乡中心学校课改规章制度汇编

乡中心学校课改规章制度汇编

第一部分：教育教学.......................................3

学校教学管理制度.........................................3

学校校本培训制度.........................................5

学校校本教研制度.........................................6

学校教育教学质量监操纵度..................................10

家长学校规章制度..........................................14

学校教师工作制度..........................................16

学校教师上课制度..........................................17

学校教师集体个人备课制度..................................18

学校教师听课、评课制度....................................19

学校教师作业辅导与批改制度...............................21

学校个案学习创新制度.....................................22

学校教学问题、专题研究制度...............................23

教师自我反思制度.........................................24

学校教师教学教学质量分析制度.............................25

学校教师监考制度.........................................26

学校教师辅导制度.........................................26

学校教师缺课、补课及调课制度.............................27

学校落实教学常规制度.....................................28

学校档案保管制度.........................................30

班主任工作评估细则.......................................31

学校教师专业进展成长制度.................................33

学校教师评价制度.........................................35

学校教师绩效工作评估细则..................................36

学校教师职业行为“十不准”.................................38

学校落实各项教育法规的规定...............................39

第二部分：学生管理.......................................40

学校学生学籍管理制度.....................................40

学校学生学习制度.........................................41

学生活动管理制度.........................................43

学生劳动制度.............................................44

学生考勤制度.............................................44

学生综合评价制度.........................................45

学生日常管理制度.........................................46

优秀学生评选条件.........................................47

优秀学生干部评选条件.....................................47

先进班集体评选条件.......................................48

体育卫生制度.............................................48

交通安全制度.............................................49

教学活动安全制度.........................................50

消防安全制度.............................................51

外出活动安全制度.........................................52

治安保卫管理制度.........................................53

学生运动安全制度.........................................54

安全检查制度.............................................55

学校学生考勤制度.........................................56

安全信息上报制度.........................................56

第一部分；教育教学

学校教学管理制度

为扎实推进课程改革，全面实施素养教育，建立小学教学管理制度，规范教学行为，根

据《门源县课改实施方案》的要求，《全面推进素养教育的决定》、《基础教育课程改革纲要（试

行）》的有关精神，现对我校教学常规管理提出下列措施：

1、确立先进、切实的办学理念、目标、措施。学校机构健全，人员分工到位，有配套的

规章制度。学校严格执行教育局的学籍管理规定，规范招生，建立电子学生档案，不瞒藏学

生。严禁分快慢班，严格操纵流生。高扬“德育为先，多育并举”的大旗，严格执行课程（教学）

计划，开齐、开足、教好各门课程，不得任意增减课时。学校作息时间规范且执行到位。

2、加强与改进学校德育工作，贯彻落实《加强与改进未成年人思想道德建设工作的实施

意见》。德育工作目标明确，组织制度健全，能结合学生的身心特点，正常开展德育活动，定

期组织班队工作经验的学习与交流，班队工作措施到位，效果显著。关注学生心理健康，积

极开展心理健康，努力培养学生健康的积极向上的心理素养发。要充分认识到学科中的政治

思想与道德品质教育，是完成学科知识、智能教育的内在动力与思想保证，把德育工作全方

位、全过程渗透于各科教学之中。要挖掘学校、社会教育资源，从学校、社区资源特点出发，

开展富有特色，丰富多彩，为学生爱好的社团活动、兴趣小组、社区服务活动与文体活动。

3、认真学习、把握与运用新课标、新教材，做到以新思想、新理念来统领教学，切实提

高新课标、新教材的学习水平、使用水平与研究水平。各校与广大教师，要根据教育局制定

的学习要求，配备好学习资料，制定相应的学习计划，做好学习笔记，开展校内学习研讨活

动，在提高习惯于针对性与有效性上下功夫。

加强教法与学法研究。建立与新大纲、新课标相习惯的教学方法。课堂教学要改变以教

师为中心，以教师讲解为要紧方式的局面，所有教师都要从研究学生入手，切切实实改革教

法，认认真真指导学法，做到教案学案一体化、教法学法一体化。上课容量要适度，起点要

适当，落脚点要准确，指导以电教为主的多种教学形式，切实提高教学目标的达成度。要关

注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"三维目标''的整合与落实；关注教与学方式的

变革，关注多元化评价；关注暂时学习困难的学生学习状况；关注课程资源的开发；关注信

息技术与学科的整合，积极探索实施素养教育的有效教学模式与策略，努力培养学生的创新

精神与实践能力。注重夯实基础，培养良好的学习习惯，促使学生主动学习，提高课堂教学

效率。教学炽要坚持面向全体，因材施教，充分发挥学生的主体作用，引导学生在实践中自

主、探究、合作地学习，使每个学生都得到充分地个性进展。

4、完善教研组织，健全以校为本的教研制度。校长及其他管理人员要发挥表率作用，坚

持上课，坚持听课，坚持参与教研活动，熟悉课堂教学现状，与教师交流、研讨教学中存在

的问题。行政听课要做到有记录、在评价、有反馈。加强集体备课研究，学校教诲处务必制

定学期教研工作计划与学科教研课题，并加强对备课组及教师个人教研、教改的课题指导。

5、学校要定期组织形式多样的教学研究课、观摩课、创优课等活动，为教师搭建展示教

学风采、交流教学经验的平台。每学期每人听课很多于20节，被听课很多于5节。要加强听

学校校本培训制度

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素养教育决定》与《基础教育

改革与进展纲要》精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素养教育,

特制定我校校本培训制度。

1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构与能力结构。

2、进一步进展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育

教学风格。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

5、学习《走进新课程》，探索、研究新课改下的课堂教学途径。

6、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

7、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平与能力。

8、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方

面有较大的提高。

9、师德培训。通过各类形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

10、集中学习与分散学习相结合，点面相结合。

11、做好校本培训，每学期开学初的教师会上，由教诲处布置本学期培训的重点内容要

求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中

学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的要紧内容合理科学地化解为若干部分，组织教师

分块学习。

12、在校本培训过程中，避免闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。

13、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师能够通过播放课堂实录，专家讲

座，上网查阅教改信息等各类现代信息技术方式参加校本培训。

14、开展“一帮一，一对红”师徒结对活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年

教师的师德素养、业务水平与科研能力。

学校校本教研制度

新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相习惯的以校为本教学研究

