五年级数学下册的教学计划

五年级数学下册的教学计划

五年级数学下册的教学计划1

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“热”、”时间的测量”和“地球的运动”

四个单元组成的。教学时要注意以下几点：

(1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能

达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，

让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作

的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能

力O

2、单元简析：

(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列

的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后

形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现

象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

(2)第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测

量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。

认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展

的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

(3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础

上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察

热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热

性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

(4)第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究

过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、

模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知

的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴

趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的‘培养，已经具

备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究

欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出

对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学

有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认

真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成

科学素养发展态势一般。

我所任教的三个班中，四（3）班，总体上课堂纪律好，但思维

有些局限，发言不如四（2）班积极，表现欲望差，两极分化比较明

显。应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学

知识，培养探究能力，提升科学素养。四（1）班认真，好奇心强，

且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，

倾听习惯有待培养C

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的

培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续

学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现

象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建

构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五

年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展

的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得

出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养

上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思

考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。五年级数学下册

的教学计划2

一、班情分析

本学期执教五（3）、五（5）班。大部分学生，能从已有的知

识和经验出发，获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知

识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了

良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程,

实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、

交流、加工和处理学习信息，勇于发表自己的意见，听取和尊重别

人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自

改。

但个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不

认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关

系的分析存在问题c还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩

不高。

二、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义

和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四

则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的

意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分

数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减

法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的变

换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础上，通过

丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的

轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间

的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积

公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步

发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图

的知识。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、

长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的.简单问

题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、

实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题

策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅

力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个

数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景

的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应

用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地

进行约分和通分。

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及

2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最

小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的

简单实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换

算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴友称图形，以及将简单图形

旋转90。；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征C

8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

四、教学措施

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的

思想观念，实施互动学习，自主探究，老师给营造一个宽松、合

谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围C

2、注重生活与数学的密切联系。

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，

教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知

识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和

理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开

放性。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年

龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探

索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质。

①加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应

用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用

题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种

题目要经常训练，之对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益

的。

②实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接

受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求

“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导

兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结

合起来。

③重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加

强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5、结合多媒体、教具、学具教学。

在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息

进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、

听、触、想等多种方式的形象教学；通过实物教具、学具引导学生

在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方

法；改革课堂问答方式，实施参与性教学。

6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂

作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，

力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，

重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取

“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设

计作业。教师针对不同层面的学生完成不司难度的作业，让学生选

择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

五、主要教具、学具

本册教材除了使用之前教学时用过的一些教具和学具外，还需

要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。

五、教学课时的安排

五年级下学期数学教学安排了61课归的教学内容。各部分教学

内容教学课时大致安排如下：

、观察物体（三）（2课时）

、因数和倍数（7课时）

因数和倍

数....................................................2课时

2、5、3的倍数的特

征..........................................3课时

质数和合

数....................................................2课时

、长方体和正方体（12课时）

长方体和正方体的认

识..........................................2课时

长方体和正方体的表面

积........................................2课时

长方体和正方体的体

积..........................................7课时

整理与复

习....................................................1课时

综合与实践：探索图形（1课时）

、分数的意义和性质（19课时）

分数的意

义............2课时

真分数和假分

数.............................................2课时

分数的基本性

质.............................................7课时

约

分...................................................

1课时

通

分—

2课时

分数和小数的互

化...........................................2课时

整理与复

习.................................................1课时

、图形的运动（三）（3课时）

、分数的加法加减法（7课时）

同分母分数加、减

法............................................2课时

异分母分数加、减

法...........................................2课时

分数加减混合运

算...........................................3课时

综合与实践：打电话（1课时）

、折线统计图（3课时）

、数学广角（2课时）

、总复习（4课时）五年级数学下册的教学计划3

一、班级学生情况分析

从去年的学习看，绝大部分学生在数学方面有深厚的兴趣，学

习刻苦认真，且有一部分数学特长生冒出来，同时也有个别的后进

生存在，成绩不够理想。针对的数学教学现状，本学期数学教学方

面的工作重点是做好学生的思想工作，继续保持学生习的浓厚兴

趣，采取以优带差促中等赶优等的办法，司时不忽视优生的培养，

争取使的数学成绩在原来的基础上再上一个台阶。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数和倍数，长

