人教版四年级数学上册全册教案表格式

第一单元

课题：亿以内数的认识

教学目标：

（一）知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数。2、使学生进-•步认识计数单位“万、

卜万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

（二）过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位

值的概念

（三）情感、态度、价值观：体会人数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数

学信息的意识和能力

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”

教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教学准备：图片和计数器

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

复习所学的

一、复习1、我们以前都认识过哪些数？生回答数的知识，

导入2、数数：生按要求数一数为学习新知

1）从689一个一个的数到712。2）从做准备。

420--1-----H的数到540

3）从910|-一~卜的数到10004）从

200--1-----h的数到1000感受到大数

3、在生活中你见到过哪些比较大的说一说在牛.活中的

数？应用，产生

4、出示图片：认识大数的

在日常生活和生产中，我们经常用到需要，激发

比万大的数。学生探究新

北京市人口:13819000人知的欲望

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板书

课题：亿以内数的认识

10个一千是一万

二、探究1、请学生拿出计数器,一千一千地数，拨回去，在万位上

新知当数到10个一千时问：一千一T•地数，拨一个珠子。

10个一千是多少？10个一万是十万

强调：千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10在万位上拨一个珠

个一万时间：是多少子。

利用计数器问：怎么表示10个一万？同桌互相数数

3、照这样继续数下去10个十万是一百万使学生进一

10个十万是多少？10个一百万是一千步认识计数

10个一百万是多少万单位“万、

10个一千万是多少10个一千万是一亿十万、百万、

学生在计数器上数数。全班交流千万和亿”

师：一、十、百、千、万、十万、百掌握每两个

万、千万都是计数单位。计数单位之

想一想：每相邻两个计数单位之间是每相邻两个计数单间的关系。

什么关系？位之间是十进关

4、把所学数位按数位顺序表排列起来系。

亿级万级个级

亿千百十万千百十个说出数位顺序表

万万万

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照

我国计数的习惯，每4个数位是一级。学生说出数位上的

说一说其他数位上的数各表示多少？数表示什么

三、巩固

新知】、做做的1题数数

2、做一做的2题说一-说生活中哪些

地方用到万3、以上的数。

3、练习一的第1题

四、小结

通过这节课的学习，你有什么收

获和体会？

板书设计：亿以内数的认识

亿级方级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

表示8个十万

课题：亿以内数的读写法

教学目标：

（一）知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类

推迁移的能力。

（二）过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

（三）情感、态度、价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：亿以内数的读写方法。

教学难点：中间、末尾有0的数的读写方法。

教学准备：卡片和计数器

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

一、复习1、看卡片，读数，说组成

引入3564、407、1000、570、603、7216、

10000、3003、5400、4009、5800、6040、读数说组成复习干以内

5708、40009数的读写知

读数的方法是什么？总结读数方法识，为学习

4、计数器上显示数，5、学生写出新知做准

来。备。

五千零四八千九百六千三百四十

三、八千零六十八，九千零一

写数的方法是什么？说出写数的方法

6、这节课我们赖学习：亿以内数的

读写法（板书课题）

二、探究1、例2读出卜面各数

新知千百十万千百十个使学生掌握

万万万亿以内数的

位包.位位位位位.位读法，概括

出读数的方

2496学生读数法，能正确

24960000的读数。

6407000

85000300

读作：_______

学生自己试读，讨论怎么读？亿以内数的读法和

问：1）含两极的数怎么读？万以内数的读法相

2）万级数的读法与个级数的读法有什同，只是多加了一

么联系和区别。个级称，万级的数

3）数位上出现0有该怎么读？按照个级的数的读

师归纳:个级的数表示的是多少“个”,法来读，再在后面

万级的数表示多少“万”多加一个“万”字，

4）问：怎么读亿以内的数？亿以内数每级末尾

师总结归纳：先度完级，再读个级，的零不读，数中间

万级的数要按照个级的数的读法来的零只读一个

读，再在后面加上一个“万”字，每

级末尾不管有儿个0,都不读，其他数学生说读数方法

位有一一个0或连续有几个0,都只读一

个0独立完成，集体订

5）完成做一做正

2、例3

2000年有六千八百五十万少先队员参

加了“手拉手”活动，三千零八十万

人参加了“保护母亲河”行动。

千百十万千百十个读题找出数据

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：

三千零八十万：

一千五百六十九万三千

六百七।•二万三r百।•三

四万零九十

学生试着写数学生尝试写数

讨论：含有两级的数怎么写？先写哪

一级，什么时候写0?