制度，是当前学校进展与教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向与重点。

根据教育部《关于改进与加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》的精神，结合校本培训

管理办法及我校工作实际，特制定本制度。

一、校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的进展为宗旨，以新课程实施过程中教师

的所面对的各类具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，

研究与解决教学实际问题，总结与提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进

学生健康、主动的进展与教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革

目标的全面落实。

二、校本教研总体要求

1、校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素养。因此，校本教研的立足点

务必放在教学与课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点务必放在理论与实际的结合上;

切入点务必放在教师教学方式与学生学习方式的转变上；生长点务必放在促进学生进展与教

师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。

2、切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科研、教务部门负责具

体抓，建立层层管理.、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作

落到实处。

三、校本教研要紧形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业弓I领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论

坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指

导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等

为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师

参与校本教研创设平台、制造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教

研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作

方式，努力提高校本教研的针对性与实效性。

1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业进

展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习

与对自己教学行为进行分析，提出问题，制定计策。

2、同伴互助。以教研组或者课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带

新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不一致呼声，在一个群体中有不一致思想，鼓励教师大

胆评点，各抒已见。以教师或者教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定

计划开展研究。

3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或者专家来本校进行专业指导，另

一方面提倡教师从专业的著名刊物或者互联网上学习与引进名家教研思想。将教研专家的新

理念与教育思想引进学校，促进我校教师素养提高，形成我校“优势专家群体”。

四、校本教研具体制度

（一）校级领导管理。

1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导

学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促与评价学校

校本教研。

2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方

法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴与专业引领的力量之一。

3、校级领导各负责一个研究课题或者子课题，亲自参与校本教研活动，及时熟悉研究动

态，发现问题修订研究计划。

4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教务处等机构的校本教研力量，形

成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课

及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

（二）教研职能部门管理。

1、学校教务处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改

革。

2、学校教诲处负责校本教研具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研沙龙,

交流研讨，举行信息交流会或者读书汇报会。

3、学校教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及

实践指导。

4、部门负责人的要紧任务为：

①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素养。

②组织教师学习教育理论，搞好每月的“校本论坛工

③实施“青蓝工程”，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。

④根据教研组或者课题组的需要进行必要的指导与帮助。

（三）教研组管理。

1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教

学质量的基本的业务组织单位。

2、教研组的设置由教诲处一年一定，原则上设组长1人，按学科分成4个组。

3、研组长由教务处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平与组织能力的教

师担任。各教研组长要配合教务处抓好日常教学管理工作。

4、教研组组长的要紧任务为：

①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性与科学性强的学期教研组工

作计划。

②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置与批改，课外辅导，学业成

绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化与制度化。

③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、

评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全

体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补,

促使学生的素养提高与教师的专业化进展。

④全组每月组织两次教师开展有关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教

改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习与推广本校与外地经验，结合日常教学开展连

续性研讨，以此改进教学。

⑤组织组内每位教师每个月写1篇教学研究信息。

⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有要紧研究方

向与内容。

（四）课题组管理

1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课

题构成立，通常设课题组长1人，成员4人以上。

2、课题构成立后，隶属学校教务处，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺

利进行。

3、课题组组长的要紧任务为：

①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

②组织集体制定课题研究方案，明确课题构成员的研究任务。

③切实开展课题研究活动，包含理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每

次活动有计划、有总结，及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。每学期至少

组织成员召开3次有关主题的研讨会。

（四）教师队伍管理。

1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯,

外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者者上汇报课。

2、每次校本教研活动，有关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

3、教师参加校本教研务必完成下列常规工作：

①按时参加教研组或者课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂与其它教育活

动中。

②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

③每两周至少参加一次全校性或者教研组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成有

关任务。

④每两周至少写1篇教学反思。

⑤每学期至少写1篇课堂教学叙事案例。

⑥每学期至少上1—2节研究课（教龄1（）年下列的老师）或者指导1—2节研究课（教龄

10年或者10年以上的老师）。

⑦每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或者经验总结。

⑧每学期语文数学教师听课15节以上，其余教师听课1（）节以上。

⑨自觉自学有关教学研究理论与教学案例。

五、校本教研活动要求

（一）校本教研活动设计要求

1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战与孤立无

助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

2、加强自我研究意识，养成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究与解决教学实际

问题能力，提高课程开发与建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员能够是院校的研究人员、教育局教研

