圆的青岛版教案

圆的青岛版教案

青岛教案。

每位教师都需要在课前准备一份完整的教案和课件，相信对

于教案和课件的编写，老师们并不陌生。在教学过程中，我们可

以通过制作教案和课件来展现智慧。那么，我们应该从哪些方面

着手编写教案和课件呢？小编的编辑查阅了多篇文章，其中《圆

的青岛版教案》给人留下了深刻的印象，它对你的生活将产生积

极的影响！

圆的青岛版教案篇1

教学目标：

1.认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

2.学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音

节。

3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点和难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难

点。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。

1.师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六

个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好

吗？”

2.从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比

较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一

些有趣的故事书了。

1.读“b”：

观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是

声母b的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。

2.记“b”：

怎样记住b的样子？(鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势

展示b的样子。如：右下半圆bbb)

3.写“b”：

(1)仔细观察四线格中的b,看看你发现了什么。

(2)送声母娃娃b回家(强调学生的读写姿势)。

4.学习b与单韵母组成音节的拼读方法。

(1)课件出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛

地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。

(2)谁会拼了？你怎么拼的？

(4)分小组学习b与o、i、u的拼读。

①介绍小组学习的方法。

②学生练习，相互评价。

圆的青岛版教案篇2

1忠臼噪母j、q、读准音，认清形，能在四线三格中正

确书写。

1.教学课件；

2,配合学习j、q、_发音的录音带；

3.j、q、_的字母卡片；

L师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备

一出发！

2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们

还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：9、

p、h、1、ko

3.师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还

有几个声母朋友，它们的模样长得差不多，谁能把它们给分出来

呢？出示拼音字母：

4.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的

好朋友，我们的老朋友小鱼娃

（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园

去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看!

师边贴油漆图边叙述：油漆的“漆”读得短一些轻一些，就

是这个声母的读音。

师：现在谁来做小老师告诉小鱼娃，让它弄清楚鸡爸爸在干

什么？

（3）学习拼音o

师述故事：小鱼娃可能干了，帮小鸡家的新房子刷得漂漂亮

亮的。公鸡爸爸为了感谢小鱼娃，进屋拿出一杯冷饮请小鱼娃

喝。小鱼娃美美地吸了一口，“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴吸冷饮图边叙述：吸冷饮的“吸”，笑嘻嘻的“嘻”

可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片）看看

哪个小朋友最聪明，已经猜出它的读音了。

师：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2.识记j、q、_的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看

看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我

怎么记住它们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三

个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第30页，书上有三个声母，三幅

图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎

样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋

友一起讨论讨论。

（学生看书，然后小组讨论。交流反馈。可编儿歌记忆，根

据图画记忆。）

师：同学们真是乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j、

q、_的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来

轻松一下。

课中操。

3.书写j、q>_o

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还

想学会写它们呢！你们想学吗？

现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本31

页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，

每个声母占什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j、q、—的写法。

交流j、q、一的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j、q、教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？鸡妈妈怎么这么着