完成做一做写数

问：怎么写亿以内的数？

师归纳：先写万级，再写个级，哪一通过练习，

位上一个单位也没有，写0占位。进一步加深

三、巩固对亿以内数

新知1、练习一-的2、3读出数读写法的理

2、练习一的第7题写数解，提高读

四、小结写数的能

通过这节课的学习，你有什么收力。

获和体会？

板书设计:亿以内数的读写法

千百卜万千百十个

万万万

位位位位位位位位

课题：亿以内数的大小比较

教学目标：

（一）知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培

养学生知识迁移和归纳概括的能力。

（二）过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成史程，体验迁移类推的方法

（三）情感、态度、价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系,

激发学生学好数学的信心，

教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法

教学难点：能正确地比较数的大小

教学准备：题卡

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

一、情境1、同学们收集了有关大数的信息，请学生展示收集的数

导入你把收集到的数和同学说•说？据

2、引入新课

你们知道这些数中哪个大？哪个小

吗？这节课我们就来一起探讨比较这

些数大小的方法。

板书课题：亿以内数的大小比较

例4出示我国最大的6个省份面积的情

二、探究境图。

新知黑龙江：4548000青海：720000观察图片，读出数

内蒙古:1100000四川:485000据

西藏：121()()(X)新疆；166()000通过迁移类

师:你会比较每两个省面积的大小推，使学生

吗？试一试学生尝试在本子上掌握亿以内

汇报：说说自己是怎样比较的？比大小，小组交流。数的大小比

问；比较两个数大小的方法是什么？较方法，能

师归纳概括正确比较数

位数不同，位数多的数就大，的大小。

位数相同，左起第一位的数大的哪个

数就大；如果左起第一位.上的数相汇报交流比较方法

同，，就比较左起第二位上的数……

练习：比较数的大小

92504O10360050140O63140

289060288906203000307300独立完成，集体订

正，说出比较大小

书后练习二的方法。

三、巩固1、比较下面每组中两个数的大小。

新知9R965O100000O99999独立完成，说出比通过练习，

700600702013050000003050000较大小的方法。巩固比较大

2、按照从小到大的顺序排列下面各小的方法，

数。提高学生的

505005005005500040005能力。

3、写出几个大于99987的五位数？讨论后，交流自己

4、你知道比最大的五位数大，而且比的想法

最小的七位数小的数共有多少个吗？

四、总结

这节课学习了什么？还有什么问题

吗？

板书设计：亿以内数的大小比较

黑龙江：4548000青海：720000

内蒙古：1100000四川：485000

西藏：1210000新疆；1660000

1210000O7200004548000Q485000

课题：改写和省略

教学目标：

（一）知识与技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”

后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生归纳和概括的能

力。

（二）过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

（H）情感、态度、价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。

教学重点：使学生掌握改写、省略的方法。

教学难点：使学生掌握改写、省略的方法。

教学准备：题卡

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

一、复习1、写出下面各题：

旧知二万六十万四百五十万

八百零七万三千六百四时万

2、在日常生活生产中，为了读数方便，学生写数汇报

经常将数进行改写。这节课我们就来

学习改写，板书课题：改写

二、探究1、教学例5改写下而各数：（以万为单

新知位）

出示人体血液的构造图；介绍红、白

细胞的作用。使学生掌握

一滴血液中含有：5000000个红细胞：学生读数把整万的数

含有10000个白细胞。改写成以万

1）读出数看看这两个数有什么特点？小组讨论为单位的数

2）有时为了读写方便，可以将万位后的方法

面的4个0省略掉，换成一个“万”字，

就把整万的数改写成了以万作单位的

数.