方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数

学广角和综合应用等。

因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加

法和减法，统计等是本册教材的重点教学为容。

在数和代数方面，这一册教材安排了因数与倍数，分数的意义

和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四

则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的

意义，2,5,3的倍数的特征，质数和合数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换，长方体和

正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实数

学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变

换，探索并体会长方体和正方体的特征，图形之间的关系，及其图

形之间的转化，掌握长方体和正方体的体积及其表面积公式，探索

某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的

知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法，

长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问

题，另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察，

猜测，实验，推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解

决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数

学的魅力。

三、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会吧假分

数化成带分数或整数，会进行整数，小数的互化，能够比较熟练第

进行约分和通分。

2、掌握因数和倍数，质数和合数，奇数和偶数等概念，以及

2,5,3的倍数的特征，会求100以内的两个数的最大公因数和最

小公倍数。

3、理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，比较

熟练地计算简单的分数加减法，会解决有关分数加减法的简单实际

问题。

4、知道体积和容积的,意义及度量单位，会进行单位之间的换

算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合具体情境一探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90；欣赏生活中的图案，灵活运用平移，对称和旋转在方格纸

上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义，根据具体的问题，能旋转适当的统计量表

示数据的不同特征C

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

9、经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解

决实际问题的能力C

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学措施

1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统

计作用的认识，逐步形成统计观念。

3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决

问题的能力。

4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进

学生空间观念的发展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五年级数学下册

的教学计划4

一、教材分析

本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体

（二）的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进

一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中

的一些实际问题有很大的帮助和作用。

二、目标分析

根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目

标：

1、知识与技能：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使

学生体验等量替换的数学方法，发展数学的应用意识。

2、过程与方法：感受数学与人类生活的密切联系，发展学生的

实践能力和创新精神。

3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知

欲，培养合作意识，感受数学的价值，体脸学习的快乐。

教学难点：

设计测量方案

教具准备：

透明容器、不规形状的石头、大豆、乒乓球等。

