人教鄂教版科学三年级下册第四单元学习用品中的科学教学设计表格版

第U!单元学习用品中的科学

第12课笔芯为什么能够伸缩

教学目标：

科学知识：

1.知道有些物体发生形变时会产生弹力。

2.道物体发生弹性形变时，构成物体的物质没有发生变化。

科学探究：

1.能够通过实验研究物体的弹性，知道物体的弹性形变现象

2.能够设计实验研究弹性的特点

科学态度：

对研究弹力、摩擦力和浮力产生兴趣。

科学、技术、社会与环境：

1.了解弹力在生产生活中的应用。

教学准备：

教师准备：教学课件、圆珠笔、弹簧、弹簧测力计、铁架台，钩码、橡皮筋

等。

学生准备：圆珠笔、格尺、学生活动手册。

教学流程：

教学环节教学活动（包括教师指导及预设学设计意图（写明本环节

及时间分配生生成）要达成教学目标要点）

一、情景引入一、出示圆珠笔从学生熟悉的学习用

（2分钟）1.提问：学习中我们常用圆珠笔，品入手，引出课题，激

当我反复按压圆珠笔的时候,为发学生的探究兴趣。

什么笔芯可以反复出来进去？

2.关于圆珠笔你想提出哪些想研

究的问题？

二、科学实践活动（一）探究圆珠笔的伸缩让学生动手实验，验证

1.圆珠笔笔芯为什么能伸缩呢？猜猜想，主动参与到学习

想是什么原因？中来，激发学生的学习

学生小组讨论，将猜想记录到记录欲望，教师适时给予恰

单（1）中。当肯定和引导。

2.要验证猜想是否正确，应该怎么

办？

3.当学生发现有小弹簧之后，教师

引导：是不是弹簧在里面起了作用

呢？引导学生将弹簧取出，再实验，

笔芯能否很方便的伸缩？

那么弹簧在圆珠笔中起到了什么作

用呢？将研究过程记录到记录单

（1）中。

4.弹簧为什么能使笔芯很方便的伸

缩呢？弹簧究竟有什么特点呢？

5.分小组，学生进行实验，认识一

下手中的弹簧，并说出发现。（强调：当学生知识了弹

实验的过程中，注意观察弹簧有什簧的特点之后，引导学

么现象发生，你的手有什么感觉？）生说说“生活中哪些物

6.学生汇报，教师总结体也有类似弹簧的特

用手拉，弹簧会变长，松手后点？”紧接着分小组玩

弹簧又回到原来的长度；用刀压，一玩这些物体，并做好

弹簧会变短，松开后，弹簧乂回到实验记录，从而归纳出

原来的长度。弹力和弹性的概念。

（二）哪些物体也像弹簧一样有弹

性

1.弹簧具有这样的特点，生活中还

有哪些物体也有类似弹簧的特点

呢？

（学生举例：橡皮筋、气球、直尺、

橡皮、海绵等）

2.引导学生反复拉、压、按格尺、

皮筋，会有什么现象发生？（学生交

流）

出示实验记录表，并将各自的做

法及观察到的现象归纳后，记录在

表格中。

教师总结：拉伸或压缩弹簧时，

我们感受到它对手有力的作月，这

种力就是弹力。像弹簧这样，当它通过对弹簧的定

受到力的作用时，形状会发生变化，量研究，可以发现物体

当取消受力后，它又恢复原状，这发生形变后，会产生弹

种特性叫作弹性。物体在发勺弹性力，了解弹性形变的特

形变时，构成物体的物质没有发生点：施加力的时候发生

变化。形变，撤去力后乂可以

（三）初识弹簧测力计恢复到以前的状态，在

很多物体都是有弹性的，刚才同恢复形状时产生了弹

学们也感受到了弹力。力。

1.通过定量实验观察弹簧的弹性形

变。

将弹簧的一端固定在铁架台，

再将直尺固定在弹簧的旁边,便于

随时测定弹簧的长度。

（1）弹簧下端不挂钩码时，记下

弹簧的长度。

（2）在弹簧下端挂1个钩码时，

记下弹簧的长度，取下钩码后，再

记下弹簧的长度。

（3）在弹簧下端挂2个钩码时，

记下弹簧的长度，取下1个钩码、

2个钩码后，分别记下弹簧的长

度。

改变悬挂的钩码数量，多做几次

实

验，并将实验结果记录到活动手册

中。

教师总结：用力越大，弹簧伸长

的长

度超长；当撤去作用力后弹簧又回

到以前的长度。

2.认识弹簧测力计

教师出示弹簧测力计，学生观察，

并关注各部分名称。教师和确定弹

簧测力计的使用注意事项。

三、拓展与应用生活中的弹力引导学生会多多关注

学生举例说明生活中哪些地方应用生活，发现生活中的科

到了弹力。学，引起学生探究的兴

篮球的材质是有弹性的，所以才能趣。

拍起来；水杯盖子有的有弹簧，所

以能弹开；汽车减震需要弹簧；气

球、弓箭等。

第四单元学习用品中的科学

第13课笔杆上橡胶套的作用

教学目标：

科学知识:

1.一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种

阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力。

2.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：接触面越光滑，摩擦力越小;

接触面越粗糙，摩擦力越大。

3.摩擦力的大小与物体的质量有关：质量越大，摩擦力越大；质量越小，摩

擦力越小。

科学探究：

1.在教师引导下，能够按照正确的操作方法测量摩擦力的大小。

2.在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、概括等方法，分析结果，得

出结论。

3.在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见,

并与之交流.