红细胞：5000000个;500万个

白细胞：10000个=1万个

3）下面的数改写成以“万”作单位的尝试把整万的数改

数。写成以万作为单位

25000032000007580000的数

4）我国最大的沙漠是新盗的塔克拉玛

干沙漠，面积约320000平方千米。

5）我国的青藏高原是世界.1：最大的

高原，面积约2400000平方千米。独立完成后交流改

2、例6、川四舍五入法求近似值写的方法

1）展示太阳和地球图使学生掌握

2）读出太阳地球的直径分别是多少川四舍五入

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径省略“万”

是地球的多少倍。后面的尾数

4）启发学生：用以万做单位的数进行求近似数的

比较会比较方便方法。

省略万后面的尾数，求下面各数的近讨论后交流汇报

似数。

师：怎样用四舍五入法求近似值？

地球的直径约为12756T・米

太阳的直径约为1389000千米

12756^10000

t=1万叙述求近似数的方

小于5,把它和右面的数全舍去，改写法

成0。

1389000^1390000

t=139万

大于5,向前一位进1,再把它和右面

的数全舍去，改写成0。说说四舍五入法

5）这种求近似数的方法叫四舍五入

法。是舍还是入，要看省略的尾数部

分的最高位是小于5还是等于5或大于

L

0小组讨论汇报：改写

6）问：你能说说改写和省略的异同之和省略的相同点和

处吗？（补充课题：省略）不同点

7）书后做一做完成

完成后说省略的方

三、巩固练习二第3题改写以万作单位的数法

新知2、练习二第4题：下面画线部分哪些

是近似数，哪些是准确数？

3练习二第5题：求下面各数的近似数

第五次人口普查：

四、小结这节课学习了什么，有什么问题？

板书设计：改写和省略

例5红细胞：5000000个;500万个白细胞：10000个万个

例612756^100001389000^1390000

=1万=139万

课题：数的产生、十进制计数法

教学目标：

（一）知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、

培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

（二）过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法

（三）情感、态度、价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。

教学重点：使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，列步认识亿以上的数。

教学难点：掌握十进制计数法

教学准备：学生课前查找资料、图片、数位顺序表

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

设问引起学

一、导入我们已经学习了近3年的数学,每天都学生思考生的注意力

新课要和数打交道，这些数究竟是怎么产和学习兴趣

生的呢？

板书课题：数的产生

1、数的产生

二、探究师：课前大家查找了一些资料，哪组学生汇报列举实例，

新知愿意为大家介绍一下数是怎么产生使学生对数

的?生:介绍师：补充的产生有一

2、记数符号个初步的认

帅：看来数的产生来源于生产、生活学生看图，了解古识

的需要，下面介绍一些记数符号。代人的计数方法和

出示：巴比伦数字：（略）中国数字：数字

（略）罗马数字：（略）

问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生

的吗？

2、然数的认识

师：表示物体个数的1、2、3、4、5、

6、7、8、9、10、11……都是自然数,

一个物体也没有，用0表示，0也是自

然数。

最小的自然数是0,没有最大的自然

数，自然数的个数是无限的。使学生知道

二、十进制计数法学生说说自己的理自然数概念

师：生活中还有更大的数，需要用数解，在全班交流的含义和特

级更多的数位表读写。点、性质

例如：

（1）我国人口：1295330000人学生试着读一读

全球人口：6100000000人

（2）2000年第5次人口普查结果，我

国人口总数是十二亿九千五百三十三

万人。

(3)1999年联合国公布世界人口已达是学生掌握

到六十亿，世界上每5个人中，就有一十进制计数

个中国人。法，初步认

(4)1978年至1998年的20年中，我国识亿以上的

城镇新建住宅四十七亿五千万平方数。培养学

米。生抽象、概

(5)北京的密云水库可以容纳四十三括和类推迁

亿七千五百万吨水v移的能力。

看来，用我们以前学过的知识，不能

知道这些数字是多少了，所以要学习

比亿还大的数。

下面我们就来学习亿级的数位和计数

单位，拿出数位顺序表。(出表)