急？

师：母鸡母鸡找小鸡，一二三四五六七，找到东找到西，少

了一只真着急。

（师范读一遍，生跟读一遍，配乐加动作师生共同读一

读。）谁能帮助鸡妈妈？

师：就在我们刚才帮鸡妈妈找小鸡的时候，小鱼娃和j、

q、_做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j、q、_T,它想让我

们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j、q、—就藏在我们刚才学

习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告

诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母

读一读。

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你

学会了什么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！

看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见

了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

圆的青岛版教案篇3

教学目标：

结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是2-6的加

法，认识加号，会读加法算式。在解决问题的过程中初步学会有

条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流

多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用

加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联

系，体会学数学，用数学的乐趣

教学重、难点：

重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练

地口算10以内数的加法。

难点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练

地口算10以内数的加法。

一、导入。同学们都看过《西游记》这个故事，今天教师带

领大家到充满生机的花果山，看一看花果山优美的风景。

1.出示图，仔细观察图，说一说讲的是什么事，都有些什

么？｛活泼的小猴，天上的飞鸟，云朵，游玩的学生，路边的鲜

花｝

小结：同学们观察真仔细，找到了天上有六只小鸟，树上有

3个猴子，山上有2只猴子等等数学信息。

3.看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

独立思考。

同伴讨论一下。

问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？

问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？

把3和2合起来就是一共有多少只猴子。

师：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们

要学习的方法，10以内数的加法

介绍加号。单位名称。

指导写算式。

指名读算式。

4.动手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一个小朋友，你能摆出几根小

棒？（先在第一行摆出3根）

第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在计算加法时，如果不知道得数是多少，用摆小棒的方法来

计算得数。

5.图上还有什么？有多少呢？

怎么计算出来的？

放手让学生尝试独立列出算式。

口算结果。

6.打开书29页，填写书中的算式。

三、总结

今天我们学习了什么内容？

你有什么收获？

指名说一说。

问：要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法

计算呢？

教学目标：

1、结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是10以内

的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律。

2、学习关于0的加法。

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的

合作意识。

教学重、难点：

能正确到进行有关0的加法学习，体会加法的意义。

同学们，有一些同学和你们一样也喜欢游览花果山，今天他

们就在山上野餐。看看他们都吃什么？

三、观察图画，体会和不变的意义。

3、我们看看有几名同学？

4、你是怎么知道的？

引导学生认真观察两个算式，发现了什么？

5、再仔细看图，图上有几只小猴子？

拓展：6+0=2+0=10+0=

四、小结。同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道

了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关。的加

法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。

五、巩固练习。

1、自主练习第1题。

学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说

为什么这样算。

2、自主练习第2题。

口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常

性的练习，不断提高学生口算的速度。

3、自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加

法算式，由其他学生判断是否正确或补充。

六、总结：今天我们和小朋友们在野外野餐时，学会了哪些

知识？

教学目标：结合具体情境，进一步体会加法的意义，学习和

是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，

学习关于0的加法，进一步体会一个数和0相加还得这个数。

在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题

可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体

脸，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际

问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，

用数学的乐趣。

教学重、难点重点：结合具体情境，有序地观察图中的信

息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个

数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：

理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。

一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不

变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们来比一比，看

看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练

习。3+1二6+2=3+6二7+

3=

1+3二2+6二6+3=3+7=

3+0=6+0=9+0=12+0=

0+3=0+8=0+5=0+7=

三、巩固练习。

1、请同位互相出题做。

3、完成自主练习。

1）第5题。

学生独立口算，比赛。

2）第6题。

小老鼠找鼠标的情境。

先看图，图上画的是什么，弄清图意，做题。

3+4=7,找出得数是7的鼠标连起来。

8.第7题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数

和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。

9.第8题。

小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。

练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一

说，6号和8号球员分别应踢哪些球？

足球上算式的得数是几就由几号球员踢。

再让学生画线连球。

10.第10题。

看图列式计算牵牛花朵数。

先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位

置和颜色等信息列出不同的算式。

11.第11题。

看图讲数学故事。

加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事

中体现的“数学味”。

先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面

自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。

教学目标：

1、能初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内

数的减法。

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数

的减法解决简单的实际问题。

3、在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理

地表述自己的操作和思考过程。积极参与数学活动，培养学生学

习数学的兴趣和好奇心。

一、创设情境，导入新课。

同学们，今天孙悟空来到我们的课堂上，让我们一起和孙悟

空到水帘洞游玩吧。

引导学生观察。

仔细观察，你能发现哪些数学信息？引导学生找出相应的数

学信息。

提出问题：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？

你还能提出什么问题？引导学生仔细观察信息图提出更多问

题。(将所提问题适当板书或装入问题口袋)

三、动手操作，研究新知。

(1)引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通

过看图知道山上原来有4只小猴，跳进水帘洞1只，提出问题：

山上还剩几只猴子？要解决这个问题用我们以前学过的加法行不

行，今天我们来学习一种新的运算：减法

(2)小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意

义。

(4)总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法

“从4个里面拿走1个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法

计算”。

(5)教学算式，写出算式：4-1=3；介绍“减号”的名字，请

学生书空，理解减号的意义；读出算式：4减1等于3。

四、巩固练习，应用新知。

1.解决两个绿点的问题。“树上还剩几只猴子？”“树上

还剩几个桃子？

(1)学生独立观察信息图、思考解决问题。

(2)全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和

算法。

2.解决学生提出的其它问题。

3.游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算

式。

1、使学生明白关于0的减法，会用“一图四式”