室的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。

4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不一致教研组或者课题

组分别交流。

（二）校本教研活动过程耍求

1、年次校本教研活动，负责人要制订好全面的活动计划、做好周密的安排、按计划组织

活动，做到准备充分、效率高。

2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。

3、由教研组或者课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处汇报或者汇总活动情

况，教务处或者教研组组织的由负责人及时向校长室汇报或者汇总活动情况。

4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主

体的校本教研档案。

5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行

教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素养。

六、校本教研奖惩办法

1、每学期根据优秀、达标教研组，优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动，并给

予一定的物质奖励。

2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

3、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。

4、每学期进行教师教研教改个人考核，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差

的教师不得参与年度考核，更不得参与各类评优评先。

中小学教育教学质量监操纵度

为了贯彻落实城东区教育教学改革精神，结合我校实际，进一步强化教育教学管理，大

力推进素养教育，全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量，特制定本实施细则：

第一章树立全面的、可持续提高的教育质量观

1、质量是教育的生命，学校要以质量求生存、图进展。全校教工要达成“质量立校”共

识，做到“人人关心办学质量，人人为提高质量尽力

2、我们要把握素养教育的实质——面向全体学生，促进学生全面地、生动活泼地、主动

地、富有个性地进展——培养学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会生活、学会制造

3、我们不仅需要智育的高质量（在各类考试中取得优异的成绩），而且需要德育、体育、

美育、劳动技术教育等方面的高质量（如在各类竞赛中也取得优异的成绩）。

4、我们的质量应是不断提高又永无止境的。只有这样，才能促进学生、教师、学校的可

持续进展。

第二章向课堂教学要质量

5、明确目标。耍将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的进展性

教学目标落实到年堂课中去。

6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情导学、以情促智。''活跃课堂气氛，融洽师

生关系。

7、指导方法。教给学生学习的方法，引导学生生动活泼地、主动地学习；培养合作、探

究的学习精神，养成良好的学习习惯。

8、提高效率。切实提高学生发言效率、练习效率、实践操作效率、预复习效率、电教媒

体使用效率。课堂的容量适度、课堂的节奏适宜。

9、改进教法。“教无定法，贵在得法”；要根据“学法”选择“教法有利于学生身心全面

进展、教学效果显著的方法，就是好方法。提倡教法多样，鼓励创新。

第三章向教学过程要质量

1（）、抓课前准备。备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提，是提

高课堂教学质量与效率的关键。

（1）教学计划及进度要具体到课时；

（2）要超前一周备课，做到一课一案；

（3）突出“六大”设计（课堂结构设计、提问设计、板书设计、媒体设计、作业或者练习

设计、语言设计）；

（4）所有的课都务必有教案，繁简各宜、因科而异、注重有用；

（5）提倡电子备课与集体合作备课。

11、抓课堂教学。课堂教学是素养教育的主阵地，课堂教学的质量决定着学校的教育教

学质量。

（1）务必按课表上课，不得随意增减课时、篡课或者停课；

（2）务必上满45分钟，不得迟到、提早下课或者拖堂；

（3）务必有充分的准备，不得无教案、无教具上课；

（4）务必管好课堂纪律，不得放任或者撵学生出教室；

（5）按照一堂好课的标准上好每一节课。

12、抓个别辅导。辅导是培养特长生与帮助学习困难学生的重要措施。

（1）三个“优先对学习困难的学生要“课堂提问优先、作业批改优先、个别辅导优先”；

（2）对因事、因病、转学而缺课的学生要及时补课；

（3）在班级形成互帮互学等良好学风，不歧视、不放弃每一个“差生”；

（4）“培优”与“转差”都应有H划、有措施、有成效，要与家庭、科任教师配合;

（5）组织好课外兴趣小组活动与各类竞赛。

13、抓作'也质量。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要

根据及手段。

（1）作业布置要设计精巧、要求明确、难易适度、形式多样、份量恰当，反对“题海战

术”与“机械重复”;

（2）对学生的作业教师要严格要求，书写耍工整、格式要规范、做后要检查、错了要订

正，养成好的习惯；

（3）要加大课堂作业量，严格操纵家庭作业总量；

（4）作业批改要正确、及时，全批全改，遵守学校规定；

（5）每次作业都有记录、有检查、有讲评；对优秀作业奖励；不得罚抄罚写罚做，不准

撕学生作业。

14、抓平常考核。考核是检查学生学习情况，激励学生学习与教师对自己教学进行反思、

改进教学的重要手段，是教学过程中不可或者缺的步骤。

（1）注重平常成绩的考查：语数每单元一测（或者月考），其他学科按“课标”要求随堂

进行，严格操纵考试次数；

（2）努力改进考试形式，注意口试、行为测评、实际操作与“学生成长记录”；

（3）严肃考试纪律，遵守《监考规则》，执行《考场规则》，杜绝考试作弊；

（4）确保考试成绩的真实，拉单桌考试、串年级监考、密封交叉流水阅卷，对非语数学

科使用“交叉考试”的办法；

（5）要如实记载学生的成绩，不得编造、随意篡改，也不得由学生填写。

15、抓质量分析。质量分析的目的是总结经验、找出不足、明确今后努力的方向与改进

工作的具体措施；它使教育教学成为一个封闭的系统，对保护该系统的“良性循环”起着至关

重要的作用。

（1）不管是什么学科、不管是什么考核（包含考试、测验、竞赛等）都要进行质量分析;

