语言习得心理学基础试题及答案

语言习得心理学基础试题及答案姓名：____________________

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.语言习得心理学研究的是：

A.语言技能的掌握

B.语言学习的心理过程

C.语言能力的培养

D.语言教学的方法

2.以下哪项不属于语言习得的心理机制？

A.吸收机制

B.选择机制

C.强化机制

D.模仿机制

3.以下哪位心理学家提出了“关键期”的概念？

A.布鲁姆

B.皮亚杰

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

4.在语言习得过程中，以下哪项不是影响习得效果的因素？

A.学习者的年龄

B.学习者的认知能力

C.学习者的语言环境

D.学习者的学习动机

5.以下哪位心理学家提出了“输入假说”？

A.克拉申

B.布鲁姆

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

6.在二语习得中，以下哪项不是影响习得效果的因素？

A.学习者的母语

B.学习者的学习动机

C.学习者的学习策略

D.学习者的学习态度

7.以下哪位心理学家提出了“中介语”的概念？

A.克拉申

B.布鲁姆

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

8.在语言习得过程中，以下哪项不是学习者的语言能力？

A.听力理解能力

B.语法知识

C.词汇量

D.语言表达能力

9.以下哪位心理学家提出了“认知假说”？

A.克拉申

B.布鲁姆

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

10.在语言习得过程中，以下哪项不是影响习得效果的因素？

A.学习者的认知能力

B.学习者的学习策略

C.学习者的学习环境

D.学习者的学习兴趣

11.以下哪位心理学家提出了“心理语言学”的概念？

A.克拉申

B.布鲁姆

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

12.在语言习得过程中，以下哪项不是学习者的语言能力？

A.听力理解能力

B.语法知识

C.词汇量

D.语言表达能力

13.以下哪位心理学家提出了“语言习得理论”？

A.克拉申

B.布鲁姆

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

14.在语言习得过程中，以下哪项不是影响习得效果的因素？

A.学习者的年龄

B.学习者的认知能力

C.学习者的学习策略

D.学习者的学习兴趣

15.以下哪位心理学家提出了“社会互动假说”？

A.克拉申

B.布鲁姆

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

16.在语言习得过程中，以下哪项不是学习者的语言能力？

A.听力理解能力

B.语法知识

C.词汇量

D.语言表达能力

17.以下哪位心理学家提出了“语言习得心理机制”的概念？

A.克拉申

B.布鲁姆

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

18.在语言习得过程中，以下哪项不是影响习得效果的因素？

A.学习者的年龄

B.学习者的认知能力

C.学习者的学习策略

D.学习者的学习兴趣

19.以下哪位心理学家提出了“语言习得理论”？

A.克拉申

B.布鲁姆

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

20.在语言习得过程中，以下哪项不是影响习得效果的因素？

A.学习者的年龄

B.学习者的认知能力

C.学习者的学习策略

D.学习者的学习兴趣

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.以下哪些是语言习得心理学的核心概念？

A.语言习得

B.语言能力

C.语言技能

D.语言环境

2.以下哪些因素会影响语言习得效果？

A.学习者的年龄

B.学习者的认知能力

C.学习者的学习策略

D.学习者的学习兴趣

3.以下哪些心理学家对语言习得心理学做出了重要贡献？

A.克拉申

B.布鲁姆

C.索绪尔

D.布鲁姆菲尔德

4.以下哪些是影响语言习得效果的因素？

A.学习者的母语

B.学习者的学习动机

C.学习者的学习策略

D.学习者的学习态度

5.以下哪些是语言习得心理学的研究方法？

A.实验法

B.调查法

C.案例分析法

D.问卷调查法

三、判断题（每题2分，共10分）

1.语言习得心理学只关注语言技能的掌握。（）

2.语言习得是一个自然的过程，不需要教师的干预。（）

3.学习者的年龄对语言习得效果没有影响。（）

4.语言习得是一个无意识的过程。（）

5.学习者的学习动机对语言习得效果没有影响。（）

6.学习者的认知能力对语言习得效果没有影响。（）

7.语言习得心理学只关注语言能力的培养。（）

8.语言习得是一个完全自主的过程。（）

9.学习者的学习策略对语言习得效果没有影响。（）

10.语言习得心理学只关注语言技能的培养。（）

四、简答题（每题10分，共25分）

1.题目：简述语言习得心理学的三大假说及其主要内容。

答案：

语言习得心理学的三大假说包括：行为主义假说、认知假说和互动假说。

（1）行为主义假说：行为主义假说认为，语言习得是一个机械的学习过程，通过模仿、强化和重复等行为方式来掌握语言。该假说的代表人物是斯金纳，他认为语言习得是通过条件反射来实现的。

（2）认知假说：认知假说认为，语言习得是一个主动的认知过程，学习者通过内在的认知机制来构建语言系统。该假说的代表人物是乔姆斯基，他认为语言习得是一个天生的能力，学习者具有一种“语言习得装置”（LAD），能够自动地理解和生成语言。

（3）互动假说：互动假说认为，语言习得是在社会互动中发生的，学习者通过与他人的交流互动来学习语言。该假说的代表人物是克拉申，他认为语言习得需要可理解的语言输入，通过社会互动和语言使用来提高语言能力。

