【新课标】Unit 6 第2课时单元整体教学设计

2/2第二课时：ALearn（Amy’sbigfamily）语篇研读What:本课时的主题意义是在任务的驱动下继续认识Amy的家人，Amy拥有一个大家庭，有爷爷奶奶，叔叔阿姨，堂兄弟姐妹。学生学习用英文介绍家庭成员的构成，并能够进行外貌描述。由于板块内容的情境性不强，所以在教学中会增加语篇对话，帮助学生理解。Why:在第1课时，学生初步了解Amy的核心家庭成员，学生掌握基本询问和回答家庭几口人的句型，感悟到Amy有爱心的家庭氛围。在第2课时中，继续跟着ChenJie了解Amy的大家庭。本课时的内容包含ALet’slearn，Let’splay。How:通过完成任务，学习以下单词介绍自己的大家庭成员：Parents,cousin,uncle,aunt,babybrother，并运用句型Thisismy...He’s/She’s...and...描述家人外貌特征。通过小组合作学习、听音跟读、Let’splay活动向他人介绍自己的家人，感悟一个有爱心、温暖的家庭，树立正确的家庭观，懂得欣赏和爱护自己的家。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：完成任务，学习以下单词介绍自己的大家庭成员：Parents,cousin,uncle,aunt,babybrother，并运用句型Thisismy...He’s/She’s...and...描述家人外貌特征；（学习理解）进行小组合作学习、听音跟读，基于框架复述语篇内容，并能简要评析Amy的大家庭，能够了解核心家庭和延伸家庭的区别，以及英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；（应用实践）完成Let’splay部分内容，并能根据自己画的手指家庭做简单的介绍，树立正确的家庭观，懂得爱护和欣赏自己的家。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：学习相关词汇：parents,uncle,aunt,cousin,babybrother的词形和词义，并了解uncle,aunt,cousin三个单词中英文有差异。滚动复习Thisismy...He’s/She’s...使学生能够在真实的情景中介绍自己的家庭成员，并简单描述其外貌性格特征。2.教学难点：完成Let’splay，用所学语言介绍自己的家庭成员及描述家人的性格特征。感悟Amy的家庭是一个有爱心和温暖的地方。【核心词汇】parents,cousin,uncle,aunt,babybrother【核心句型】Hi.Meetmyfamily!Thisismyuncle.He’stallandstrong.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价完成任务，学习以下单词介绍自己的大家庭成员：Parents,cousin,uncle,aunt,babybrother，并运用句型Thisismy...He’s/She’s...and...描述家人外貌特征；（学习理解）SingasongReviewAmy’sfamilyLookandguessT:Look,thisisAmy’sbigfamily.Q:HowmanypeoplearethereinAmy’sbigfamily?Thereare11.(引导学生去数，并提示不要忘记littlepuppy）Who’sthatman?He’s__________.WatchandanswerQ:Whataretheytalkingabout?Uncle,aunt,cousin,Parents,auntanduncle.（教师播放创编视频，然后提问并教学新词：uncle,aunt,cousin，提示标红字母发/∧/）（教师板书Amy叔叔一家的FamilyTree，并完成BigFamilyTree，引出grandparents，区分nuclearfamily和extendedfamily）ReadandanswerStep1:Readthedialogue.Step2:Finishtheworksheet（让学生读对话，完成练习，然后小组核对答案，再到师生核对答案，最后板书。）学生跟唱歌曲，整合三年级所学关于家庭成员称呼的单词。学生根据教师给出的语言框架和引导，回顾Amy的小家庭。学生仔细观察Amy的家庭大合照，回答教师问题，并掌握uncle的发音和意思。回答教师问题：He’sAmy’suncle.学生仔细观看视频，获取关键词，并回答教师问题：Uncle,aunt,cousin.学生了解“nuclearfamily”和“extendedfamily”的区别。学生仔细朗读对话内容，然后完成任务单，了解Amy叔叔阿姨一家人的外貌性格特别，感受句子He’s/She’s...在语境中的语用。教师观察学生的跟唱情况，并作出适当的引导。温故知新，为感知nuclearfamily做铺垫。知晓本节课的学习任务，让学生带着任务进入本课时学习。初识Amy的大家庭，看图猜测，发散学生思维，为接下来的视频介绍奠定基础。教师指着Amy叔叔一家的照片出示问题，并出示答句句型结构。如果学生回答出则表扬，回答不出就观看下面视频。观察学生的接受程度，通过ChenJie与Amy之间的对话视频介绍介绍Amy叔叔一家人，降低难度，更易于接受。小组合作交流学习，加强语篇输入，为后面的介绍自己家庭成员以及性格特征做铺垫。设计意图：本阶段旨在理解A部分的核心词汇和句子，掌握音形义。在教授句子和单词的时候，创设语篇，融合核心词句。通过ChenJie与Amy之间的对话视频介绍介绍Amy叔叔一家人，降低难度，更易于接受。进行小组合作学习、听音跟读，基于框架复述语篇内容，并能简要评析Amy的大家庭，能够了解核心家庭和延伸家庭的区别，以及英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；（应用实践）ReadfreelyGoodtoknow插入PPTSharpeyesThinkandsay:WhatdoyouthinkofAmy’sfamily?（教师让生看板书并给出句型Thisisa______family.)RetellAmy’sfamily插入PPT学生自由朗读创编对话。学生了解“uncle,aunt,cousin”三者表达的中英差异。学上在教师的引导下大声说出看到的单词。学生根据这两节课了解的知识，对Amy的家做简要的评析，发表自己的意见，如：Thisisabigfamily.Thisisalovingfamily.Thisisafriendlyfamily.学生基于教师给出的语言框架进行复述。观察学生的读音是否正确，教师给出适当的指导和评价。了解中西方文化差异导致家庭成员称呼差异。鼓励学生积极参与到课堂游戏环节，巩固所学的单词。教师根据学生的回答做正面的评价和指导。发散学生思维，提高英语口头表达能力，还能活跃气氛。通过复述Amy一家人，让学生去使用所学知识为Amy家宣传，拉票。设计意图：本阶段学习活动巩固所学的单词和词组，加深理解单词的音形义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的语言表达输出做准备。完成Let’splay部分内容，并能根据自己画的手指家庭做简单的介绍，树立正确的家庭观，懂得爱护和欣赏自己的家。（迁移创新）Let’splay11.学生根据图片的提示和教师的引导，画出手指画，并向大家介绍。教师观察小组介绍的情况，及时给出评价和反馈。设计意图：本阶段小组合作形式画一画、演一演，更好帮助学生运用所学语言。作业内容时间要求评价必做1.Listenandfollow5mins跟读课本P59单词，以及朗读语篇一。⭐