Unit3-A-Lets-spell基于深度学习的教学设计

学而优·教有方1/9Unit3ALet’sspell基于深度学习的教学设计课题人教PEP四年级上册Unit3Myfriends课时第3课时课型语音课一、目标依据课程标准：了解简单的拼读规律，并能根据拼读的规律，读出简单的单词。能按要求用简单的英语做游戏。能模仿范例写单词。英语学科核心素养：熟练地使用学习的语音知识；树立正确的价值观；注意观察语言的各种现象，通过比较，识别出各种信息的异同。并根据所获得的信息，提取共同特征，形成简单概念。对英语学习感兴趣，掌握语音学习的常用方法和策略，积极参与英语学习活动。二、教学内容分析本课时为单元学习的第3课时，课型为语音课。共有三个部分，第一部分呈现的是字母o-e在单词中发长音/əu/的规律；第二部分通过听力活动对比o/o-e的发音，训练o/o-e的音、形对应关系；第三部分是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词并辨认词形。教材中呈现的主要是含有相关语音音素的单词，不利于教师结合相应的语境开展有意义的语音教学。因此引入自然拼读动画片创设语境，引入绘本故事TheRobotandMr.Mole，将所学语音知识应用于绘本阅读，提升学生综合阅读能力。三、学习者分析1.学生已经学了一年多的英语，有了一定的语言基础：在三年级下册Unit4中，学习了元音字母o的短音，在四年级上册前两单元学习了a-e，i-e的发音，在课前先进行复习和巩固，对于本节课的学习会起到促进作用，及时巩固旧知也利于学生更加综合地掌握字母发音知识，了解拼读规律，提升见词能读的水平，从而提升阅读能力。2.学生有一定的拼读与阅读能力，能够拼读符合规律的单词，理解简单的绘本故事，但绘本故事的学习注重学生语言能力的培养及思维品质的提升，在这两个方面，学生的能力差异较大。3.教师在这一阶段的一个关注点在于如何继续激发并保持学生的英语学习兴趣。在课堂上也应注意对学生英语表达后的评价与反馈，鼓励学生积极开口，特别是为英语学困生创造参与课堂活动、积极表达的机会，帮助学生尝试成功的喜悦。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：语言能力：感知并归纳o-e在单词中的发音规则，正确读出符合o-e发音规则的单词；根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。区分o/o-e的发音；正确朗读并表演故事。文化意识：通过帮助字母回家及鼹鼠先生帮助机器人回家的故事，引发学生乐于助人的品质。思维品质：培养学生的抽象逻辑思维，如归类、概括、归纳。学习能力：掌握语音学习的方法——自然拼读法、对比法，培养学生拼读、拼写与阅读的能力；保持对语音学习的兴趣，积极参与学习活动。五、学习重点和难点学习重点：o-e在单词中的发音及规律。学习难点：/əʊ/不容易发到位；正确朗读绘本故事。六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、音频、图片。七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送预习任务单及预习资源：a-e，i-e的发音视频、o发短音的视频。复习之前学过的a-e，i-e的发音及o的短音发音并预习要学的内容。课中环节一：Warm-up/Lead-in教师活动1：Let’sreview.呈现海底世界的场景，以游戏化的场景，让学生两组比赛拼读单词，引导学生复习a-e,i-e的发音。如果学生对a-e，i-e的发音不是很清晰，教师也可以播放视频歌谣，帮助学生巩固其发音。教师活动2：Let’sguess.呈现o-e结构，请学生猜猜o-e的发音。对于猜出的学生，及时给予肯定与表扬。学生活动1：跟唱歌谣，说出a-e,i-e的发音。学生活动2：根据之前学过的a-e,i-e的发音，猜测o-e的发音。设计意图：游戏热身，活跃气氛，激活已知，帮助学生进行知识正迁移。猜测导入，激发求知欲望。环节二：Presentation教师活动3：Let’swatch.播放BBC自然拼读动画片：Home。播放之前，提醒学生注意观察动画片中出现的单词。呈现动画片中含有o-e单词的画面。如果学生能读出动画片中的单词，应及时给予肯定，并追问学生是怎么读出的，是否是根据前面所学a-e，i-e的发音及规律读出的。教师活动4：Findandread.在课件上呈现单词：hope,home,rope,hole,mole，引导学生总结出它们的共同点。在学生总结o-e发音及规律时，教师可以提醒学生根据前两单元学习的a-e,i-e的发音及规律，推测o-e的发音。引导学生用自然拼读法拼读单词。可以在课件上把o-e标上符号，如：，加深学生对o-e结构的印象。教师活动5：Watchandimitate.播放o-e的发音韵律视频，让学生跟着视频唱歌谣。学生活动3：带着任务观看动画片。尝试读出动画片中的单词。