以讲故事的方法，引导学生发明问题、解决问题，利用四幅

画面逐步总结出本节的新知识并锻炼学生的口语表达能力，提高

学生的口算能力

一天，有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子，

于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃，小猴子高高兴兴

的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子但小猴子想：好不

容易下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子继续往山下走，

不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里

唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被

小猴吓得扑通、扑通跳下水，这下，小猴没的玩了，就想回家

了，他回头一看“咦！我的桃子哪去了？”

这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘

了桃子就不对了

二、你说我讲：

同学们现在能不能观察到什么数学问题？

小猴子究竟摘了几个桃子？

本来树上有……

被小猴子摘了以后剩下……

但是最后篮子里剩了几个桃子，谁会列算式？

好，我们来看一看这位同学列的式子，

一共有多少只小猴子？

小猴子摘了几个桃子？

有几只青蛙？

有几只蝴蝶？

非常棒，大家都很厉害，这么快就学会了我们来看下一个问

题，看看你们会不会

花上还有几只蝴蝶？

本来有……

有几只蝴蝶被小猴吓跑了？还剩几只？

我们一起列算式，8-5=,大家说等于几？

很棒，看来同学们学得非常好，那下面这一道题一定难不倒

大家，快来想一想，应该是几？再告诉老师你是怎么算的

第一次，妈妈捞了三条鱼出来，还剩几只？谁会列算式？

我们来看6个蘑菇和3个蘑菇怎么会有这么多算式！

以前我们没有学减法的时候，就两个是不是？

第一个问题，总共有9个蘑菇，有6个是黄色的，问大家有

几个是红色的

下一个问题，总共有9个蘑菇，有3个是红色的，问大家有

几个是黄色的

老师又要考考大家了，老师这里有三张卡片，4、6、10,谁

能用这三个数列出四个式子，动脑想一想

三、自主练习第9题先介绍七星瓢虫，七星飘虫，可以吃

害虫，所以我们要保护它，不能伤害它们。

看看谁讲数学故事讲得好，仔细观察图上的内容，把你们的

故事讲给同桌听一听。

圆的青岛版教案篇4

1.通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱

和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些

形体。

2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、

抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联

系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光

观察周围事物的意识。

单元重点：

通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球

等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形

体。

单元难点：

在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象

等思维能力，发展初步的空间观念。

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前

就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验

进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。

在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将

对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。

本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方

体、圆柱和球。

本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生

动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。

本单元安排了一个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生

活中常见的长方体、正方体积木，纸盒，塑料球，饮料桶等实物

进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友的对话，提出了“我用

了哪几种形状的物体”这一问题，引入学生对正方体、长方体、

圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用

的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，

在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些物品的形状分别

是长方体、正方体、圆柱和球，使学生能直观地分清这几种形

体，初步记住它们的样子。“自主练习”中“连一连”、“圈

一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学

知识。

1.通过学生动手操作的拼搭活动，使学生在亲身体验的过

程中直观地认识几何形体。

教师在引导学生进行拼搭的过程中，首先要为学生留有充足

的时间，保证有足够的场地进行活动，使学生能充分地利用手中

不同形状的物体进行想象和创造。这样，不仅能激发学生的学习

兴趣，而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动，

建立形体的表象，积累丰富的感性认识。

2,注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养

学生初步的观察和比较能力。

教学时，教师要让学生广泛地寻找生活中包含以上几种几何

形体的物品，在对各种物品进行分类的基础上抽象出长方体、正

方体、圆柱和球这些基本形体。在这一过程中加强观察、比较，

培养学生初步的观察和比较能力，加深学生对各种立体图形特征

和直观认识。

3.对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形

体的情况（如是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱、

球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力，以及与

同伴合作的情况。

1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初

步的认识，能分辨它们的形状。

2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步

空间观念。

3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

二、重点难点：

重点：对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能

分辨它们的形状。

四、课前准备：

学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集

的这样的生活物品越多越好。

教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的

物品的袋子。

师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积

木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？

师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己

小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗?