三、学情分析

五（1）班学生他们学习认真、踏实、自觉，基础一般，好学上

进，而绝大部分学生来自农村，基础差、底子薄、生源杂，学习比

较被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明

显地存在着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控能力

差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，采用比较合适

他们的教学方法进行教学。

四、教法分析

我先用《乌鸦喝水》的故事创设情境，开启他们的智慧。首先

将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活

动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找

不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味

性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。有趣和测

量是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规则物体的体积一

下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学

生轻松愉快地获得新知，我采取以下四个环节结束本课的教学任

务：

1、创设情境，开启智慧。

我们在一年级的时候就跟语文老师学过《乌鸦喝水》这篇课

文，一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但瓶里的水不够高，乌鸦一颗

一颗的往瓶子里装石子。瓶子里的水渐渐升高。

教师提问：

a、乌鸦喝到水了吗？

b、谁能用我他学过的数学知识解析这一现象？

c、乌鸦往瓶子里装的小石子有多少呢？我们一起来帮助乌鸦算

一算好吗？把学生带入了动物的世界，激发了学生的兴趣。乌鸦叼

来的小石子即不像长方体，又不像正方体。不能直接用公式求出体

积怎么办呢？产生智慧的火花。

2、交流探究，分享智慧。

首先，是让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但，不

能得到准确的数据c想一想有什么办法求出石块的体积呢？小组合

作，制定出一种可行的测量方案。

其次，分组汇报（请同学们对各小组的汇报（试验步骤）充分发表

意见，指出优点和存在的问题，提出改进办法的建议。）,其他组员有

没有补充。

3、通过课件演示学生有可能提到的方案：

方案一：

A、找一个长方体容器，里面放有一定的水，请学生观察并记录此

时水的高度。

B、放入石块，再次清学生量出水面的高度。升高的水的体积就

是石块的体积。可以怎样算？

a、计算水面升高了几厘米,用底面积乘以高计算出升高的水的

体积。

b、分别计算放入石块前后总体之差。

质疑：为什么升高的水的体积就是石块的体积呢？（石块占有一定

的体积，所以水面会升高）。

教师板书：上升的水的体积=石块的体积

方案二：

将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水到入长方体的容器中

算出体积。质疑：为什么会有水溢出来？（石块占有一定的体积，所以

水会溢出来）

教师板书：溢出水的体积二石块的体积

方案三：

(1)将石块放入没水的.容器中。

(2)往容器中加水，淹没整块石头。

(3)将石块取出。教师板书：下降的水的体积二石块的体积

方案四：

(1)将石块放入盛有水的容器中

(2)容器中的水位在升高的同时又溢出。

教师板书：上升的水的体积+溢出水的体积二石块的体积

4、学生分组实验，测量并计算石子的体积。

五、巩固拓展，展示智慧

a、拳王争霸。

b、说说如何测量一粒黄豆的体积。一个浮在水面上的物体呢？

c、课后阅读如阿基米德、曹冲称象、捞铁牛等的故事。

六、课堂小结、提升智慧。

在实践与操索过程中，尝试用多种方法解决实验问题。

本节课是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生

活，又服务于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知

识，然后来解决生活中的实际问题。五年汲数学下册的教学计划5

一、学生基本情况分析：

本班共有学生39名，其中男生19名，女生20名。学生对基础

知识特别是计算方面学生掌握得较好，但分析解决问题能力不强，

应用题方面不甚理忍。班级中差生多，成绩也很不匀称。大部分学

生对数学学科的兴趣比较浓厚，而且积极上进，自制力强，学习成

绩优秀。但总有8、9个学生作业书写潦草，甚至不完成作业。这部

分同学上课也不会听讲，学习态度不端正，对学习不感兴趣，自制

力差，比较懒散，严重影响班级的总体成绩。所以，本学期在认真

完成教学任务的同时，努力提高本班后进生成绩将作为工作重点。

二、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：认识正负数，分数的意义和性

质，分数加减法，方向与位置，可能性，X及统计的相关知识。

三、教学重点、难点：

认识正负数，分数的意义和性质，分数加减法，方向与位置，

长方体和正方体的教学将是教学的重点分数的意义与加减法将是教

学中的难点

四、教学目标:

1、结合现实情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一

些日常生活中具有相反意义的两个量，比较正、负数的大小。体会

正、负数的作用，感受数学与生活的联系。

2、结合具体情境理解分数的意义，明确分数与除法的关系，认

识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成带分数

或整数，理解和掌握分数的基本性质，进一步建立数感。会用分数

表达和交流信息，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题，初

步了解分数在实际生活中的应用。

3、结合具体情景，会比较同、异分母分数的大小，理解约分、

通分的意义，能正确地进行约分、通分。

4、结合具体事例探索并掌握分数加减及加减混合运算的计算方

法，并会运用运算律进行简便运算，其进一步提高简算意识与能

力。能解决生活中有关分数的实际问题。

5、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体

情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位

置。感受方向和位置与现实生活的联系，渗透数形结合的思想，发

展空间观念，培养观察、推理与表达能力。

6、在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，经

历数据的收集、整理、表达、描述和分析的过程。结合实例认识复

式条形统计图，会用复式条形统计图来描述数据，体验复式统计图

在描述数据中的作用，体验统计知识的作用，形成统计的意识，发

展统计观念

7、认识长方体、正方体的特征和常用的体积（容积）单位，会

进行单位间的换算c会计算长方体和正方体的表面积和体积，会求

不规则物体的体积C

8、结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小，

体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能对一些简单事

件发生的’可能性做出描述。

9、结合本册教材的学习，体会数学与人类生活的密切联系，感

受数学的严谨性和数学结论的确定性。

10、学会倾听与质疑，养成独立思考的学习习惯。在形式多样

的学习过程中，激发学生学习数学的兴趣。

五、具体教学措施：

1、积极学习大纲，钻研教材，学习教育理论，参加教改实验，

探讨教学方法，虚心向老教师学习。积极参加教改实验，探讨教学

方法，激发学生的学习兴趣，认真备课上课，及时批改作业C

2、重视对学习困难学生的辅导，根据差生的实际难易适中，发

动家长配合老师的工作，尽量提高差生成绩。对待优生要严格要求

他们，要在他吃饱吃好的情况下拓宽知识面，多掌握知识同时要教

育和启发优等生去帮助差生，大家共同学习，共同提高学习成绩。

3、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学

生的个性特长。

4、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问

题，感受、体验理解数学。

六、课时安排：

一、中国的热极

一一认识正、负数.....................4课时

二、校园科技周

——分数的意义和性质..............15课时

三、剪纸中的数学

—..................................—分数加减法（一）................12课时

四、走进军营

一一方向与位置.......................7课时

五、关于污染

——分数加减法（二）................9课时

六、爱护眼睛

——统计............................6课时

七、包装盒

一一长方体和正方体..................16课时

八、下跳棋

——可能性.............................2课时

数学与生活.............................2课时

回顾整理

——总复习.............................5课时五年级数学

下册的教学计划6

一、基本情况分析：

本期教五年级，共有学生27人.从去年的学习成绩看，该班学

生大部分学生平时在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，平时

能自觉按时完成作业，但是由于数学基础较差，加上某些同学的学

习方法有待改进，和班上的学习风气不太浓，所以数学成绩进步不

是很明显，该班也有一部分同学学习态度不端正，学习目的不明

确，平时学习比较懒惰，加上学习兴趣不够浓厚，所以数学成绩比

较差，针对的数学教学现状，本期的工作重点是在抓好基础知识和

基本技能教学的同时，提高学生的学习兴趣和加强学生思想品德教

育，使学生养成自觉学习的习惯。经过期末考试，本班学生的数学

基础不是太差，部分学生在数学方面有深厚的兴趣，学习刻苦认

真，且有一引起数学方面的尖子，同时也有部分的差生，针对的数

学教学现状，本期在的数学教学方面的工作重点是做好学生的思想

工作，继续让学生保持学生习的浓厚兴趣，采取以优带差促中等赶

优等的办法，同时不忽视优生的培养，争取使的数学成绩在原来的

基础上再上一个台阶。

二、指导思想：

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持

续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学

习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使

学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多

方面得到进步和发展。

三、教学目的前要求：

1、结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟

练程度。

2、使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、

5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍

数。

3、使学生认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方

厘米、升、毫升），能够进行简单的名数改定。

4、使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，会计

算它们的表面积和体积。

5、使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会

进行假分数、带分数、整数的互化，能够二匕较熟练地进行约分和通

分。

6、使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法

则，比较熟练地计算分数加、减法。

7、使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统

计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社

会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数方法。

8、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培

养学生的数学应用意识和动手操作能力。

四、本册教材的教学重点是：

长方体正方体表面积和体积的计算；能被2,3,5整除的数的

特征及对最大公约数，最小公倍数，质数，合数，通分约分等知识

理解°在正确掌握分数的意义和性质的基础上，教会学生分数加减

法的计算方法。

本册教材的教学难点是：

1,长方体。正方体的表面积，体积的算法及灵活应用。

2,求最大公约数和最小公倍数，怎样分解质因数。

3,对分数单位，分数基本性质的理解应用，使学生熟练掌握通

分，约分的技巧。

4,异分母分数的加减法。

五、教学措施：

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战

性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的'教学方式，引导学

生投入到探索与交流的学习活动之中。

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生

的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有

重要的价值。

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比

都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引

导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活

中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途

径，教师可以通过案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综

合运用所学知识解决问题的能力。

教学目的：让学生通过统计活动，经历数据的收集、整理、描

述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综

合运用所学的知识前技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造

成污染，以唤起他们的环保意识。

提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加

以解决：

1,加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，不断学

习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学

生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实

践中积累经验。在学习贯彻“新课标”的实践中力争上游，抢占教学

改革的制高点。认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教

材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，

做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制

宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2,关注学生非智力因素，通过表扬，激励的机制激发学生的学