学生活动4：找出共同点：这些单词都含o-e结构，发音都为/əʊ/。规律：以o-e(e不发音)结尾的单词，o发字母本身音/əʊ/。学生拼读单词：hope:/h/-/əʊ/-/p/,/həʊp/home:/h/-/əʊ/-/m/,/həʊm/rope:/r/-/əʊ/-/p/,/rəʊp/hole:/h/-/əʊ/-/l/,/həʊl/mole:/m/-/əʊ/-/l/,/məʊl/学生活动5：跟视频唱歌谣，模仿o-e的发音/əʊ/。设计意图：卡通动画片创设语境，激发兴趣，引出新知。引导学生总结共同点、推测发音及规律，培养学生正迁移、归纳概括的能力。跟唱视频歌谣学发音，朗朗上口，趣味横生，简单易学。环节三：Practice教师活动6:Let’sgohome!创设情境：动画片中的字母积木们想回家了，可是他们找不到自己的家了。引导学生帮助他们找到他们的家。创设三项寻找任务，每完成一项，往前进一步，直到找到字母积木们的家。(1)Task1:Spellandread.呈现书中Read,listenandchant部分的图片及单词（把o-e标红，或者标上符号）。呈现课外单词，由o-e中间一个字母（如ode）过渡到完整单词（如code）。(2)Task2:Playagame.组织学生以小组为单位玩拼音游戏。(3)Task3:Let’sclassify.呈现一些含有o和o-e的单词。完成书本上Read,listenandtick和Listen,circleandwrite.学生活动6:运用学过的拼读规则尝试拼读单词。根据自然拼读法拼读。四人一组，用字母卡片任意摆出含有o-e结构的单词，摆完后，小组一起拼读出来，拼完后立刻举手。根据o的发音归类，复习o和o-e的不同发音。听Read,listenandtick录音，选择正确的单词。听Listen,circleandwrite录音，圈出正确的字母，并把单词写到四线三格上。设计意图：创设情境，激发积极性，培养学生“见词能读，听音能写”的能力，同时也引发了学生乐于助人的品质。环节四：Application教师活动7:Funwiththestory.学生们经过自己的努力，终于把字母积木们送回家了，教师要充分肯定学生们所做出的努力。并告诉他们：字母积木们回家之后，他们开始读故事了，我们一起来看看，他们读的什么故事吧！(1)呈现课外语音故事TheRobotandMr.Mole的图片及录音。(2)再次播放故事录音。(3)组织学生以小组为单位表演故事。学生活动7:读故事，了解故事大意。再读一遍，找到含有o-e的单词。跟读。三人一组，一人读旁白，一人扮演Robot，一人扮演Mr.Mole，表演故事。设计意图：阅读绘本，内化所学语音知识，提升阅读能力。环节五：Summary教师活动8:(1)呈现含有o/o-e结构的单词，引导学生总结归纳o/o-e的发音，并进行对比。(2)组织学生做课堂训练，即学即练，检测课堂学习效果。教师活动9：组织学生进行自评、互评。学生活动8:读单词，说出o/o-e的发音及其规律。完成课堂训练题。学生活动9：完成本课时自评、互评单。设计意图：总结帮助学生梳理、区分、归纳所学语音知识，构建新图式。小结评价。课后：作业布置，分层提升环节六：Homework课内作业：1.正确拼读课本第26页的单词。2.朗读绘本故事TheRobotandMr.Mole，和朋友分享并表演。3.和朋友一起玩拼音游戏，拼读本课单词。课外拓展：阅读本课时拓展语音阅读材料，并做练习。设计意图：与课堂所学紧密结合，将课堂学习延伸至课外，趣味表演与游戏，符合学生年龄特点，具有让学生高质量完成作业的内驱力。九、学习评价本课时采用以形成性评价为主的方式进行评价。从学生自评、互评、教师评价、测试四个方面表述。自评：通过学生自评单，评价自己对本课时所学语音知识的掌握情况。互评：通过学生互评单，了解学生的学习态度及学习策略。教师评价：教师通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整。通过“Let’swatch”“Findandread”“Watchandimitate”“Spellandread”“Playagame”，了解学生是否学会了o-e的发音及规则，是否能读出符合规则的单词，培养学生拼读的能力。通过“Let’sclassify”“Read,listenandtick”“Listen,circleandwrite”，了解学生是否能区分o/o-e的发音，是否能拼写出符合规则的单词，培养学生的拼写、概括、归纳能力。通过“Funwiththestory”，了解学生是否能正确朗读绘本故事，引发学生乐于助人的品质，并培养学生阅读的能力。测试：使用互动答题卡，做课堂训练，即学即练，检测课堂学习效果。附自评单、互评单自评单：项目单元拼读/拼写单词(ABC)拼读规律(ABC)朗读绘本故事(ABC)第三单元备注评价标准：拼读/拼写单词(ABC)所有A部分（不会的写备注里）B都不会C拼读规律(ABC)了解并会用A了解但不会用B不了解也不会用C朗读绘本故事(A