Unit 1 Making new friends （教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingnewfriends（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语的奇妙世界，开启新的篇章——Unit1Makingnewfriends。在这节课中，我们将学习如何用英语介绍自己，认识新朋友。我们将会复习之前学过的字母表，学习一些新的单词，如：name、age、school等。这些内容都与我们日常生活息息相关，相信大家一定会有很多话想说哦！让我们一起期待这节课的精彩吧！😊🌟核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的英语核心素养，主要包括以下几个方面：1.语言能力——通过对话练习，提高学生的口语表达能力；2.学习能力——引导学生运用英语思维，培养自主学习能力；3.文化意识——通过了解不同国家的文化习俗，增强学生的跨文化交际意识；4.价值观——引导学生学会尊重他人，乐于与人交往，培养团队协作精神。通过这些学习活动，帮助学生全面发展，为未来的学习生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入三年级上册的学习，学生们已经初步掌握了26个字母的读写，对基本的英语问候和自我介绍有一定的了解。他们能够运用简单的词汇和句型进行基本的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐步增强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更倾向于通过听、说、读、写等多种方式进行综合学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将新学的词汇和句型自然地融入到对话中；二是如何克服胆怯心理，大胆地用英语进行交流；三是对于一些较复杂的语法结构，如时态变化，可能理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册，特别是Unit1Makingnewfriends部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的学校、同学的图片，以及相关的图表，帮助学生学习如何介绍自己和他人。

3.教学工具：使用电子白板或多媒体投影仪展示教学内容，辅助学生理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组中练习对话，同时准备一些小道具，如小卡片，用于角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的英文歌曲，如“Hello,MyFriends”，让学生在轻松的氛围中进入英语课堂。

2.提出问题：引导学生思考，在现实生活中，我们如何用英语介绍自己和新朋友认识？

3.学生自由发言，分享自己的经验，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中关于自我介绍的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

2.引导学生复习已学字母表，为新单词的学习做好准备。

3.教师呈现新单词：name、age、school等，通过图片和实物帮助学生理解单词含义。

4.教师示范如何用新单词进行自我介绍，学生跟读并模仿。

5.学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：每组选派一名代表进行自我介绍，其他组员提问，代表回答。

2.角色扮演：教师准备一些情景卡片，如“我在学校”、“我在家里”等，学生根据卡片内容进行角色扮演。

3.游戏环节：教师组织“猜猜我是谁”游戏，学生根据对方提供的线索猜测对方的身份。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何用英语介绍自己的名字、年龄和学校？

2.学生回答，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语进行自我介绍，其他学生听后给予掌声和鼓励。

2.教师提问：通过这节课的学习，你们觉得用英语介绍自己有什么好处？

3.学生自由发言，分享自己的感受。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己的短文，介绍自己的名字、年龄、学校等。

教学时间：45分钟

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和进度。同时，注重培养学生的英语核心素养，如语言能力、学习能力、文化意识和价值观。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语儿歌与故事**：选择与“Makingnewfriends”主题相关的英语儿歌和故事，如《TheThreeBears》或《GoldilocksandtheThreeBears》。这些资源可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型。

-**国际文化介绍**：收集不同国家的文化习俗介绍，如不同国家的问候方式、节日庆祝等，通过这些内容让学生了解世界文化的多样性。

-**互动游戏**：设计一些英语学习的互动游戏，如“MemoryGame”和“Charades”，这些游戏可以在课堂上进行，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.拓展建议：

-**课后阅读**：推荐学生阅读与“Makingnewfriends”相关的英语绘本，如《AmeliaBedelia》系列，这些绘本不仅有趣，而且有助于学生学习新词汇和句型。

-**家庭作业**：布置学生在家中与家人用英语进行简单的对话练习，如介绍家庭成员、谈论日常活动等，以增强学生的实际应用能力。

-**社区实践**：鼓励学生在社区中寻找机会与不同背景的人交流，如参加社区英语角活动，这样可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-**多媒体资源**：利用网络资源，如YouTube上的英语学习频道，让学生观看与主题相关的英语视频，如“MeetandGreet”视频，以提高他们的听力理解能力。

-**角色扮演**：在家中或学校组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用英语进行对话，这样可以提高学生的口语表达能力和情境适应能力。

-**创作活动**：鼓励学生创作自己的英语小故事，讲述他们与新朋友相识的经历，这样可以提高学生的写作能力和创造性思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性，以及是否能够主动提问或回答问题。

-学生对新知识的掌握程度：通过观察学生的课堂练习和回答问题的情况，评估学生对新单词、句型和语法点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，是否能够积极倾听他人意见，以及是否能够有效地表达自己的观点。

-小组展示内容：通过小组展示的成果，如角色扮演、海报制作等，评估学生对所学知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

-单词测试：通过口头或书面形式测试学生对新单词的掌握情况，包括发音、拼写和运用。

-句型应用测试：设计一些句子填空或改写句子的小题，评估学生对句型的理解和应用能力。

-语法知识测试：通过选择题或简答题的形式，测试学生对语法点的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等，并填写自评表。

-学生互评：组织学生进行互评活动，让学生互相评价彼此在课堂上的表现和作业完成情况，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对错误或不足之处进行耐心指导。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组的合作精神和展示内容给予评价，指出优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对学生的错误进行个别辅导，帮助学生查漏补缺。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予反馈，鼓励学生正视自己的优点和不足，并制定改进计划。

-针对教学资源拓展：教师对学生在课后拓展学习中的表现给予评价，鼓励学生积极参与，拓宽知识面。教学反思与总结今天的英语课，我们一起学习了Unit1Makingnewfriends，这节课让我有很多的收获和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我选择了轻松的英文歌曲作为导入，学生们很快就进入了学习状态。我发现，当学生们在轻松的环境中学习时，他们的参与度更高，学习效果也更好。

在讲授新课的过程中，我注重了学生的参与和互动。我让他们观察图片，猜测单词，然后进行角色扮演，这样的方式让他们在实践中学习，而不是单纯地记忆。我发现，这种方法对于三年级的学生来说非常有效，他们能够在游戏中学习，也在游戏中提高了自己的英语能力。

当然，我也注意到了一些不足。比如，在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励的课堂氛围，让他们敢于表达自己。

在巩固练习环节，我设计了几个互动游戏，比如“猜猜我是谁”，学生们玩得很开心，也能够在游戏中复习所学内容。但是，我也发现有些学生对于一些复杂的句型还是不太理解。这让我反思，可能需要更多地通过实际例句来讲解，让学生在实际语境中理解语法点。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，让学生们能够发散思维。我发现，这样的问题能够激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。

在学生自评与互评环节，我看到了学生们自我反思的能力在提高，他们能够认识到自己的优点和不足，这让我感到非常欣慰。

当然，我也意识到教学中还存在一些问题。比如，对于一些学习有困难的学生，我可能还需要更多的耐心和细致的指导。此外，我也需要在课堂上