习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展活动，让

学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

3,注重因材施教，进一步做好提优补差工作。抓好班级数奥兴

趣小组的辅导，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目

的。

4,踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，

满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，司时争取家长的配合，共

同做好对学生的培养。

六、具体作法：

1、备课：备课严格依据大纲要求，灵活处理教材，做到以本为

本，不脱离大纲和学生的实际，备课前认真钻研教材和大纲，认真

钻研学生，做到既备教法又备学生，并能配备难度相当适当的习

题。

2、上课：多学习教学经验丰富的教师的课，取长补短，提高教

学水平，上课思路清析，板书清楚，思维逻辑严密，注意活跃课堂

气氛，活跃学生思维，多采用启发式，讨论式教学，同时注重学生

实践能力和创新精神的培养。

3、作业：配备难度适中和数量适当的课内课外习题，按时批改

作业。

4、考试：科学命题，严格组考，考试后及时总结，分析试卷能

提示问题的实质。

5、思想教育：认真做好优生、中等生差生的工作。使优生更

优、中等生赶优，差生丢掉差的思想包袱。

6、辅导：课中和课后辅导，做到学生有求必应，有问必答，有

疑必释，有惑必解c对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从

而吸引学生主动参与课堂教学实践，提高教学的效率，是本学期我

在课堂教学中的研究重点。五年级数学下册的教学计划7

教学目标

1、知识与技能

(1)让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与

方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的

意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的

扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数

(指非0自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及其求法的过

程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。

(2)让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握

圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的

经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。

(3)经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见

的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式

折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。

2、数学思考

(1)在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程

解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一

步发展抽象思维，增强符号感。

(2)在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最

大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自

己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。

(3)在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方

法的过程中，能够主动进行观察和操作、二匕较和分析、抽象和概

括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能

力，不断增强数感C

(4)在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周

长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。

(5)在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行

分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力0

3、解决问题

(1)能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的

方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题,

进一步发展应用意识。

(2)在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列

方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

(3)在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公

式解决有关圆周长加面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法

解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提

高合作交流的能力C

(4)能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，

进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培

养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。

4、情感与态度：

(1)能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等

方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信

心。

(2)在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数

学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探

索的意识。

(3)在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一

步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数

学，用数学的自觉性。

(4)在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认

真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；

逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认

真、严谨的学习习惯。

(5)通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活

动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的

作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

教学

内容

“数与代数''领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个

单元，分成五部分c第一部分数的认识，有三个单元：第三单元

“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的

基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减

法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索

规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题

的策略”。

“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，

即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确

定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲

线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。

本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方

格纸上用数对确定位置。在二年级（上册）已经教学了用类似“第

几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元

内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三

学段学习”图形与坐标”的内容打下基础。

“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。

教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐

步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。

“整理与复习”最后1个单元安排。

“实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创

意的.尝试，共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日

常生活中的作用，并会运用数表示事物，进行交流；“球的反弹高

度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高

度大约是下落高度的几分之几，各中不同球的反弹高度是否相同。

“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，

初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”则结合圆

的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践

与综合应用有

助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学

知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感

体验。

教学方法：

(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决

问题。

(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源

和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活

的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学

情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，

从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的

目的。

学习方式：

(1)预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，

还有哪些疑问。(2)通过查阅资料找出解决问题的方法。

(3)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张

探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维

能力。

(4)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各

抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快

乐。五年级数学下册的教学计划8

一、主题

折线统计图

二、基本问题

折线统计图在日常生活有哪些应用？它有哪些意义和作用？

三、单元问题

1、你了解什么是折线统计图吗？它有哪些特征

2、如何分析统计图中的数据？

3、你能从折线统计图中发现并解决数学问题吗？

4、你了解折线统计图在生活中应用吗？它有哪些作用？”

四、内容问题

1、什么是折线统计图？

2、折线统计图有哪些特征?

3、如何绘制折线统计图？

4、你会分析折线统计图吗？”

五、单元概述

在学习折线统计图前，学生已经认识了条形统计图，掌握了其

特征。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而

是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中

选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自

然地过渡到折线统计图。通过本单元的教学，使学生了解到折线统

计图的特征，掌握它的绘制方法，同时能够通过统计图分析数据的.

变化规律，来解决生活中的实际问题，从而提高学生的应用意识。

六、对我启发最大的活动

1、课前导入（中国奥运代表团获得金牌的发展历程）

2、自主分析数据，探究事物发展的增减变化规律。

七、我的困惑

1、如何有效地将课程标准量化的要求具体实施到课堂教学中？

2、如何提高学生对实际生活中事物发展一般规律的认识?五年

级数学下册的教学计划9

本学期，我们五年级数学学科的教学工作以课改新理念为导

向，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问

题能力为重点，以改革课堂教学为突破口、积极实践“先学后教”

教学模式，注重发展学生的个性和特长，提高课堂学习效率。现制

定本学期数学教学计划如下：

一、学生现状分析：

我们五（7）班多数学生具有明确的学习目的，在平时学习中比

较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，

具有良好的数学学习基础。但是也有少部分的学生，他们对数学学

习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分

析解决问题的能力都不强，加之对学习马马虎虎的态度，没有养成

良好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，再加上

由于校安的原因，学校实行二部制，老师留的作业他们在家不认真

完成，导致成绩不尽人意，还需要加倍的努力。针对这些情况，本

学期在重点抓好基础知识教学的同时，我将加强学困生的辅导和优

等生的指导，帮助学生全面提高数学成绩。

二、教材简析：

本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：

在“数与代数”领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，

2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初

步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结

合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在"空间与图形”领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已