（2）质量分析要有层次地进行，先由任课教师，再由教研（年级）组，最后由学校教务

处分别进行；

（3）要填好质量分析表，找到要紧成绩与要紧问题，剖析具体实例，写出切实可行的改

进措施；

（4）及时召开“质量分析会”，把问题解次在萌芽状态。

16、抓学习过程。在校学生的学习过程包含预习、上课、复习、作业、小结、考试等五

大环节，教师要对每一个环节进行指导与训练；尽快让学生掌握正确的学习方法。学校还将

对各班的自习、两操、课间活动、纪律、卫生、出勤、安全等进行全程监控；努力形成良好

的班风、学风、教风与校风。

第四章建立质量监控机制

17、教师自我监控机制。

（I）课前准备是否充分？（熟悉教案、准备教具、提早2分钟站在教室门口组织学生做

好上课准备）

（2）上课时身心状态是否良好？（授课应精神饱满，操纵暴怒、发泄私愤等不良情绪；

不做与教学无关的事，不说与教学无关的话）

（3）学生作业质量如何？（提早设计好作业题、及时批改、记录讲评、督促订正、操纵

作业量、减少出错频率）

（4）这堂课有何得与失？（写课后记）

（5）什么学生需要及时辅导？（确定重点辅导对象、内容，安排辅导时间及方式）

（6）平常测试或者单元考试成绩如何？（防止两极分化，提高平均分、及格率、优秀率,

发现“特殊点”并采取措施；其中，要特别操纵低分率、不及格人数与成绩下滑的趋势）

（7）学生的学习状态如何？（课堂纪律、学习态度、学习风气、身体及情绪）

（8）教学目标是否“四清”？（课课清、单元清、人人清、项项清）

（9）是否能反思教学？（自己找出自己工作中的不足，使教学更有理性与人性）

18、年级组（教研组）监控机制。

（1）有效操纵教师教学工作过程。对备、教、辅、改、考、评或者析六大环节，每月检

查一次；检查要有记录、有评析、有指导。

（2）有效操纵学生的纪律、学风。操纵各班违纪率、事故发生率，整顿“乱班”；帮助薄

弱学科、薄弱班级尽快扭转局面。

（3）组织年级竞赛、考试，每季做一次年级教学工作质量分析，操纵平行班之间的成绩

差距。

（4）开展集体备课，说课、听课、评课与课题研究等教研活动。

（5）组织符合学生实际的学科活动课、兴趣小组活动与校级、年级的文体、科技、社会

实践等大型活动。

（6）创建“十佳文明年级组”。杜绝体罚或者变相体罚学生。对教师的劳动纪律、教学纪

律、师德情况进行考核；并一学期进行一次综合考评。

19、校级监控机制。

（1）成立校级教育教学质量监控领导小组。人员由校长、副校长、主任、工会主席与年

级组长构成。全面负责质量监控，办事地点设在教务处。

（2）严格执行《义务教育法》，不得拒收任何学生。新转入学生需通过测试，合格方可

升级。编班由教务处统一安排。原则上禁止选班挑班，尽量使平行班生员相当。

（3）抓好起始年级的教学，组织入学教育，注意“幼小衔接”；选派有经验的教师教一年

级，为学生在整个小学阶段打下坚实的基础。

（4）建立年段把关制度。在教师的调配上，每个年段、每个学科都有把关教师；原则上

取消“大循环”，使用“中循环”与“小循环”。

（5）抓好毕业班的教学。选拔“精兵强将”，重兵把守；确保为初中输送高质量的生源。

（6）加大“转化后进生力勺奖励力度，做到“不让一个学生掉队”。

（7）完善“八个一”的质量监操纵度（即：每月一次教学常规检查、分析与通报；每学期

一至两次学科竞赛或者抽测；每月一次教育教学业务培训或者专题研讨；每周一次教研活动

或者集体备课；每天一次巡视；每周一天听课；每周深入一个班级、教研组或者会级组检查

指导工作。）

（8）建立“质量预警制度”。统考学科平均分差距在5—9分的，谈话警告，限期整改；

在9.5-15分的，写出书面说明，学习培训，跟踪听课；在15分以上的，待岗整顿。

（9）建立“学生成绩管理系统”与“教师工作质量档案”，继续实行“教师工作质量评估''与

、,教育教学奖惩制度

第五章质量监控的其它有关措施

20、继续实施“名师工程:把教师队伍建设作为学校永远不变的重点工作来抓，通过提

高教师的素养来提高教育质量。试行“师德一票否决制”,树立良好教师形象；开展“校本培训”,

提升教师的“专业化”水平。

21、继续实施“管理工程:向管理要质量、向管理要效益。坚持“以人为本”，逐步实现

管理的制度化、层级化与人格化。

23、继续实施“创新工程:开展经常性的教研活动，大胆进行教育改革，培养学生的创

新精神与实践能力，逐步办出学校的特色与品牌。

24、继续实施“形象工程”。主动请社区、学生家长监督学校教育质量；欢迎各界多提宝

贵意见；不断改进我们的工作，用“高质量”塑造自身形象。

家长学校规章制度

职责

（一）校长职责

1、认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素养教育的决定》与《中小学

心理健康教育指导纲要》。

2、负责制定家长学校的各项规章制度并认真督促、检查。

3、负货审核，确定教学“戈U、内容、方法并协调各项工作，保障教学工作顺利进行。

4、负责督促、检查教育教学活动。

5、成立家长理事会熟悉授课情况，听取办学建议与要求。

6、负责审核年度的检查、考核、评比工作。

（二）、教务主任职责

1、负责编制教学计划、教学内容、方法、安排授课时间。

2、负责各项教学、教研活动。

3、负责学员的登记、注册及日常管理。

4、及时收集、听取教师、学员的建议与要求。

（三）、教师职责

1、指定教学教案，认真按计划备课。

2、负责学员的点名、考勤工作。

3、认真组织教学，上好每一堂课，并布置作业、检查笔记。

4、及时编制函授教材、认真办好函授教育。

5、及时收集、听取家长建议，并向上及时反映。

6、负责让家长参与学校的教育活动。

7、负责组织好课堂考试及优秀学员的评比工作。

二、制度

（一）教师备课制度

1、根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素养教育的决定》与教学计划要求

进行认真备课

2、备课时应有针对性、可行性，有完整的备课记录。

3、备课内容要全面，具有一定的系统性，内容选择要恰当。

4、合理安排备课时间，不能同学生教育时间冲突。

5、备课记录应具备授课时间、授课的要求、授课人、授课效果评价等项目。

6、积极编制家教宣传材料，及时更换家长园地等宣传栏。

（二）学员登记制度及守则

1、凡我校家长都应报名注册，认真填写报名登记表的各项内容，成为家长学校成员，并

遵守学校有关规定。

2、每位学员应准时参加听课，不得随意旷课，特殊情况须请假。

3、应遵守课堂纪律，不得扰乱课堂纪律。如讲话、做事等。

4、爱护学校公物，不得损坏教室物品。

5、上课认真听讲，积极参加学校各项教学活动。

（三）考核奖惩制度

1、教师应按计划认真教学活动，积极做好家校联系.

2、教师认真按时整理好教学活动、家校联系活动的资料，并及时归档.