师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其

他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、

摸一摸。

1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。

1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真

棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几

种形状的积木？

(1)以小组为单位活动。

(2)小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。

(4)起名字。

根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可

能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。

教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形

状的物体滚得最快？”

以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。

教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你

能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他

们的朋友吗？

（六）课后作业：

请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱

体、球，并说给爸爸妈妈听。

一、教学目标：

通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和

球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。

1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物

体，让学生说出是什么形状的。

2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的

实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。

利用学具动手摆一摆，说一说。

让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。

先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示

依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。

先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，

也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各

自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生

的想象力。

先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个

面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上

面、前面的颜色。

出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这

是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？

（三）全课总结：

“本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以

用到我们所学的知识？”

圆的青岛版教案篇5

1.通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行

分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、

粗细、厚薄等。

2.在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、

比较能力。

3.在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分

类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

4.经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，

初步养成分类整理物品的习惯。

单元重点：

通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分

类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗

细、厚薄等。

单元难点：

能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问

题，并能初步汇报和交流自己的想法。

分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数

学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等

学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已

经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一

步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。

本单元主要学习内容：按指定标准和自定标准对物体进行分

类；比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、

厚薄。

本单元教材编写的主要特点是，选取学生熟悉的家庭生活场

景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学

生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类比

较，把数学知识与学生生活实际联系起来。

本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“帮妈妈整理衣

服”,通过母子对话引出“怎么整理呢”这个问题，感受分类的

必要性，体会分类与生活的紧密联系。“自主练习”第3题提出

“想一想，有哪几种分法”，借助7种物品的多种分法，让学生

进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣

服”，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习比较

“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供的琉璃球、花瓶、瓷马

等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等。在“我学

会了吗，，栏目中比较高矮和粗细，达到扩展、巩固的目的。

1.本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主

学习。教学时，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操

作、尝试。要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联系生

活经验，激发学生主动学习的愿望。由于学生年龄小，观察能力

有限，建议教师在教学中采取小组合作的方式。通过小组合作，

可以互相启发，互相补充，使学生对新知识得到比较清晰、全面

的认识。要让学生在解决问题的过程中体会到分类是解决问题的

一种重要方法。

2.注意引导学生表达和交流。在学习分类时，除了按给定

的标准给物品分类以外，学生还可以自定标准进行分类。在分类

过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说得有道理，就要

给予肯定、鼓励。让学生初步体会标准不同分类的结果可能会不

同。

3.教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。除

了教材中提供的素材之外，还可以让学生借助学具和身边的物品

练习分类和比较。

4.对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是

否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较），同

时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。

1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类

的方法。

2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3、在操作中提高学生对比、分析的能力。

4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力

所能及的家务劳动。

五、教学内容：

（一）整理观察，体会生活的需要一按标准分类。

师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，

并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做

了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通

过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思

考。）

学生同位交流自己的发现。

师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”

生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个

橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。

生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一

起。”

生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在

一起。”

师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈

妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都

是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开

来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）

（二）尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类

的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”

师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男

同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，

坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”

师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东

路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是

东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”

师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人

吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？“（给学生一定的独立

思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）

生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批

人。”

师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现

在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类

呢？”

教师可这样引导：哪里用到分类一具体是怎么分的一这样分

有什么好处？学生举例后教师出示课件图1让学生说一说.

（四）自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

1、自主练习第一题：

师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐

汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”

学生回答。

师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交

通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样

分。

教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生分一分，说一

说.