科学态度：

在科学探究中能够以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能调整自

己的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

教学准备：

教师准备：带橡胶套的笔、不带橡胶套的笔、弹簧测力计、细线、螺母、祛

码盒、地毯、活动手册、带靠背的凳子、课件。

学生准备：笔和橡皮。

教学流程:

教学环节教学活动（包括教师指导及预设学设计意图（写明本环节

及时间分配生生成）要达成教学目标要点）

一、情景引入一、出示圆珠笔图片将学生思维聚焦到笔

（3分钟）谈话：有些圆珠笔的笔杆上有一截杆上小小的橡胶套，从

橡胶套，它有什么作用呢？学习用品的细节出发，

学生思考它的作用，说出自己的观引导学生去发现生活

点以及理由。中无处不在的科学问

题。

二、科学实践：研一、学习任务一：将带有橡胶套的在实验中真实体验橡

究橡胶套的作用圆珠笔放在桌面上滚动或摩擦，去胶套的作用，引导学生

（32分钟）掉橡胶套后再把它放在桌面上进行发现橡胶套具有增大

滚动或摩擦。1.两次对比，小组讨摩擦力的作用，从而接

论你的发现。受摩擦力的概念。

2.使学生意识到摩擦力的存在。

3.出示摩擦力的概念：一个物体在

另一个物体表面滑动时，在这两个

物体的接触面上会产生一种阻碍滑

动的力，这种力就是摩擦力。生活中方方面面都在

二、学习任务二：体验生活中的摩使用摩擦力，从一个笔

擦力作用，在小组内说一说你有什杆上的橡胶套引申到

么发现，然后全班交流。（拽凳子游生活中其他方面的摩

戏和橡皮擦游戏）擦力作用，拓宽学生视

野，将所学知识在课堂

上进行迁移和应用。选

杼这两个游戏活动也

是为了渗透摩擦力大

小是与物体的质量和

接触面粗糙程度有关

的，在体验摩擦力时，

有的放矢，有目的地体

验，不盲目地体验，提

高课堂效率。

三、学习任务三：探究摩擦刀大小

与什么有关？

实验一：摩擦力与物体质量的关系

实验步骤：学生通过设计实

1.如图，连接实验装置。验、经历实验、得出结

2.用弹簧测力计沿水平方向拉动物论的过程，了解摩擦力

体，呈匀速运动，将弹簧测力计示的大小与物体质量和

数记录在活动手册上。接触面光滑程度有关，

3.重复实验三次。亲身经历实验，得出科

实验结论：摩擦力的大小与物体质学的实验结论，有利于

量有关，质量越大，摩擦力越大；培养学生的科学思维

质量越小，摩擦力越小！能力。

实验二：摩擦力与接触面光滑程度

的关系

实验步骤：

1.如图，连接实验装置。

2.用弹簧测力计沿水平方向拉动物

体，呈匀速运动，先在桌面上，再

在地毯上。将弹簧测力计示数记录

在活动手册上。

3.重复实验三次。

实验结论；摩擦力的大小与物体接

触面光滑程度有关,接触而越光滑，

摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦

力越大。

三、拓展与应用：头脑风暴：在生产生活中人们是怎

生产生活中的摩样根据需要增大或减小摩擦力的？

擦力（5分钟）举例说明。全班交流。

第四单元学习用品中的科学

第14课橡皮泥在水中的沉浮

教学目标:

科学知识：

1.知道有些物体在水中沉，有些物体在水中浮。

2.知道物体在水中沉浮与物体的大小（体积）和重量有关，大小（体积）相

同，轻的物体上浮，重的物体下沉。

3.知道物体在水中都会受到浮力的作用。

科学探究：

1.能设计实验研究物体在水中的沉浮与什么有关。

2.能设计实验研究沉在水中的物体也会受到浮力的作用。

科学态度：

养成善于合作交流的习惯。

科学、技术、社会与环境：

了解物体的沉浮对人类生活方式的影响。

教学准备：

教师准备：水槽，水，橡皮，橡皮泥，气球，小瓶，沙，玻璃珠，泡沫块，

鸡蛋，弹簧测力计等。

学生准备：学生活动手册，记录笔。

教学流程:

教学环节教学活动（包括教师指导及预设学设计意图（写明本环节

及时间分配生生成）要达成教学目标要点）

一、情景引入出示图片

（2分钟）1.提问：将橡皮泥放入水中，会沉

还是浮？引导学生关注有

2.学生展开讨论，进行猜测，并说的物体会沉，而有的物

出依据。体会浮。

预设1：我认为橡皮泥会沉入水底，

因为它重。

预设2：我认为不一定，因为它形

状不一样，沉浮就不一样。。。。。。

二、科学实践一、科学实践1—探究沉浮的秘

密

1.出示学习任务1:研究物体在水

中的沉浮现象，请你先预测依次将

塑料球、气球、装有沙带盖的小瓶、引导学生观察沉浮现

小石头、橡皮、木块、橡皮泥、玻象，通过观察，提出有

璃片等物体放入水中，哪些会沉，关物体沉浮规律的猜

哪些会浮，然后进行实验，并将实想。

验结果记录在活动手册上。

（1）学生进行实验，实验后汇报记

录情况。

（2）全班集体交流，为什么这些物

品有的沉，有的浮，沉浮到底与什

么因素有关？

预设1：球类的都是浮起来的，所

以我认为沉浮与物体是空心还是实

心有关。

预设2：木块轻，石头重，所以我

认为物体沉浮与轻重有关系。。。。。。

师生共同讨论出影响因素，并做初

步的实验设计。

2.物体的沉浮与哪些因素有关？

出示学习任务2：（1）将同一块橡

皮切成大小不同的块，放入水中，揭示物体沉浮的秘密，

看它们在水中沉浮状态。（2）在小让学生明确物体在水

瓶中装入不同量的沙子，密封后放中沉浮与物体的大小