2.题目：简述中介语在语言习得中的作用。

答案：

中介语是语言习得过程中的一个重要概念，它指的是学习者在掌握目标语言的过程中，所形成的介于母语和目标语之间的过渡性语言系统。

中介语在语言习得中的作用主要体现在以下几个方面：

（1）中介语有助于学习者逐步过渡到目标语，降低学习难度。

（2）中介语反映了学习者在不同阶段的语言能力，有助于教师了解学生的学习进展。

（3）中介语是学习者语言能力发展的一个阶段，有助于提高学习者的自信心。

（4）中介语可以促进学习者之间的交流和互动，有助于提高学习效果。

3.题目：简述语言习得心理学对语言教学的影响。

答案：

语言习得心理学对语言教学产生了深远的影响，主要体现在以下几个方面：

（1）指导教学目标：语言习得心理学为语言教学提供了科学的理论依据，有助于教师制定合理的教学目标。

（2）优化教学方法：语言习得心理学揭示了语言习得的心理机制，有助于教师选择和运用有效的教学方法。

（3）关注学习者个体差异：语言习得心理学强调学习者个体差异，有助于教师关注每个学生的学习需求，实施个性化教学。

（4）提高教学效果：语言习得心理学为语言教学提供了科学的理论指导，有助于提高教学效果，促进学习者的语言能力发展。

五、论述题

题目：结合语言习得心理学理论，分析二语习得过程中学习者可能遇到的困难和解决策略。

答案：

二语习得过程中，学习者可能会遇到多种困难和挑战，以下结合语言习得心理学理论，分析这些困难及相应的解决策略：

1.语言输入不足

困难：学习者可能因为缺乏足够的语言输入而难以习得目标语言。

解决策略：

（1）创造语言环境：通过浸泡在目标语言环境中，如观看外语电影、听外语歌曲等，增加语言输入。

（2）主动寻求输入：鼓励学习者主动阅读、听力和口语练习，提高语言接触频率。

2.语法规则掌握困难

困难：学习者可能对目标语言的语法规则理解不透彻，导致语言表达不准确。

解决策略：

（1）系统学习语法：通过教材和课程系统学习语法知识，理解语法规则。

（2）对比分析：对比母语和目标语言的语法结构，找出差异，有针对性地学习。

3.词汇量不足

困难：学习者词汇量有限，影响语言表达和交流。

解决策略：

（1）词汇积累：通过阅读、听力等途径积累词汇，扩大词汇量。

（2）分类记忆：将词汇按照主题、词性等进行分类，提高记忆效率。

4.口语表达能力不足

困难：学习者可能因为缺乏口语练习和自信，导致口语表达能力不足。

解决策略：

（1）模拟练习：通过角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习。

（2）增强自信：鼓励学习者多开口，不怕犯错，逐渐提高口语表达能力。

5.学习策略不当

困难：学习者可能没有找到适合自己的学习策略，导致学习效率低下。

解决策略：

（1）探索适合自己的学习策略：通过尝试不同的学习方法，找出最适合自己的学习策略。

（2）调整学习计划：根据学习进度和目标，适时调整学习计划，保持学习动力。

6.文化差异导致的交流障碍

困难：学习者可能因为文化差异，导致在交流中产生误解和障碍。

解决策略：

（1）了解目标语言文化：通过阅读、观看相关文化节目等方式，了解目标语言文化。

（2）尊重文化差异：在交流中尊重对方的文化，避免因文化差异导致的误解。

试卷答案如下：

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.B

解析思路：语言习得心理学研究的是语言学习的心理过程，故选B。

2.D

解析思路：模仿机制是语言习得的一种心理机制，故排除D。

3.B

解析思路：“关键期”是由皮亚杰提出的概念，故选B。

4.D

解析思路：语言学习的心理过程是语言习得心理学的研究内容，故排除D。

5.A

解析思路：“输入假说”是由克拉申提出的，故选A。

6.D

解析思路：在二语习得中，学习者的母语、学习动机、学习策略和态度都会影响习得效果，故排除D。

7.A

解析思路：“中介语”是由克拉申提出的概念，故选A。

8.D

解析思路：语言表达能力属于语言技能，而非语言能力，故排除D。

9.A

解析思路：“认知假说”是由乔姆斯基提出的，故选A。

10.D

解析思路：学习者的学习兴趣会影响语言习得效果，故排除D。

11.A

解析思路：“心理语言学”是由克拉申提出的概念，故选A。

12.D

解析思路：语言表达能力属于语言技能，而非语言能力，故排除D。

13.A

解析思路：“语言习得理论”是由克拉申提出的，故选A。

14.D

解析思路：学习者的学习兴趣会影响语言习得效果，故排除D。

15.A

解析思路：“社会互动假说”是由克拉申提出的，故选A。

16.D

解析思路：语言表达能力属于语言技能，而非语言能力，故排除D。

17.A

解析思路：“语言习得心理机制”是由克拉申提出的概念，故选A。

18.D

解析思路：学习者的学习兴趣会影响语言习得效果，故排除D。

19.A

解析思路：“语言习得理论”是由克拉申提出的，故选A。

20.D

解析思路：学习者的学习兴趣会影响语言习得效果，故排除D。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.ABD

解析思路：语言习得心理学关注语言习得、语言能力和语言环境，故选ABD。

2.ABCD

解析思路：学习者的年龄、认知能力、学习策略和兴趣都会影响语言习得效果，故选ABCD。

3.ACD

解析思路：克拉申、乔姆斯基和索绪尔都对语言习得心理学做出了重要贡献，故选ACD。

4.ABCD

解析思路：学习者的母语、学习动机、学习策略和态度都会影响语言习得效果，故选ABCD。

5.ABCD

解析思路：实验法、调查法、案例分析法、问卷调查法都是语言习得心理学的研究方法，故选ABCD。

三、判断题（每题2分，共10分）

1.×

解析思路：语言习得心理学关注语言学习的心理过程，需要教师的干预。

2.×

解析思路：语言习得心理学认为语言习得是一个主动的认知过程，需要教师的引导。

3.×

解析思路：学习者的年龄会影响语言习得效果，如儿童在语言习得上的优势。

4.×

解析思路：语言习得心理学认为语言习得是一个主动的认知过程，不是完全无意