一、教学目标:

1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物

的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。

3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法。

二、重点难点：

重点：会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远

近、宽窄、粗细、厚薄。

难点：会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远

近、宽窄、粗细、厚薄。

1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，

那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一

起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

2、观察信息窗，并提出问题。

（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？

（2）图中还有什么？你想对大家说什么？

（二）积极参与，自主学习。

1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎

么知道的？

（1）生独立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看

出衣服的长短）

(2)小组讨论交流。

(3)全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出

课题。在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比

谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈

的衣服比爸爸的短……(渗透比较的相对性。)

2、练习。

(1)自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，

并说一说理由。其他同学进行评价。

(2)补充练习：伸出各自的手观察，你发现了什么？

(第几根手指比第几根……谁最长，谁最短？)

(3)、比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什

么？(学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。)

(1)自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立

做，教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青

萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量

轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。

(2)自主练习第3题：

①让学生先观察，再独立做，并说一说理由。

通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一

想都可以比什么?

（1）小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。

（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出

一些关于比较方面的问题吗？（小组合作，采用比赛的形式，看

哪个小组提的问题多，提的问题好。）

5、引导学生独立总结：

谁能说一下通过学习你都学会了什么？今后打算怎么做才能

更好？

（三）我学会了吗？

一、教学目标：

1、让学生进一步熟练和巩固对十五的分类和比较方法。

2、初步培养学生玄知识的回顾和整理能力。

（一）知识回顾：

1、小朋友们还记得我们刚刚学习了哪些知识吗？

学生回答，教师进行归纳。

2、引导学生整理知识。

（1）展示“分类”一课的课件：我们和小明一起帮妈妈整

理了衣服，我们都按哪些标准进行了整理分类？

（2）展示“比较”一课的课件：小明帮妈妈整理好衣服

后，和妈妈一起放到了厨子里，想一想,我们对这些衣

服进行了比较。都比较了什么呢？

引导学生进行简要回答。

(二)巩固练习。

1、出示“我学会了吗”主题图。

(1)仔细观察，图上画了些什么？

(2)大树发出了什么喊叫？大树为什么承受不了了？

让学生充分发表自己的看法，师生共同归纳。

(3)小熊和小鹿比较，谁重谁轻？怎样叙述？

(4)如果把两棵树进行比较，可以比什么？

同桌两人说一说，然后全班进行交流。

(1)大家想让自己的书包变得整齐好看吗？现在就用学过的

知识来整理书包。

(2)将自己书包里的所有书和文具拿出来，先想一想，你打

算按什么标准进行分类？

(3)学生整理自己的书包。

(4)组织学生展示整理。

(5)书包里的书本和文具，你可以将哪些物体进行比较？比

较什么？

我学会了什么？

1.通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的

认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。

2.经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初

步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的

兴趣和与同伴共同合作的意识。

教学重点：通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内

数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数

