2025年初中物理（教师招聘教师资格面试可用）7.3《重力》说课稿人教版八年级物理下册

7.3《重力》说课稿一、教材分析1、教材的地位与处理《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，该小节是在学生学习完力和弹力之后的内容，此时学生对力这一物理量已经有了一定的了解与认识。同时，重力的知识对学习压力、支持力和浮力等内容非常重要，也是学习压强和功的基础。总之，“重力”是“力学”最重要的基础之一。而本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”和“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两各方面来认识重力。而在本节课的教学中，我结合教材和教参选取了“重力的大小”“重力的方向”和“重心”这三小节作为我新授课的内容。这样做的原因是教参上规定《重力》这节为两课时，所以由于内容和时间的限制我将“重力的由来”这一小节放到了第二课时。这样做还有一个原因是“重力的大小”“重力的方向”和“重心”刚刚好对应力的三要素，这样排编新课内容符合学生的认知逻辑，有助于他们更好的接受新知。二、学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。通过去年半年的物理学习，学生已经具备一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。三、教学目标知识与技能：1、知道重力是由于地球的吸引而产生的；2、知道重力的方向竖直向下及其运用；（重点）

3、会找物体的重心，并能画出其所受重力的示意图；（难点）过程与方法：1、通过实验探究得出重力与质量的关系；（重点）

2、会用重力公式G=mg进行简单的运算；情感、态度价值观：1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。2、通过探究性实验逐步培养起学生主动探索日常生活中常见现象中所蕴含的物理知识的良好习惯。根据教学目标和学情我确定了两个重点和一个难点。两个重点分别是：知道重力的方向竖直向下及其运用；通过实验探究得出重力与质量的关系。其实这一节重力的公式及其运算也是重点内容，这点我是想得将其放在第二课时或者作业课例题课中来处理。一个难点是：会找物体的重心，并能画出其所受重力的示意图。关于重心的概念如果要刨根问底的讲明白，要涉及到力的合成与等效原理，这已经超出了八年级学生的认知范围。所以，要想让学生真正弄清楚重心其实是不容易的。而重力的示意图几乎是每年必考的内容，不算难，但总有同学做错。四、教学方法和手段:采用直观演示法、引导发现法、读书自学、讲解法和分小组实验法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念。1、选择教具依据物理是一门以实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性和创造性，培养学生动手操作能力，从而达到课堂教学有效性的目的。为此，我选择以下的教具及设备：2、教具：多媒体希沃课件、弹簧测力计、钩码、一瓶水根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：五、教学过程（一）创设情境，引入教学1、导学内容：播放视频：足球射门的视频问题：为什么足球最终会落回地面？2、学生活动：学生观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读回答相关问题。3、设计意图：从生活中常见的踢足球这一现象出发，激发学生的探索兴趣，从而使学生自然进入课题。（二）实验探究，寻求规律1、导学内容：由作足球重力的示意图出发，结合力的三要素从而对重心和重力方向的探索。并结合日常生活中钓鱼的现象来解释重力的方向问题。分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。2、学生活动：观察图片，并结合自己的生活经验回答相关问题。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码的重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结出g=G/m3、设计意图：通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。（三）课堂训练,巩固新知设计意图：检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。教学过程的设计思路基于之前教学内容的选择，本堂课以力的三要素为线索。从课堂导入开始，以足球为什么最终会落回地面引发学生思考，是因为重力。并把画出足球在空中飞行时所受重力的示意图作为目标，从而来引导学生以力的三要素为基础一步步来解决“重心”“重力的方向”和“重力的大小”这三部分内容。在突破重心这一难点时，我立足于重力的概念本身，引导学生分析出重力的受力物体是各个物体自己，所以重力的受力点要画在物体端，而不是地球端。并选择了三个最常见的规则物体，作出示范找到其几何中心。对于不规则的物体的重心怎么确定，首先是课标上没有掌握要求，其次是我将重力的方向拿到了重心之后，所以没办法提二次悬挂法来确定物体的重心，于是将其作为学生的课后拓展内容。这也算是对本节课内容调整后的一点小遗憾吧。对于两个重点内容，其中重力的方向运用了大量的图片素材以及一个演示实验帮助学生直观的理解竖直向下是什么意思。而在探究重力和质量的关系时，通过分小组实验的方法，让每一个同学都参与到实验探究中来，并带领学生分析实验数据作出图像，从而得出物体的重力与其质量