1、小组合作研究：

(1)观察数位顺序表，个级与万级有

什么相同点？不同点？根据它们的特学生反馈

点，顺序填上亿级的数位和计数单位。

(2)每相邻的两个计数单位之间的进

率是多少？

2、学生反馈

3、小结：每相邻的两个计数单位之间

的进率都是十，这种计数方法叫十进

制计数法。4、做一做：1)一个五位独立完成，掌握数

数，它的最高位是什么位？一个九位位顺序表

数，一个十二位数呢？2)说出下面每

个数中“3”所在的数位和表示的意义。

14320030000353087030431

三、巩固

练习1、按从右往左的顺序，说出千亿以

内的数位

2、回答下面各题：

(1)个级、万级、亿级各有哪些数位？

(2)从个位起，第几位是万位？第几

位是亿位？

(3)和亿位相邻的两个数位是什么

四、总结位？

这节课学习了什么？还有什么问题

吗？

板书设计:数的产生、十进制计数法

课题：亿以上数的读、写法

教学目标：

（一）知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利

用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

（二）过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

（三）情感、态度、价值观：引导学生关注学习的过程：使学生体验到学习的乐趣

教学重点：学习亿以上数的读法、写法。

教学难点：中间和末尾有0的数的读写。

教学准备：题卡

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

1.小组交流：在小组内相互读一

一、复习在课前让学生搜集一些生活中的大读、写一写

引入数，可以有意识的用学生复习亿以内

数时用到过的一些数据。上课时，请帮助学生复

同学们把搜集的数据在小组内互相读习亿以内数

读、写写。再说说是怎样读或写这些的读写法，

数的。全班汇报交流自己为学习新知

2.全班交流：组的比较方法识作准备

（1）以小组为单位交流。引导学生

看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。

（2）全班交流亿以内数读写方法。

二、探究（一）.亿以上数的读法

新知1、出示一些亿以上数的信息。学生思考问题使学生掌握

师:请你比较一下这些数和刚才读的亿以上数的

数有什么不同的地方吗？读数方法，

2、以小组为肖.位合作研究能正确地读

3.全班反馈：交流读数的方法数。

在学生读的基础上，让学生说说读亿

以上的数的方法是什么？

4.说读法时，重点处理0的读法：

5、师：你觉得读含有2级的数和含有

3级的数在读法上有什么相同的地方，

有什么不同的地方？

6、下面围绕读法进行练习。做练习填表反思

—：并填表反思。

①数中间有一个。或连续有几个0,都

只读一个零；每级末尾的零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。有意识的引

③读亿级或方级的数，先按照个级的导孩子感受

读法读，再在后面加上一个“亿”字到新旧知识

或“万”字。之间的联

师：你觉得读含有2级的数和含有3系，为下面

级的数在读法上有什么相同的地方，学习亿以上

有什么不同的地方？数的写法做

（二）亿以上数的写法。好知识和方

1.师：我们已经学习了怎样写含有2法的准备。

级的数。请同学们打开练习2,你能

试着写出下面这些数吗？

写出卜面各数。（先自己写，再小组间

互相说说）学生交流

（1）.请你思考一下有什么好方法、

好经验要和同学们交流的？

2.在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就

在那个数位上用0占位。

（2）使学生意流到，不能读几个。就

写几个0。

3.组间交流。学生手中有很多数据，

可以充分利用，可以安排这样个活

动，两人间读一条自己喜欢的大数的

数据，1人读，1人记录。

三、巩固1、读数（1）我国人口总数是

练习1295330000人。（2）1997年我国粮食

总产量达到494170000吨。（3）1995

年我国城乡新建住宅4300000000平方

米。

2、写出下面各数，再指出各是儿位数。

一百万三亿零七十万十亿

二十亿零五百零五亿七千八百万

四千零八十亿四千零八万

六十万三千一百二十五

四、总结亿零九万二万

谈谈收获、体会、遗憾。

板书设计:亿以上数的读、写法

课题：亿以上数的改写和省略

教学目标：

（一）知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，弁能较

熟练的进行改写。2、使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

（二）过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

（三）情感、态度、价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2让

学生感到数学与生活的紧密联

教学重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。（四舍五入法）

教学难点：四舍五入与改写的区别

教学准备：题卡

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

一、复习150000=()万口答结果

导入70450^（）万

204000=（）万

296780-（）万

什么叫改写？怎样改写？

什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五

入到万位？

这节课我们来学：亿以上数的改写和

省略（板书课题）

二、探究（一）数的改写

新知1、自主学习：

出示：人类用最大的望远镜可以观测学生读数使学生掌握

到天空中1000000000颗行星。把楂亿的数

（!）谁愿意先读读这个数？改写成以亿

（2）你有好办法一下就读出这个数改写作单位的数

吗？这个数怎样改写成以亿作单位小组讨论改写的方的方法，并

的数？法能熟练的进

小结并板书：1（）（）0（）000（）0=（10）亿行改写。

注意：只去掉亿位后面的8个“0”，

不要有儿个“0”去儿个“0”。汇报方法和注意的

改写后，不要丢掉原题的单位名称。地方

2、练习：

69000000000()亿

4200000000=42()亿独立练习，订正结使学生能正