感。

“找找周围的数”是小学数学里的第一个实践活动，学生在

学习数学的过程中，第一次接触到这样的学习内容，对于初步培

养他们应用数学的意识，为以后积累数学活动的经验有着重要的

作用。在这一活动过程中，学生能充分地感受到数学就在我们身

边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们对数学的兴趣。

活动的内容是找生活中的数，包括自己身体上的数、公共场

所中的数、家庭生活中的数、运动场中的数等。

该活动的编写特点是：密切联系学生的生活实际，选取现实

性的素材，引导学生自觉开展数学活动。

教材提供了四幅寻找数的图画：第一幅是借助两个小朋友的

对话，说自己有几个手指、几只耳朵，启发学生从自己身体上找

数。第二幅图是借助马路上行驶的汽车、公交车站牌、广告橱

窗、楼房、门窗等信息，启发学生数公共场所的数。第三幅图是

借助家庭一角摆放的沙发、台灯、电话、钟表、相框等物品，启

发学生找家庭中的数。第四幅是借助7个足球队员在操场上踢足

球的场景，展示了球门、人数、号码、足球等信息，启发学生找

校园中的数。最后的卡通问号，是以导引的方式，以启发学生找

生活中的数的方式，引起学生对周围世界的兴趣，培养学生用数

学眼光看事物的自觉性。

1.打破课内与课外的界限，给学生创造更多的数数和找数

的机会，培养多渠道找数的能力。教材所提供的图仅为教师设计

课堂教学活动提供了线索。教学时，教师要切实结合学生的实

际，为学生创设更多的找数的机会，真正让学生活动起来，多利

用课余时间或节假日有意识地引导学生到生活中观察、调查、发

现有关数的信息，把找数活动扩展到方方面面。如可由找自己身

体上的数扩展到找动物身上的数，由找马路上的数扩展到找商场

里的数，体验数与生活的密切联系。

2.在活动的过程中，教师要注重对活动方法的指导。教学

时，可让学生分小组先商量个活动计划，如到哪些地方去找数、

怎样分工、怎样合作等，之后再组织学生开展调查活动，有了充

分的素材，再交流成果，谈活动体会。

3.对于活动评价，要关注找了哪些数，更要关注学生在活

动过程中的表现和一些好的发现；要了解学生参与活动的积极

性，更要注意与小伙伴们互相合作的情况。

1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的

认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。

2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初

步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的

兴趣和与同伴共同合作的意识。

说一说有几个手指头，几只耳朵……

活动三、

1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。

1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。

2、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。

同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有足够

交流的时间）

圆的青岛版教案篇6

优选

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教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第

32〜33页。

教材分析：

本课是在学生初步认识角和三角形的基础上进行教学的，是

今后进一步学习几何初步知识的基础。该信息窗呈现的是一幅工

地上挖掘机繁忙的作业景象。观看的小朋友看到正在隆隆作业的

机器，兴奋地交谈。拟借此情境引导学生通过讨论“铲斗臂在工

作中可能形成什么样的角”的问题，引入对角的知识的系统学

习。

教学目标：

L经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知

道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生

的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提

高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教学过程：

一、导入

师：同学们，威海是一个知名度很高的城市，下面让我们优

选

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一起领略一下威海的美丽风光（点击课件）

师：生活在这么美丽的城市是多么的幸福，近几年威海的变

化很大，现在美丽的威海仍然在建设中，看繁忙的工地上挖掘机

正在起劲的工作着，仔细观察想一想，铲斗臂工作时它的臂有什

么变化？

（设计意图：课伊始，如诗如画般的视频资料让我们进入了

情境之中，自然让学生对繁忙的工地产生了遐想，激起学生探究

角的知识的欲望）二、复习

师：二年级时，我们学过角的一些知识，关于角你对它有哪

些了解？

师：看来同学们对学过的知识记忆还是深刻的，那你能从铲

斗臂形成的角中找到你认识的角吗？（锐角、直角、钝角）

师：仔细观察你能发现这些角都有哪些共同的特点？（板

书：有一个顶点，有两条边）

师：回答的非常好，角有一个顶点，两条边，三年级的时候

我们学过射线，那么角的两条边就是有角的顶点引出的两条射线

（板书）优选

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（设计意图：新知识的建构是建立在学生已有知识的基础之

上，整个过程自然流畅、水到渠成。即巩固了旧知，延续了新

知，也使学生体会到知识的连续性、关联性。）三、活动角做角

（1）师：同学们看你手中的活动角，你能用活动角做出你

找到的这些角吗?

