2025年初中物理（教师招聘教师资格面试可用）7.2《弹力》说课稿人教版八年级物理下册

《弹力》说课稿对于本节课,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及课后反思这7个方面来进行说课。一、教材分析：《弹力》是学生在学习了力的概念后,进一步学习的一种力,是初中物理教学中的重点之一。弹力是学习摩擦力的基础,它具有承上启下的作用。本节课通过实例,从生活中常见的形变现象出发,认识到弹力存在;通过研究形变来探究弹力的产生及产生条件、作用点和方向以及大小，同时让学生经历对问题的探究过程，领悟转换法和微量放大法这种物理思想。二、学情分析：八年级的学生具有强烈的好奇心、求知欲,喜欢动手进行实验。对形变和弹力当前有一定的认识但是还不够深入，可能还不知道支持力、压力都是弹力，不能够准确的概括弹力产生的原因。刚刚接触力学知识思维能力还比较有局限性，要理解弹力这样一个抽象的概念还是比较困难的。因此我采取学生自主探究学习为主,我引导、启发的教学方式来帮助学生理解这一概念。三、教学目标：知识目标1.通过生活经验和实验，知道弹性和塑性的不同；2.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力；3.知道弹力的方向,会画简单的弹力的示意图。4.通过实验验证在弹性限度内弹簧的伸长量与拉力的关系;5.学会使用弹簧测力计。过程与方法1.从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。2.在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。3.通过探究如何测量力的大小,提高学生的思维能力和实验探究能力;体会科学探究过程,在实验中掌握转换法的运用;培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观1.在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。2.积极参与实验，通过实验探究,培养学生热爱科学、勇于探索的精神;通过自制弹簧测力计,激发学生学习物理的兴趣,以及对科学的求知欲。四、教学重点与难点:教学重点：弹力产生的条件及弹簧测力计的使用。教学难点：弹力的方向和在弹性限度内,弹簧的伸长量与拉力的关系。五、教法和学法：教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体,直尺、橡皮泥、弹簧、橡皮筋、气球等教具辅助教学,通过创设情景——观察——分析——实验——观察——分析——讨论、归纳总结相结合的教学方法。学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。教学过程设计:本节课以三个实验为基础：（1）课前体验实验：认识形变。（2）演示实验：微小形变（3）学生实验：使用弹簧测力计测量力的大小。三个实验贯穿一根主线：形变和弹力的关系,最终达到教学目的。第一环节——设计问题，情景引入首先，我通过跳水远动员跳水的动态图片来引起学生的注意，激发兴趣，产生感性认识，引导学生分析得出运动员和跳板之间存在着一个力，然后设疑：是什么给了跳水运动员向上运动的力?它是怎样对运动员产生力的作用呢？它是什么力?层层深入,既开阔学生思路，又启发学生思维，从而顺理成章的导入了新课。第二环节——师生互动，探究新知1、形变：通过复习力的作用效果来引出形变的定义，让学生对钢尺和橡皮泥施加力使之发生形变直接感知形变物体所具有的一般特征。让学生进一步通过自主学习归纳形变的种类，并介绍什么是弹性形变，什么是塑性形变，使学生获得直观认识。2、弹力概念：在学生对形变有了一定的了解之后，结合实验拉弹簧、压弯钢尺、拉橡皮筋，分析实例，一是：弹簧拉伸，二是：受压直尺。引导学生观察发现发生形变的弹簧能给物体以力的作用，发掘出这个力就是弹力，从而得出弹力的定义。弹力的产生条件是本节课的一个重点，先引导学生阅读弹力定义，从定义中找出弹力产生所要具备的两个条件。再举出几个具体实例，向学生们展示小木板上的重物和吊于线下的物体这两个模型让学生分析，压力和支持力都是弹力，绳的拉力也是弹力。弹力的方向从刚刚的三个小实验引导大家得出弹力大致的方向是与弹性形变的方向相反,进一步通过画力示意图得出,弹力的方向是过作用点垂直于受力面指向受力物体的,这样做的目的是便于让学生掌握弹力的示意图的画法。4、弹力与弹性形变的关系。我通过让学生慢慢拉开弹簧和在弹簧下挂钩码的活动,然学生感知力越大,弹簧伸的越长。通过提问:哪一次弹簧的弹力更大？你是如何判断弹力的大小？引导学生说出力越大,弹簧就伸的越长。通过让班上大力士将弹簧拉坏来给告诉同学们物体是有弹性限度的,让学生的记忆更加深刻。5、测力工具—弹簧测力计。通过用弹簧的伸长量来显示力的大小这一转换法来过渡到利用此原理制成了弹簧测力计。再通过图片和实物相结合的方法，使同学们认识弹簧测力计,引导学生使用弹簧测力计，并总结使用方法。第三个环节——学习反馈为了让学生们能对这节课所学的新知识有一个全面系统的了解，指导学生对本节课所学的重难点知识进行了复习小结。板书设计：是依据教学目标、以突出重点、简洁明了，便于记忆为出发点，依据学生的特点和教学效果精心设计的。随堂检测重在巩固基础知识和了解学生的学习情况。七、课后反思：我总体感觉这节课的教学设计基本落实到位，学生参与较积极，教学互动较好，基本达成了教学目标，发挥了学生的主体地位，全面培养了学生自主学习和探究能力。

课堂上，我注重发挥教师的引导作用，以学生为主体，尽可能地调动学生参与课堂教学，与老师互动，用实验展示微小形变，让同学们感受形变无处不在。本节课与生活联系紧密，