8000000000元二（）亿元果确用四舍五

3、小结：怎样把一个数改写成以亿入方法省略

作单位的数？什么样的数可以改亿位后面的

写成以亿作单位的数？尾数

（二）求近似数

1、出示：省略亿后面的尾数，2、

求下面各数的近似数。

235000000284000000

小组讨论：用什么方法求？怎样求？讨论后，交流自己

学生汇报并板书：出示线段图的想法

想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个

数更接近2亿呢？哪个数更接近3亿

呢？

就要看千万位上的数，把它四舍五入，

所以：235000000Q2亿

28400000023亿

2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。

1276270000-_____亿独立完成，指名汇

208970000007_亿报

1、把下面各数改写成以亿作单位的

三、巩固

数。

练习

50000000048000000000

720000000010000000000

2、在（）里填上适当的数。

65400•）万452081750生独立完成

亡（）亿270400-（）万

1873000000吨心（）亿吨

3、省略卜.面各数亿位后面的尾数，写

出近似数。

4370000002695000000千克

5890000002049000000米

4、判断下面各题。

四、小结

今天我们一起研究了改写和省略，对

于今天的学习，你有什么想法？

板书设计:亿以上数的改写和省略

课题：计算工具的认识与使用

教学目标：

（-）知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介

绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学牛知道计算器上的各个功能键的

作用，会使用计算器进行计算:。

（二）过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算静进行计算。

（三）情感、态度、价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数

学。

教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点：利用计算器来进行计算：

教学准备：算盘、计算器、图片

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

1、师：今天我们来一起认识一些计算使学生了解

一、导入工具。你知道哪些计算工具？计算工具的

2、学生介绍计算工具学生介绍计算工具发展和我国

3、介绍占代计算_L具：的传统计算

工具——算

（-）认识算盘：盘的由来和

二、新授1、介绍算盘的由来。特点

2、介绍算盘的组成

你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？学生介绍算盘的由

拨出一个数，说一说这表示多少？来和特点

（2）两种不同的算盘

（3）算盘的两种功能

3、练习：

老师说数，请你拨，比比谁拨的快

24686890563276890

345678942094823098

（二）计算器的认识

1、介绍功能健：

2、计算操作：

3、利用计算器计算

（1）386+179825-138

先估算这道题大约得几？怎样估算？

利用计算器怎样计算？

练一练：4468+179232010-8925

（2）用计算器计算乘、除法

26X393128估算

大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63X7842365X7343271804-

492

三、巩固1、用计算微计算通过练习，

练习3849+29563739X254激发学生探

24010-189252977564-919独立用计算器计算索数学奥秘

6389X741572X639后交流计算结果的兴趣，培

51000-2981425488+236养学生观

2先用计算器计算下面各题，再找一找察、推理的

规律。能力。

9999X1=99999999X2=

9999X3=9999X4=

9999X5=9999X7=

9999X9=

计算器的使用为我们带来了许多的方

四、

小结便，通过使用计算器，你觉得计算器

如果具备哪些功能就更好了？不妨我

们去找一找是否有具备这种功能的计

算器，该如何使用，更希望同学们能

利用自己的聪明才智发明出更好的计

算工具。

板书设计：计算工具的认识

算盘

计算器：On/c开和清除键386+179825-138

Off关闭键26X393128

第二单元

课题：直线、射线和角

教学目标：

（一）知识与技能：1、使学生认识射线，宜线，能识别射线、宜线和线段三个概念之间的

联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、

比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

（二）过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过

程。

（三）情感、态度、价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处

学。

教学重点：角的意义

教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系

教学准备：课件、活动角、尺或三角板

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

1、复习线段的特点。

一、认识出示线段：它有什么特点?学生汇报

射线，直2、认识射线。使学生认

线（1）课件显示，学生感知线段一端学生观察思考后汇识射线、

无限延长就得到一条射线。报直线，能识

（2）射线有什么特点？别射线、直

（3）生活中你见过射线吗？学生自由发言线和线段

指导学生用尺或三角板画射线。

3、认识直线。

（1）课件显示，学生感知线段两端

无限延长就得到一条直线。

（23）学生尝试画直线。学生画直线

（4）线段和直线有什么关系？得出：线段是直线

4、线段、射线和直线三者之间的联的一部分。

系和区别。

出示表格：以小组为单位填表

小组合作填写表格

名称图形联系区别

线段使学生弄

射线清楚三个

直线概念之in]

的联系和