听老师的口令，按要求做角，比比谁的速度快。（小锐角、

大锐角、直角、小钝角、大钝角，再大一点，）师：现在看这个

同学的活动角的两条边，角的两条射线在一条直线上，这是个角

吗？小组讨论

师：谁说是？起来交流一下你的理由，说不是的起来交流一

下你的理由（学生发表自己的看法）

师：对，同学们看，有没有一个顶点，有没有两条边？

（有）那是不是一个角呢？（是）像这样看起来是平平的，角的

两条射线在一条直线上，这样的角叫平角。

师：现在让我们回到这个图上，这个铲斗臂形成的角是什么

角？

（2）学生做角：

师：现在同学们用你手里的活动角做一个平角。优选

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师：同学们做的真不错，现在老师也想做一个平角，请同学

们看，（教师操作，学生说角）继续张大，现在同学们看，这是

一个角吗？（是）说说你的理由。

师：对，有顶点，有两条边，符合角的特征，所以说它是一

个角，像这样角的一条边围绕它的顶点旋转一周所形成的角角周

角（板书）（3）小结：

今天，我们又认识了两位新朋友一一平角和周角，同学们，

请看大屏幕，我们一起来了解一下角这个大家庭的成员。（课

件）这是什么角？好，现在让我们回顾一下，究竟什么样的图形

才是一个角？对，角必须要有一个顶点和由顶点引出的两条边组

成。象我们今天学习的平角，它也有一个顶点和两条边，只不过

它的两条边变成了一条线，周角也有一个顶点和两条边，它的两

条边重合在了一起。它们都是角。

（设计意图：如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能

记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。这里以

操作体验为主让学生在复习直角、锐角和钝角的基础上认识平角

和周角，经历知识产生的过程。充分开展操作活动，通过学生操

作，一步一步引导学生自己进行探索研究，让优选

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学生玩一玩活动角。有意识的让学生在旋转活动角的过程中

出现的两个特殊角自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，通

过个体的独立思考、小组的多次合作学习和全班交流，加深了他

们对角的认识。）四.练习：

同桌活动：

认识了这么多角，你能用活动角做出来吗？任意让你做一个

角，你也能做出来吗？下面同桌两人你说，你做，同桌再交换角

色，比比看哪个同桌合作的最好。五.画角及角的表示方法1.

画角：

认识了这么多角，你想画一个角吗？现在让你来画一个角，

你会怎么画？（学生交流）让我们看看电脑小博士是怎么画的？

下面按照正确的画法，画出几个你喜欢的角（学生画角，两名学

生板演）

展台展示下面学生画的角，再看黑板同学画的2.表示方

法：

数学最大的特点是符号化，数学上的很多图形都可以用符号

表示，像今天学习的角，也有它的表示方法，通常我们用符号

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来表示，这个与哪个符号相似，有区别吗？对角的符号下面

是平的，把这个角标上数字1,这个角就记作“N1”，读作

“角一”。（黑板另一个同学的角）把你画的角也用角的符号表

示出来。3、练习（课件）

判断（1）一条直线就是一个平角。（）

（2）周角是一条射线。（）

（3）角的两边张开的越大，这个角就越大。（）

（4）12时30分时，钟面上时针与分针所成的角是一个平

角。（）4.生活中找角

这节课我们认识了这么多的角，同学们，你能从生活中找、

到我们认识的角吗？

（设计意图：通过前面对角的感知，逐渐过渡到“画角”，

使学生的思维从具体到抽象过渡，完成了“物一一形一一角认

识”的过渡，培养了学生的空间观念。）六.欣赏（播放课件）

的确，生活中很多地方都离不开角，同学们看，自行优选

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车里藏着我们学到的角；这是世界上最大的摩天轮一一英国

伦敦眼，我们也能找到角；奥运比赛场馆-一鸟巢，它的外部钢

结构里也能找到角。北京奥运会的很多比赛都是在鸟巢举行的。

同学们，你们知道吗？运动学中也蕴含着许多角的知识，比

如，跳水运动员入水时的角度，投掷标枪时的角度，什么样的角

度才能让运动员发挥出最佳的成绩，都有着很高的技术含量，下

节课我们就来学习角的大小与度量。下课！

（设计意图：充分展现了生活中数学的无处不在和奇妙变

化。指导学生会从纷杂的事件中找出关键因素，培养学生用数学

家的眼光去辨别生活事物的表象及内因，揭示数学的神奇奥妙，

感受数学学科的“王者风范”。）

圆的青岛版教案篇7

教学目标：

1、结合具体情境，知道乘法算式中各部分的名称，能根据

加法算式列出乘法算式。

2、体会乘法的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘

法计算的简捷性。

3、在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作

意识。

教学重点：

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简

单。

教学难点：

能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教具准备：

课本、多媒体。

教学过程：

一、创设情景。

1、谈话引入。

师：同学们喜欢魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔

术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研

究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2、学生观察信息窗，搜集有关信息。

师：从舞台上你发现了什么？

学生交流自己的发现。

3、引导学生提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、学生根据提出的问题列出算式,如：6+6+6+6=24,

4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫

芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

3、明确探究问题。

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5

相加。

学生发现老师的错堤后帮助找出写错的原因。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相

加，写起来又不易出错比较简便呢?