3、对教师工作成绩优秀的，每年适当奖励。

4、学员出勤率低于90%,成绩低于90分，不参评优秀学员。

（四）家访制度

1、家访工作应同学校教育组合起来，及时沟通家校之间的联系，共同教育好学生。

2、家访工作应有记录，特别是特殊学生、特殊事件的家访。

（五）信息反馈制度

1、每次授课后，教师们要积极收集学员们的意见并及时整理。

2、认真做好家园联系栏的信息交流工作，并有资料记录。

3、学员们要积极配合，将自己的办法及时反映给教师们，从而促进相互的交流。

（六）优秀学员评比制度

1、认真遵守学员守则及《家长教育行为规范》，每年出勤率达90%以上，考试成绩为90

分以上者。

2、积极参与学校组织的各项家园活动，配合支持学校的各项教育活动。

3、家庭教育有起色。

4、个人申请，学校推荐，家长评选票数最高，可评为优秀学员。

5、每学年中，每个年级组各评一名优秀学员。

（七）档案管理制度

1、各项活动都要建立相应的资料，注意收集、整理与储存。

2、每年定期地将各项制度、计•划、实施、检查、考核、学员名册、考勤、备课记录、试

卷、优秀学员名册、宣传材料等及时收集、整理、装订、编号、归档。

3、家长学校资料要单独立卷。

学校教师工作制度

1、热爱祖国，热爱党，热爱社会主义制度，坚持四项基本原则，克服拜金主义、利己主

义、享受主义，做个人人尊敬的教师。

2、热爱教育事业，贯彻党的教育方针，遵守师德规范，增强职业道德修养，乐教爱生、

教书育人，为人师表、树立团结、勤奋、求实、进取的工作作风。

3、坚持学习政治、业务，每次学习不迟到，不早退并记好笔记。认真总结教育、教学经

验，努力提高业务水平。

4、履行职责，认真制订好学科教学计划，认真备课，写好教案，上好课，认真批改与订

正作业，有良好的教风。

5、在教学中，务必坚持理论联系实际，坚持正面教育，启发诱导，言传身教，努力提高

教育教学质量。

6、树立服务社会，服务家长，服务学生的正确思想，对待家长热情有礼貌，对学生耐心

辅导，重视学生的身心健康，做好防病与体检工作，严禁体罚与变相体罚学生。

7、遵守办公室制度，不迟到，不早退，外出主动登记，有事、有病应及时请假，保持办

公室安静，不影响他人工作。

学校教师上课制度

1、上课前准备好教学备品及教学仪器，上课预备铃响后，任课教师到教室门口等候，铃

响马上走进教室上课。要按要求上足课时，不提早下课。下课铃响后，立即下课，不压堂。

2、充分利用授课时间，做到上课时间要坚持岗位，不擅自离开课堂，不吸烟，不坐着上

课，不接待客人、家长、亲属、探望病号，不找个别学生谈话，不带手机进入课堂，不处理

任何其它事物。

3、教师不得随意变动课节。特殊情况需要变动的，要与教务处请示，经批准，方可变动。

4、领导不准占用上课时旬找教师谈话。教师不准耽搁课节找领导解决问题。领导与学校

部门负责同志不准在上课时间向正在上课的教师布置工作。教师与教师之间不准在上课时间

交谈与研究工作。

5、教师缺课，一定要找时间补上，保证所任学科授课节数与教学任务的完成，保证实际

工作量。

6、教师无故不上课，擅自离开课堂，学校要安规定从重处罚。

7、教师上课时间，因擅自离开课堂，出现一切问题后果，均由本人承担。

8、教师讲课观点要正确，知识准确，概念清晰，重点突出。提问、演示安排得当，注意

面向全体学生。

9、随时记录学生的学习成绩与学习表现，课堂复习检查，提问应记分。

10、教师注重仪表，言谈举止对学生的影响。不穿奇装异服，不留怪发形，不讽刺；不

挖苦学生不体罚与不变相体罚学生，任何教师无权让学生停课。如有特殊情况，先请示领导。

学校教师集体个人备课制度

课前备课遵循三个步骤：

个人备课

1、钻研课标与教材：掌握课标的要求中，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体

目标中地位作用与要求。钻研教材，掌握教材的科学、思想内容与内在联系明确重点、难点、

“三维目标”落实要求。阅读有关参与资料，熟悉有关的最新科研成果及当地建设实际，加深

对教材内容的懂得，扩展知识面。

2、深入熟悉学生：掌握教学对象的共性与个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、

疑点、自觉能力等），确定教学内容的多少，深浅与进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，

调动学生学习的积极性。

3、确定明确具体的教学目的（知识传授、能力培养、思想教育），选择恰当的教学方法

与教学手段，精心设计教学过程。

4、补充、删减或者改进实验与练习、作业，并实地演作一遍。

集体备课

1、集体备课务必在个人充分准备的基础上进行。

2、集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时、时间、定内容、定中心

发言人。

3、集体备课时间每学科每周不得少于二课时。

4、集体备课的任务是通过充分研究讨论，统一教学目的，统一教学重点，统一•课时安排。

研究教材中的难点及解决方法；研究教法，交流经验；选择练习及作业题。

5、在集体备课中，要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培养与锻炼骨干教师

