学习的是它的“老朋友”——过去时态。谁能告诉我，现在时态和过去时态有什么区别呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍过去时态的基本构成，比如动词的变化规则，特别是那些不规则动词的过去式。我会用PPT展示一些例子，比如“Iplayedfootballyesterday.”（我昨天踢足球。）

-举例说明：接下来，我会通过一些具体的情境来展示如何使用过去时态。比如，我会播放一段视频，视频中的人物在讲述他们昨天的活动，然后我会让学生跟着视频中的对话，用过去时态复述。

-互动探究：我会将学生分成小组，每个小组都有一个情境，需要他们用过去时态来描述。例如，一个小组可能会被要求描述一个周末的旅行。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：现在，每个小组都需要根据我提供的图片或故事情节，用过去时态写一段小短文。我会给每个小组分配不同的任务，确保每个学生都有机会参与。

-教师指导：在学生写作的过程中，我会巡视教室，提供必要的帮助和指导。我会注意学生的语法使用，尤其是动词的过去式。

4.课堂活动（约15分钟）

-小组展示：完成写作后，每个小组将有机会在班级面前展示他们的作品。我会鼓励其他学生提问和评论，以促进学生的口语表达和批判性思维。

-游戏环节：为了让学生在轻松的氛围中继续练习过去时态，我会组织一个“时间旅行”游戏。学生将扮演不同的角色，根据随机抽取的卡片上的过去时态句子进行角色扮演。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：在课程的最后，我会简要回顾今天学到的内容，强调过去时态的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-作业：布置家庭作业，要求学生写一篇关于他们过去某个特别日子的短文，使用至少三个过去时态的句子。

在整个教学过程中，我会确保每个环节都有明确的任务和目标，同时鼓励学生积极参与，通过互动和合作来提高他们的英语能力。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生能够通过阅读理解过去时态的英语文本，识别并理解时间状语，如“yesterday”、“lastweek”等，从而提高了对英语文本的整体理解能力。

2.语法知识掌握：学生在课堂上通过讲解、练习和互动探究，掌握了过去时态的构成规则，特别是不规则动词的过去式变化，能够正确运用动词的过去式来描述过去发生的事情。

3.语言运用能力增强：学生在实际操作中，如小组讨论、写作和角色扮演等活动中，能够运用所学知识进行交流，增强了在真实语境中运用英语的能力。

4.跨文化意识提高：通过阅读不同文化背景下的故事，学生能够更好地理解不同文化中的语言表达方式，提高了跨文化交际意识。

5.思维品质得到锻炼：在课堂活动和小组讨论中，学生需要运用批判性思维和创造性思维来解决问题，如设计角色扮演的情节、描述过去的事件等，从而锻炼了他们的思维品质。

6.学习兴趣和动力增强：通过新颖的教学方法和丰富的教学内容，学生对英语学习的兴趣和动力得到了显著提升。他们开始主动探索英语的乐趣，并愿意在课后进行更多的自主学习。

7.团队合作能力提高：在小组活动中，学生需要与同伴合作完成学习任务，这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。

8.自主学习能力培养：学生在课堂上通过自主阅读、思考和练习，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够独立完成任务，并在遇到困难时主动寻求解决方案。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地对自己的教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。今天，我就来和大家分享一下我在Unit6Readingplus教学中的反思和改进计划。

首先，我发现学生在理解和运用过去时态时，对于不规则动词的记忆和运用是一个难点。有些学生对于“go”变成“went”，“be”变成“was/were”等规则感到困惑。因此，我打算在未来的教学中，特别加强不规则动词的记忆策略。

我会尝试以下改进措施：

1.**制作不规则动词记忆卡片**：我会设计一套包含常见不规则动词及其过去式的卡片，让学生在课堂上进行记忆游戏，比如“记忆匹配”或者“接龙”，这样既能活跃课堂气氛，又能帮助学生更好地记忆。

2.**情境模拟教学**：为了让学生更直观地理解过去时态，我会设计一些与生活贴近的情境，让学生通过角色扮演来练习使用过去时态。比如，模拟一个家庭聚会，让学生描述他们是如何度过假期的。

3.**小组合作学习**：我发现通过小组合作，学生之间的互动可以促进学习。因此，我计划在未来的教学中，设计更多需要小组合作完成的项目，如小组讨论、小组写作等，以此来提高学生的合作能力和语言运用能力。

4.**课后作业的多样性**：为了巩固课堂所学，我会设计不同类型的课后作业，比如写作、口语练习、小测验等，让学生在多种形式的练习中加深对过去时态的理解。

5.**利用多媒体资源**：在教学中，我会更多地利用视频、图片等多媒体资源来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉的刺激下更好地吸收知识。

6.**及时反馈与评价**：我会更加注重对学生学习过程的反馈，及时纠正他们的错误，同时给予正面的评价和鼓励，以增强他们的自信心。板书设计①过去时态构成

-动词变化规则

-不