4、小组合作交流，创造数学符号。

学生独立思考，然后在小组内交流。

全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的

优点。

5、引入乘法。

8胭（5=40或5胭8二40认识乘法各部分的名称、意义和读

法。

引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

学生交流。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，

另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简

便。

三、练习拓展，巩固新知。

练习1：自主学习。1、23、4、5、6.

练习2：自主学习：7、8、9、10.练习3：寻找生活中的乘

法。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

圆的青岛版教案篇8

教学目标：

知识与技能

1、使学生掌握知识结构与联系，进一步巩固、深化所学知

识。

2、通过对知识的梳理，提高学生的归纳知识和综合运用知

识的能力。

过程与方法

利用框图对本章知识进行系统的小结，直观、简明再现所学

知识，化抽象学习为直观学习，易于识记；同时凸现数学知识的

发展和联系。

情态与价值

学生通过知识的整合、梳理，理会空间点、线面间的位置关

系及其互相联系，进一步培养学生的空间想象能力和解决问题能

力。

教学重点：

各知识点间的网络关系。

教学难点：

在空间如何实现平行关系、垂直关系、垂直与平行关系之间

的转化。

教学用具：

投影仪

教学过程：

(一)知识回顾，整体认识

1、本章知识回顾。

(1)空间点、线、面间的位置关系；

(2)直线、平面平行的判定及性质；

(3)直线、平面垂直的判定及性质。

2、本章知识结构框图。

(二)整合知识，发展思维

1、刻画平面的三个公理是立体几何公理体系的基石，是研

究空间图形问题，进行逻辑推理的基础。公理1判定直线是否在

平面内的依据；公理2提供确定平面最基本的依据；公理3判定

两个平面交线位置的依据；公理4判定空间直线之间平行的依

据。

2、空间问题解决的重要思想方法：化空间问题为平面问

题。

3、空间平行、垂直之间的转化与联系。

4、观察和推理是认识世界的两种重要手段，两者相辅相

成，缺一不可。

（三）应用举例，深化巩固

1、P.82A组第1题本题主要是公理1、2知识的巩固与应

用。

2、P.82A组第8题本题主要是直线与平面垂直的判定与性

质的知识巩固与应用。

（四）课后作业

1、阅读本章知识内容，从中体会知识的发展过程，理会问

题解决的思想方法。

2、P.79B组第2题。

作业

1、阅读本章知识内容，从中体会知识的发展过程，理会问

题解决的思想方法。

2、P.79B组第2题。

圆的青岛版教案篇9

单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后

教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及

相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的

思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，

使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教

材特别注重使学生通过操作进行学习。

1、知识目标：

1）、使学生能正确地数出数量在n到20的物体个数，知道

这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，

能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良

好的观察习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处

处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流

的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点、难点：

1、会读、会写11一一20各数，掌握这数的组成、顺序及大

小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

教学内容：第84页-----85页的内容（11----20各数的认

识）

教学要求：

1、使学生能够正确地数出数量在11-----20之间物体的个

数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大

小，并能够正确地迅速地读出11-----20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教

育。

（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学

去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电

脑出示主题图）

数一数，他们的数量各是多少？

3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察

黑板上这些数，你们能发现什么？

师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一

边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小

棒，教师巡视指导）

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几

个十？2捆呢？

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名

学生展示在黑板上。

看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的？

问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告

诉同桌你是怎么想的？

反馈汇报，问：H和20是由几个十和几个一组成的？

（指名回答，教师板书：1120）

教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几

个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方

法摆了。

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读

一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝶后指名读）

师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们

想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。

小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹

果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意

吗？

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，

把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十

和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，

找自己的位置站好，全班同学进行评价。

师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这

些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？

完成相应的做一做及练习十六的第3——5题。

教学要求：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并

能正确地书写11-----20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能

力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备

小棒和数字卡片

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？

师：同学们。我们已经学会数11----20各数,并知道1

个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且

还要学会写数。

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表

示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上

有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来

就在个位上写几。

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写

数。

讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的

0起着占位的作用，表示个位一个也没有）

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达