的基础。

制定课时计划（教案）

1、上课前每课时务必有一个独立完整的教案，作为上课的根据。无教案不能上课。

2、每个教案都要求至少在授课的两天前完成。

3、学校校长、教诲主任、教研组长要定期检查教师的教案编写情况，并及时提出改进意

见。

4、教案的格式不强求一律，要表达各学科的特点。

5、每节课的教案应表达出下列几项内容：授课班级、时间与课题；教学目的、要求（包

含知识、能力与教育等几个方面）；课的类型与结构步骤；教学各环节的要紧内容；教学方法

与手段；课上练习与课后作业；板书设计；课后记记载课堂教学的经验与教训，如：如何科

学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的

自觉能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率，减轻学生课外负担等。

学校教师听课、评课制度

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保障。为了使新课程改革的各项要求落

到实处，我校从提高听课评课的质量与效益入手，重建听评课制度，用制度引领教师走进新

课程。

一、领导干部听课汇报制度

1、实施新课程，困惑与矛盾不断出现。教师远离“课标”怎么办？如何避免课堂中的虚浮

现象？如何解决评价简单化的问题？如何落实三维目标，消除“切害/现象？如何解决基础夯

不实的问题？

2、为了在深入调研的基础上及时解决课程改革中出现的种种新问题，学校间周举行一次

教学分析汇报会。干部们分别汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了什么问题、帮助教

师解决了什么问题、今工作的基本思路。然后，大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。

学校要求各级领导干部务必是课改的“专家”，务必学习掌握新课程改革的基本理念。学校规

定，级部负责人务必熟悉各学科的《课程标准》，根据《课程标准》评课（每周务必听评课2—3

节），并向教学分析会汇报听评课情况。

3、领导干部教学分析汇报制度的建立，使领导干部把准了本校实施新课程的脉搏，使推

进新课程改革的工作方向更明，目的性更强。

二、追踪听评课制度

1、追踪听评课，即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正。其要紧步骤是：教师讲课一-

听课评课一-教师再讲课------再听课评课…….通过几轮反复，最终使教师懂得，从什么方面、

如何操作才能达到新课程改革的基本要求。

2、追踪听评课通过连续的解剖麻雀的个案分析，帮助教师诊断、发现自己的问题，不断

调整、修正自己的教学行为。

三、示范听评课制度

1、示范听评课制度是一种全体教师参与的推广性的听评课制度。教学能手、优质课教师、

课改优秀教师、骨干教师每学期上示范课，把他们先进的教学理念与教学方法向全体教师推

广，促进教师在学习观摩中提高。。

2、由教诲处推出了每两月一次的主题式推广示范课。由主讲教师展示渗透新理念的示范

课，然后采取主评人评课与集体研讨相结合的方式，帮助大家吃透精神。

3、深入课堂进行调研，掌握第一资料，确定推广示范的主题。

四、学科同步研讨听评课制度

1、教研组、备课组是学校组织教学的基本单位，也是实施新课程的重要管理环节。我校

要紧以教研组为单位组织同步新授课研究课、复习课研究课，以备课组为单位组织同步学段

研究课。

2、教研组每学期组织两次新授课或者复习课研究课，教研构成员听课评课，共同研讨。

备课组每周组织一次学段研究课，先确定主讲人，主讲人写学案，供备课构成员借鉴，然后

通过听评课，确定一周使用的学案，大家在此基础上实施课堂教学。

3、学科同步研讨听评课制度建立，增强了老师之间的交流与合作，大家优势互补，共享

资源，共同提高。

五、学习汇报听评课制度

为了把外地先进的经验真正学到手，使本校的广大老师都受益，学校规定：老师凡外出

学习，回来后都要上一节汇报课，把外地先进的教学思想与教学经验以课的形式展示出来，

供全体教师学习与借鉴。

学校教师作业辅导与批改制度

作业布置与批改

1、作业与实验报告是学生运用知识解决问题，巩固己学知识、培养学生掌握知识与获得

实践技能的教学活动之一，布置作'业与批改作业是教师检查教学效果，熟悉学生学习与掌握

知识情况与运用已学过的知识解决问题的能力，不断改进教学方法，提高教学效果的途径之

O

2、教师布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固与实践技

能的提高。

3、作业要及时批改，作业中出现的共性问题要认真记录与分析，在下次课中集中讲解或

者实验解决。

4、对学生完成作业的态度、质量要严格要求，对作业完成的好的要及时夸奖，完成质量

较差的要求重做或者订正。对无故累计三次不参加实践教学活动持学生，取消本门课程的实

践考试。

5、作业成绩可根据完成作业的态度与质量分为甲、乙、丙与丁四个等级记载。

辅导制度

1、加强对学生的辅导是培养学生创新能力、掌握己学知识，学业有所得不可缺少的一环。

