Unit1-B-Read-and-write陕西公开课教案

3/3Unit1BReadandwrite陕西公开课教案授课教师：陕西省西安市长安区子午街道曹村小学马莹一、教学目标知识和能力目标：本单元要求学生能够在语境中正确使用本单元的核心词汇询问并回答关于日常作息和周末安排的问题，描述日常活动与周末安排。本节课要求学生能在图片的帮助下理解Robin的台词；按照正确的语音、语调、意群朗读台词，最后利用核心句型完成书信填写任务。情感态度、文化意识目标、学习策略目标：本单元要求学生能够主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习和生活情况。本节课通过阅读Robin的信件，了解更多小说中人物的生活，激发学生更加热爱生活，并能合理安排日常生活和周末活动，合理安排自己的日常学习和周末活动，并鼓励学生周末阅读。二、学情分析五年级学生已学习两年多的英语，在简单句的听、说、读、写方面有了一定的基础，但让学生将本单元所学的简单表达连贯地完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。三、重难点教学重点：体现在能读懂“Readandwrite”部分，完成书信填写任务。复习本单元的主要词汇和句型。教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作，词汇island,cave,…isgoodat…的理解和听、说、认读。四、教学过程步骤1:Warmup:Singasong:Myweekendtogether.设计意图：在愉悦的氛围中复习核心短语，导入新课并做阅读前的铺垫。步骤2:Revisionverbphrases.T:Doyouliketheweekend?Ss:Yes.T:Wealllikeweekend.Becausewecandoalotofthings.Now,let’splayagame.Lookatthekiteandsaythewords.Dialogue:T:Whatdoyoudoontheweekend?S:Ialways/often/sometimes...设计意图：复习本课涉及到的本单元和核心短语和重点句型，为本节课的学习做准备。步骤3:Presentation.Listenandanswerthequestion:WheredoesRobinsonlive?设计意图：初步感知信件内容，同时训练听力。步骤4:AnswerthequestionaccordingtoParagraph1.Qustion1:WhatdoesRobinsondoontheisland?设计意图：让学生带着自己感兴趣的问题去阅读，从而更有效地对第一段落进行信息的捕捉和理解，并让学生在阅读中猜单词island的意思，然后帮助学生克服生单词。ReadParagraph1andfillintheblanks.Hi,I’mRobinson.Iliveonanisland.Ialways________earlyeveryday.I___________,andthenI___________.SometimesI____________.步骤5:设计问题，阅读第二段。Question1:DoesRobinsongoswimminginthewater?Question2:Doesheplaysports?设计意图：完成阅读后的判断题目，考查对信件第二段的理解。步骤6:集体朗读最后一段两句，并猜…isgoodat…的含义，引导学生来理解使用。并结合短文内容和图片理解win的含义。步骤7:Listenandrepeat.设计意图：练习对本篇短文的朗读。步骤8:Retelltheletteraccordingtothewordsontheboard.设计意图：检测学生对这封信件内容的理解、朗读，并为后面的表演和写作做准备。步骤9:PlaytheroleofRobinsonandFriday.设计意图：既是课堂氛围的一个调节，又对本篇阅读的内容的巩固。表演后让学生对表演者进行评价，让学生感受课堂主人翁的角色，增加成就感。步骤10:完成书信填空。设计意图：作为本节阅读课的一次拓展，进行写作练习。步骤11:Homework1.Finishyourletterandreaditforyourparents.2.WriteashortstoryofRobinsonandFriday.3.ReadthebookofRobinsonCrusoe.教学评价设计评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生角色扮演进行评价。评价方法：教师对学生进行语言鼓励，奖励pictures，学生互相评价，用语言赞扬、鼓励彼此，课后让学生选取优秀作文，老师做最后的精选，粘贴在学习园地，供大家交流学习。板书设计Unit1MydayBReadandwriteRobinRob