有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得

探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方

体和正方体的特征、图形之间的.关系，及图形之间的转化，掌握长

方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方

法，促进学生空间观念的进一步发展。

在"统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均

数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数

都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代

表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数

据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组

数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动

较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、

长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内

容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效

性，感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基

本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背

景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学

生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，

设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

三、教学目标及要求：

(1)基础知识.：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地

进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及

2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最

小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的

简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换

算，感受有关体积前容积单位的实际意义“

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征C

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

(2)基本技能：

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意

识，初步形成观察、分析及推理的能力。

(3)情感态度和价值观：

①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学

的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学

生的相互合作能力和人际交往能力。

③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当

天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事

求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，

体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知

欲。

四、教学重点、难点

教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性

质，分数的加法和减法，统计。

教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋

转。

五、教学措施及学困生帮扶措施：

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决

问题。

（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

（5）采用“先学后教”的学习模式，让学生课前预习教材，理

解知识重点，提出疑问，能通过查阅资料找出解决问题的方法。

（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张

探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维

能力。

（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各

抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快

乐。

（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提

高。

（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学

习方法。

（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的

设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于

符合学生认知规律的教学过程。

六、教学课时安排：

（一）、图形的变换（4课时）

（二）、因数与倍数（6课时）

（1）因数和倍

数2课时左右

(2)2、5、3的倍数的特

征3课时左右

(3)质数和合

数..........................................1课时左右

(三)、长方体和正方体(12课时)

(1)长方体和正方体的认

识...............................2课时左右

(2)长方体和正方体的表面

积.............................2课时左右

(3)长方体和正方体的体

积...............................7课时左右

整理和复习.............................................1

课时

粉刷围墙...............................................1

课时

(四)、分数的意义和性质(20课时)

(1)分数的意义.........................................

4课时左右

（2）真分数和假分数...................................

3课时左右

（3）分数的基本性质...................................

2课时左右

（4）约分.............................................

4课时左右

（5）通分.............................................

4课时左右

（6）分数与小数的互化.................................

2课时左右

整理和复习.......................................1课

时

（五）、分数的加法和减法（7课时）

（1）同分母分数加、减

法.................................2课时

（2）异分母分数加、减

法.................................3课时

（3）分数加减混合运

算.................................2课时左右

（六）、统计（3课时）

打电话...............................................

1课时

（七）、数学广角（2课时）

（八）、总复习（4课时）五年级数学下册的教学计划10

一、教材分析

本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体

（二）的内容，是在—了长方体、正方体的体积的计算之后，进一

步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的

一些实际问题有很大的帮助和作用。

二、目标分析

根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目

标：

1、知识与技能：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使

学生体验等量替换的数学方法，发展数学的应用意识。

2、过程与方法：感受数学与人类生活的密切发展学生的实

践能力和创新精神C

3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知

欲，培养合作意识，感受数学的价值，体验的快乐。

教学难点：

设计测量方案

教具准备：

透明容器、不规形状的石头、大豆、乒乓球等。

三、学情分析

五（1）班学生他们—认真、踏实、自觉，基础一般，好学上

进，而绝大部分学生来自农村，基础差、底子薄、生源杂，—比较

被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显

地存在着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控能力差

等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，采用比较合适他

们的教学方法进行教学。

四、教法分析

我先用《乌鸦喝水》的故事创设情境，开启他们的智慧。首先

将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活

动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生寻找不同

方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，乂有趣味性，同

时激发学生的—兴趣，培养学生多方面的能力。有趣和测量是我设

计本节课的两个着眼点。让学生从测量规则物体的体积一下子过渡

到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉

快地获得新知，我采取以下四个环节结束本课的'教学任务：

1、创设情境，开启智慧。

我们在一年级的时候就跟语文老师学过《乌鸦喝水》这课文，

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但瓶里的水不够高，乌鸦一颗一颗

的往瓶子里装石子c瓶子里的水渐渐升高。

教师提问：

a、乌鸦喝到水了吗？

b、谁能用我仅学过的数学知识解析这一现象？

c、乌鸦往瓶子里装的小石子有多少呢？我们一起来帮助乌鸦算

一算好吗？把学生带入了动物的世界，激发了学生的兴趣。乌鸦叼

来的小石子即不像长方体，又不像正方体。不能直接用公式求出体

积怎么办呢？产生智慧的火花。

2、交流探究，—智慧。

首先，是让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但，不

能得到准确的数据c想一想有什么办法求出石块的体积呢？小组合

作，制定出一种可行的测量方案。其次，分组汇报（请同学们对各

小组的汇报（试验步骤）充分发表意见，指出优点和存在的问题，

提出改进办法的建议。），其他组员有没有补充。

3、通过课件演示学生有可能提到的方案:

方案一：A、找一个长方体容器，里面放有—的水，请学生观察

并记录此时水的高度。B、放入石块，再次请学生量出水面的高

度。升高的水的体积就是石块的体积。可乂怎样算？a、计算水面升

高了几厘米，用底面积乘以高计算出升高的水的体积。b、分别计

算放入石块前后总体之差。质疑：为什么升高的水的体积就是石块

的体积呢？（石块占有—的体积，所以水面会升高）。教师板书：

上升的水的体积二石块的体积

方案二：将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水到入长方

体的容器中算出体积。质疑：为什么会有水溢出来？（石块占有—

的体积，所以水会溢出来）

教师板书：溢出水的体积二石块的体积

方案三：

（1）将石块放入没水的容器中。

（2）往容器中加水，淹没整块石头。

（3）将石块取出。教师板书：下降的水的体积二石块的体积

方案四：（1）将石块放入盛有水的容器中

（2）容器中的水位在升高的同时又溢出。

教师板书：上升的水的体积+溢出水的体积=石块的体积

4、学生分组实验，测量并计算石子的体积。

三、巩固拓展，展示智慧

a、拳王争霸。

b、说说如何测量一粒黄豆的体积。一个浮在水面上的物体呢？

c、课后阅读如阿基米德、曹冲称象、捞铁牛等的故事。

四、课堂小结、提升智慧。

在实践与操索过程中，尝试用多种方法解决实验问题。

本节课是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生

活，又于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，

然后来解决生活中的实际问题。五年级数学下册的教学计划11

教学目标：

1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探

索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母

分数加、减法。

2、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算

的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算

律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律

或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

3、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步

提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

4、使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方

法的过程中，进一步体会数学知识之间的为在联系，体会数学知识

的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能

力。

5、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，

获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。

6.根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的

活动。通过活动，使学生进一步了解有关平面图形的特征，感受数

学活动的'挑战性，培养创新意识和审美情趣，体会数学知识与方法

在生活中的广泛应用。

教学重点与难点：

1.探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法。

2.能正确计算简单的分母分数加、减法。

3.理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序。

课时安排：5课时五年级数学下册的教学计划12

一、内容的增删和变化

本册修订后的教材，一共有十个单元。与实验教材相比，主要

是有以下几个调整和变化。

1.重新整合年、月、日和24时记时法的认识

24时记时法的内容原本是安排在三年级上册进行教学。但在教

材实验过程中，不少教师反映学生解决这部分内容中“求经过时

间”的实际问题有一定困难，建议适当后移。考虑到“课标20_年

版”把24时记时法安排在第一学段，所以教材修订时将这部分内容

与年、月、日的知识加以整合，集中安排在本册教材的第五单元。

这样，一方面有助于学生充分利用生活经验更好地理解和应用知

识，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互

关系，同时也方便教师组织演示、操作以及相应的实践活动。

2.提前安排两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式解决实际

问题

“课标20―年版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至

第一学段，要求学生“认识小括号，能进行简单的正数四则混合运

算（两步）“。为比，教材在修订时作了相应的安排。尽管学生在

此前的学习中已经接触过一些简单的两步式题（含同级运算式题和

乘加、乘减式题），但这些式题的运算顺序都是“从左往右逐次计

算”。本册教材安排的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种

情形，自然也就涉及运算顺序的各项基本规定，因此它对学生的后

续学习将会产生直接的影响，需要我们给予必要的关注。教材在安

排这部分内容时，还第一次要求学生尝试列综合算式解决相关实际

问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两步混合运算的意

义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构

和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算顺序的规定有机结

合，从而促进数学思维能力，尤其是分析和综合能力的发展。

3.按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题出发

进行思考的策略

从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的

两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并继续寻找与

它直接相关的另外两个条件……像这样执果索因、逐步推理，直到

所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法，我们称之为从问

题出发思考的策略C与三年级上册安排的从条件出发思考的策略一

样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并掌握这

一策略，不仅有助于学生进一步积累分析和解决问题的经验，而且

有助于他们逐步加深策略体验，不断增强运用策略解