课外辅导是课堂教学的连续与补充，是因材施教，指导与帮助学生学习进步的有效方式。教

师应深入熟悉所教班级学生的学习情况并进行分析与分类，根据不一致学生使用不一致的指

导方法，对同意能力较差的学生要有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动。

2、课外辅导的形式包含：课外辅导课、答疑、指导学生阅读与指导学生实践活动等。

3、任课教师每天至少到所教学班辅导一次。规定的辅导时间，由教务处排定。教师务必

认真辅导。

4、教师除按规定时间到班级辅导外，提倡利用课余时间对学生进行个别辅导、答疑或者

开展其他有利于学生身心健康的各类学习、竞赛等活动，提高学生的社会实践活动能力。

学校个案学习创新制度

为更有效地使新课程理念与教学实践发生碰撞，使教师的素养在实践层面上得到不断提

升，我校在新课程实验过程中使用个案学习创新的培训方式。该方式从推进课改实验的需要

与教师学习的需要出发，学习与创新相结合，实践与反思相结合，共享与提高相结合，在课

改实践中真正达到由学习到创新，由创新到运用，由运用到提高的目标。特制订教师个案学

习创新制度。

一、个案学习创新流程为：选取个案一--个案学习------个案分析（反思）--一个案讨论--

制造（撰写）个案-—-评价（展示个案）具体操作方法：

1、各教师根据自己所任教的学科，通过查询教育教学刊物，课改资料，教育网站等途径,

自主选择一个最具教学个性特色的个案或者课案。

2、通过集体学习或者个人自学的形式，认真地学习个案材料。

3、在学习的过程中，结合教学实践或者实践经验进行个案或者课案设计形式，目标定位

上，学况把握上，教材的分析上，重难点的突破上，媒体的选择或者运用上，甚至课堂教师

的语言上等微格问题上的得失、成败进行分析反思。

4、撰写富有制造性的教学案例，在学科组中进行交流，大家分享成果，共同提高。

二、个案学习创新的具体要求

1、每周选一个有特色个性的个案或者课案进行学习，分析、反思挖掘课案中有价值的理

念、方法、呈现形式等。

2、认真总结所选课案的成功启示，并以成功启示为题撰写学习心得。

3、每周在年级组中按学科交流成功启示。

4、每月撰写一个富有制造性的教学案例。

5、学科组进行交流，评价。评选出“特色课案”。

6、组内举行“特色”课案教学展示活动。

7、有关教师的访谈。访谈执教成功点击。

8、教研组组收集“特色个案”“创新个案”等。

三、有关活动

1、各年级组按照“具体要求''开展个案学习创新活动。（一学期）

2、评选“特色个案、创新教案

3、编辑《课改优秀案例集萃》。

4、开展“金点子”论坛。［一学期）

5、推荐发表教师个案创新成果。

学校教学问题、专题研究制度

1、每位教师要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出表达专题的设

计，加强专题的研究，表达研究的整体性。教研组、课题组活动记录要存档，期末交教诲处

存档。

2、教研组务必制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的

指导。

3、科研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校的教研活动，真正达到

科研兴校、科研兴教的目的。

4、所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，开展专题研究汇报课一节，写出教学

研究案例、专题研究论文或者报告至少一篇。

5、学校建立教学研究的导向机制、激励机制与保障机制；要整合学校教诲室、教研组、

课题组力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发

挥教师个人、教师集体与教研人员的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽

的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、进展专业、展示成果提供平台。并将教学研究作

为评价教师工作的重要根据纳入教师的年度考核。

6、教学工作常规由学校教诲室定期检查与平常抽查、督查，结果落实到每月月考核与学

期总结性考核。

教师自我反思制度

自我反思是教师进行校本教研活动的前提条件，在课改中，教师要养成反思的习惯。写,

教学反思是提高自己的一个开始，而不是讲完一节课的结束。反思要融入我们的教学思想，

时时消化，时时思考，时时改进，时时总结。让反思有开始的回味与顿悟，也有后来的验证

与提升。为了促使我校教师更好地进行教学反思，特制定下列反思制度：

一、教师要及时对每一节新授课作认确实反思。

二、学校定期对教师的教学反思进行检查。

三、教师每月上交一份有价值的教学反思，学校每月组织一次反思交流活动，教师之间

实现资源共享。

四、教师要运用新课程理念，开动脑筋，使用多种方法进行教学反思。

五、教师要用批判与审视的眼光看待自己的思想、观念、行为，并做出理性的推断与选

择，从而实现自己的思想观念与行为的巩固、完善与变革。

学校教师教学教学质量分析制度

教学质量分析制度，坚持期中期末考试质量分析，是对阶段性教学情况进行反馈，以便

评价与调整教学策略的有效途径。

一、试卷分析的内容

1、对本套试卷的简要分析：

2、本次考试反映出来的教学总体水平及分化情况；

3、及格率、平均分的对比数字；

4、得分率较高的试题：

5、失分率较高的试题及错误类型、原因分析；

6、后进生成绩差的原因分析；

7、学生掌握较差的知识内容的原因学生掌握较差的知识内容及教学建议；

8、考试所反映出来的教师教学及学生学习中的存在的订问题及原因分析、解决建议。

二、质量分析的注意事项

1、质量分析要做到言简意赅，不说套话；

2、分析完题要深刻、具体，不回避问题，特别要通过分析找出教法、学法中存在的问题

予以解决；

3、提出的设想、建议要切实可行，有指导意义。

4、命题质量标准评定

5、质量分析首先要指出命题范围内容中，分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教

材与结合实际。

6、要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。

7、分析试题的效度与信度。试题的效度是考试正确性的重要指标，它要紧标明是否正确

测出学生实际能力的程度；试题的信度是指考试的可靠性。

综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分。

三、学生答卷问题分析

1、学生对所考察内容知识点的掌握情况。

2、学生对所考察内容答题规范化程度。

3、学生对所考察内容综合分析与解决问题的能力。

4、分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。

综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。

四、期中、期末考试，摸底考试，毕业考试所有大型考试都要进行考试分析，将分析结

果按年级或者学科装订存档。

五、质量分析会由年级组织召开，校领导、教诲主任参加，对考试质量做出科学准确的

定性与定量分析，制定切实可行的改进措施。

学校教师监考制度

1、监考教师要充分认识监考工作的重要性与严肃性。

2、服从考场安排，主监教师要提早15分钟领取试卷。

3、副监考教师务必在考试前1()分钟进入考场组织学生了，清点人数。宣布考场纪律、

分发试卷。考试铃声一响，即刻下发试卷，不得推迟。

4、监考教师务必严守岗，不得擅自离开考场，不得在考场内吸烟、看报刊、闲谈，不做

与考试无关的情况。

5、监考教师要坚持原则，认真监督考场纪律，不点拔任何试题与考生，如考生有所疑问,

可向巡考请示。

6、如发现考生作弊，一经核实，立即对其管理，并报教诲处处理。

7、收试卷时，一定要清点好试卷卷数，以免漏订。

8、认真填写考场记录，如实反映考场纪律。

9、如监考教师失职，学校根据情节轻重按造成教学事故给予相应的处理。

学校教师辅导制度

1、每学期根据上一学期学生表现、心理状况及学习成绩、体育、健康情况，分别确定后

进生名单。

2、后进生辅导、帮助责任人为班主任、学科教师。

3、教诲处每学期制定帮助辅导后进后工作计划，并定期进行检查。

4、班主任每周定期向科任老师熟悉他们的情况，找他们谈心，对他们进行帮助教育，鼓

励他们不将取得新进步。

5、要全面关心他们的思想、学习、生活，组织后进生参加各项活动，补习文化知识。

6、每周家访或者联系一次，搞好家庭、社会、学校三结合教育。

7、每学期将帮教情况填入登记表，作为教师考核的根据之一。

8、强对学生的辅导是培养学生创新能力、掌握己学知识，学有所得不可缺少的一环。课

外辅导是课堂教学的连续与补充，是因材施教，指导与帮助学生学习进步的有效方式。教师

应深入熟悉所教班级学生的学习情况并进行分析与分类，根据不一致学生使用不一致的指导

方法，对同意能力较差的学生要有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动。

9、课外辅导的形式包含：课外辅导课答疑、指导学生阅读与指导学生实践活动等。

10、任课教师每周至少到所教学班级辅导一次。规定的辅导时间，由教务处排定。教师

务必认真辅导，因事不能参加辅导的教师须到所在的系部履行请假手续。

11、教师除按规定时间到班级辅导外，提倡利用课余时间对9学生进行个别辅导、答疑

或者开展其他有利于学生身心健康的各类学习、竞赛等活动，提高学生的社会实践活动能力。

学校教师缺课、补课及调课制度

教师课务安排由可校长，教诲处主任负责，教研组长、年级组长配合，教务员具体实施。

1、课务要紧根据上级有关政策规定与本校实际情况安排，根据学校有关规定，尽量做到

科学、合理、在可能条件下，适当对有特殊困难（情况）的教师予以照顾。

2、教师如有特殊困难或者对课务安排有特别要求，务必在每学期结束前半个月以内，书

面报告教研组长，并由教研组长签署意见后交教诲处。

3、课表一经排定，发给教师，教师不得劲任何理由拒绝同意（如有技术错误外）。经解

释说明后仍拒不按课表上课又无故缺课者，一律按旷课处理。

4、如对课表安排有意见者，应书面报告教研组长，并由教研组长上报教诲主任，研究斟

酌办理，原则上开学两周内不予变动。

5、教师调课务必向教诲处说明原因，提供根据（因公的凭会议、活动能知或者领导指派、

指示，因私的凭请假审批表）由教诲处安排调课，